Материальная деятельность это: Урок 9. деятельность человека — Обществознание — 10 класс

Содержание

Урок 9. деятельность человека — Обществознание — 10 класс

Обществознание, 10 класс

Урок 9. Деятельность человека

Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

Деятельность человека – способ существования людей.
Понятие и структура человеческой деятельности.
Мотивация деятельности, потребности и интересы.
Классификация видов человеческой деятельности.
Учение как вид человеческой деятельности.

Глоссарий по теме

Деятельность — специфический вид человеческой активности, направленный на совершенствование окружающего мира и самого себя.

Сознание — высшая, свойственная человеку форма обобщённого и целенаправленного отражения действительности; совокупность психических процессов, участвующих в осмыслении человеком объективного мира.

Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно новое, ранее неизвестное.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности.

Цель — это осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность.

Субъект — тот, кто осуществляет деятельность.

Объект — то, на что направлена эта деятельность.

Мотив — побуждение к деятельности (потребности, интересы, убеждения, идеалы, эмоции).

Средства — методы, способы, предметы, использующие для достижения цели.

Процесс — действия, поступки, направленные на достижение результата.

Итог — результат, продукт деятельности, ради которого она совершалась.

Ключевые слова

Деятельность, виды деятельности, творчество, структура человеческой деятельности, мотивация, потребности и интересы.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Учебник «Обществознание» для 10 класса авторов: Л.Н. Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, А.В. Белявского. Москва. Издательство «Просвещение», 2014.

О.А. Чернышёва, Р.В. Пазин. Обществознание. ЕГЭ. Работа с текстом. Решение познавательных задач. Легион. Ростов-на-Дону, 2017. С. 28-41; 192-198.

П.А. Баранов. Большой сборник тематических заданий. АСТ, 2017. С. 5 – 37.

А.Ю. Лазебникова, Т.В. Коваль, Е.С. Королькова, Е.Л.Рутковская. ЕГЭ. Обществознание. Экзаменационный тренажер. 20 экзаменационных вариантов. Учпедгиз.Москва,2018. С.139-140

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Жизнь человека представляет собой постоянное действие, он всегда что-то делает: познаёт мир, создаёт необходимые условия для своего существования (пищу, одежду, жильё), удовлетворяет духовные потребности (занимается наукой, музыкой, живописью), а также самосовершенствуется. Человеческая деятельность имеет отличительные черты от поведения животных.

1.Сознательный характер: только человек способен сознательно ставить цели своей деятельности и предвидеть результат.

2.Продуктивный характер: человек стремиться получить результат, продукт своей деятельности.

3.Орудийный характер: для осуществления деятельности человек создаёт и использует орудия.

4.Преобразующий характер: только человек способен изменять себя и окружающий мир.

5.Общественный характер: деятельность человека невозможна без разнообразных отношений с другими людьми.

Деятельность человека связана с удовлетворением его потребностей.

Потребность — это переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для существования и развития.

Существуют различные классификации потребностей. Самый общий вид представлен объединением их в три группы.

Первая группа – биологические (естественные, физиологические) потребности. Это потребности в пище, воздухе, воде, сне и т. п.

Социальные потребности — потребности в трудовой деятельности, общении, то есть во всём том, что связано с общественной жизнью.

Идеальные (духовные) потребности связаны с духовным развитием человека — самовыражение, создание и освоении культурных ценностей, познания мира и т. п.

Все три группы взаимосвязаны. Учёные А. Маслоу и С.Л. Рубинштейн характеризуют человека как «желающее существо», которое редко достигает состояния полного удовлетворения потребностей.

Советский учёный А.Н. Леонтьев выделил в структуре деятельности цель, средства и результат. Структуру деятельности можно представить схематично: Субъект – объект – мотив – цель – средства – процесс (действия) – результат

Субъект – действующий человек. Объект – то, на что направлена эта деятельность.

Мотив – побуждение к деятельности. Цель – осознанный образ будущего результата.

Средства – методы, способы, предметы, используемые в ходе деятельности. Процесс – действия, поступки, направленные на достижение результата. Итог – результат, продукт деятельности.

Выделяют различные виды деятельности:

Материальная и духовная: их связывают с производством вещей и идей.
Индивидуальная и коллективная – в зависимости от субъекта.
Репродуктивная и творческая – здесь имеется в виду характер деятельности.
Законная и незаконная – по отношению к правовым нормам.
Моральная и аморальная – по отношению к моральным нормам.
Прогрессивная и регрессивная – по отношению к развитию общества
Экономическая, социальная, политическая, духовная – связана со сферами общества.

В процессе становления человек осваивает разные виды деятельности.

Игра – вид деятельности, в которой процесс важнее цели.

Учение — деятельность, в процессе которой приобретаются знания и осваиваются способы действий.

Труд — вид деятельности, дающий практически полезный результат.

Общение –деятельность, связанная с различными взаимоотношениями между людьми,

обменом информацией, оценками, чувствами и конкретными действиями.

Творчество – это особый вид деятельности, порождающий нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее.

Деятельность влияет на сознание человека, его развитие. Сознание, формируемое деятельностью, влияет на эту деятельность, определяет и регулирует её.

Претворяя в жизнь свои творческие идеи, люди преобразуют себя и мир вокруг себя.

Следовательно, человек творит мир, отражая его в своем сознании.

Разбор типового тренировочного задания

1. Выберите верные суждения о деятельности

1) Благодаря деятельности, биологическое существование человека становилось одновременно социальным.

2) В отличие от животных деятельность человека является преобразовательной.

3) Деятельность человека всегда протекает совместно с окружающими людьми.

4) Деятельность человека представляет собой подсистему, включённую в систему отношений общества.

5) Люди обладают врождённой программой деятельности.

Правильный вариант/варианты:

1,2,4

2. Вставьте пропущенные слова:

Для осуществления своей деятельности человек создаёт и использует ______. Деятельность направлена на получение __________.

Правильный вариант: орудия; результата.

Деятельность — Гуманитарный портал

Деятельность — это особая форма активного отношения человека к внешнему миру, содержание которой составляет его целесообразное

изменение и преобразование. Понятие деятельности представляет собой одну из фундаментальных категорий классической философской традиции, фиксирующее в своём содержании акт столкновения целеполагающей свободной воли субъекта, с одной стороны, и объективных закономерностей бытия — с другой. Соответственно этому в структуре деятельности традиционно выделяются субъектные компоненты (целеполагающий субъект) и объектные компоненты (предмет деятельности, орудия деятельности и продукт деятельности). Таким образом, деятельность человека предполагает определённое противопоставление субъекта и объекта деятельности: человек противополагает себе объект деятельности как материал, который должен получить новую форму и свойства, превратившись из материала в продукт деятельности. Связи внутри объектной компоненты деятельности (изменение свойств предмета деятельности, трансформирующее его в продукт) осмысливаются как выражающие собой фундаментальные закономерности мироздания (взаимодействие предмета и орудий деятельности, равно как и превращение предмета деятельности в её продукт — по законам природы или общества, что, собственно, и заставляет человечество отказаться от поисков философского камня).

Всякая осмысленная деятельность включает в себя цель, средства, результат и сам процесс деятельности; неотъемлемой характеристикой деятельности является её осознанность. Деятельность — реальная движущая сила как индивидуальной, так и общественной жизни, и условие существования человека, общества (см. Общество) и культуры (см. Культура). Принято считать, что именно материально-преобразующей предметной деятельности обязан человек как своим первоначальным становлением, так и сохранением и развитием в ходе исторического процесса всех человеческих качеств. Вместе с тем, деятельность как таковая не может считаться исчерпывающим основанием человеческого существования. Если основанием деятельности является сознательно формулируемая цель, то основание самой цели лежит вне деятельности, в сфере человеческих мотивов, идеалов и ценностей, которые хотя в определённой мере и детерминируются деятельностью, но тем не менее и сами выступают в качестве её рамок.

Современное научно-техническое развитие с очевидностью демонстрирует, что не только деятельность в сфере нравственности или искусства, но и научно-познавательная деятельность получает свой смысл в конечном счёте в зависимости от её нравственной ориентированности, от её влияния на человеческое существование. В свою очередь зависимость самой деятельности от других социальных и культурных факторов выражается в том, что в разных типах культуры она занимает существенно различное место, осознаваясь то в роли носителя высшего смысла человеческого бытия, то на правах необходимого, но отнюдь не почитаемого условия жизни.

В зависимости от того, каким образом соотносятся между собой субъектная и объектная компоненты деятельности (то есть как именно конфигурирована структура деятельности), она может быть дифференцирована на различные типы (соответственно, могут быть выделены различные варианты протекания деятельности): уже в античной традиции различались между «noietis» как деятельности по реализации привнесённой извне программы (императива) и «chretis» как деятельности субъекта, выступающего одновременно и субъектом целеполагания, и субъектом реализации данной цели (творческая разновидность «chretis» осмысливалась как «ргахis»). В рамках традиционных форм философствования также принята дифференциация деятельности по предметному критерию: материальная деятельность как реализуемая в процедурах взаимодействия человека и природы в контексте производства; социальная деятельность как разворачивающаяся в процессе влияния человека на социальные процессы и организацию общественной жизни; духовная деятельность как реализуемая в интеллектуальном или художественном творческом усилии. С точки зрения творческой роли деятельности особое значение имеет её деление на репродуктивную (направленную на получение уже известного результата известными же средствами) и продуктивную деятельность, или творчество, связанное с выработкой новых целей и соответствующих им средств или с достижением известных целей с помощью новых средств. Синтетизм понятия «деятельность» в отношении к субъект-объектной оппозиции обусловил то обстоятельство, что категория деятельности традиционно конституировалась в качестве базисной при попытках создания универсальной философской методологии.

В истории познания понятие деятельности играло и играет двоякую роль: во-первых, мировоззренческого, объяснительного принципа, во-вторых, методологического основания ряда социальных наук, где деятельность человека становится предметом изучения. В качестве мировоззренческого принципа понятие деятельности утвердилось, начиная с немецкой классической философии, когда в европейской культуре восторжествовала новая концепция личности, характеризуемой рациональностью, многообразными направлениями активности и инициативы, и были созданы предпосылки для рассмотрения деятельности как основания и принципа всей культуры. Первые шаги в этом направлении сделал И. Кант. В ранг всеобщего основания культуры деятельность впервые возвёл И. Г. Фихте, рассматривая субъект («Я») как чистую самодеятельность, как свободную активность, которая созидает мир («не-Я»), ориентируясь при этом на этический идеал. Но поскольку Фихте ввёл в качестве решающих критериев деятельности ряд внедеятельностных факторов (созерцание, совесть и другие), он тем самым подорвал единство своей концепции. Наиболее развитую рационалистическую концепцию деятельности построил Г. В. Ф. Гегель. С позиций объективного идеализма он толкует деятельность как всепроникающую характеристику абсолютного духа, порождаемую имманентной потребностью последнего в самоизменении. Главную роль он отводит духовной деятельности и её высшей форме — рефлексии, то есть самосознанию. Такой подход позволил Гегелю построить цельную концепцию деятельности, в рамках которой центральное место занимает проясняющая и тационализирующая работа духа. В концепции Гегеля обстоятельному анализу подвергнута диалектика структуры деятельности (в частности, глубокая взаимоопределяемость цели и средства), дана характеристика социально-исторической обусловленности деятельности и её форм.

Во многих направлениях послегегелевской философии концепция деятельности, развитая немецким классическим идеализмом, подвергается резкой критике; при этом акцент перемещается с анализа рациональных компонентов целеполагания на более глубокие слои сознания, обнаруживающиеся в жизни человека. Так, С. О. Кьеркегор противопоставляет разумному началу в человеке волю, а деятельности, в которой он видит отрешённое от подлинного бытия функционирование, противополагает жизнь, человеческое существование. Волюнтаристская и иррационалистическая линия (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Э. Гартман и другие), рассматривающая волю как основу мирового и индивидуального существования, на место разумного целеполагания (то есть деятельности) ставит порыв и переживание. Эта тенденция получает продолжение в экзистенциализме. Вместе с тем, в конце XIX века реализуется и другая философская линия, делающая акцент на межличностных общечеловеческих компонентах культуры, которые выступают как регулятивы деятельности и её направленности (баденская школа неокантианства с её учением о ценностях, Э. Кассирер и его концепция роли знаковых структур). Феноменология Э. Гуссерля изначально строилась как методология и отказала в самодостаточности формам деятельности, сложившимся в новоевропейской культуре, поставив эти формы в более широкий контекст (выраженный, в частности, в понятии «жизненного мира»).

Тенденция к отказу от рассмотрения деятельности как сущности человека и единственного основания культуры усиливается в западной философии на рубеже XIX–XX веков. Это связано с переоценкой восходящего к Просвещению прогрессистского оптимизма и с критикой техницизма, осуществляемой некоторыми направлениями философии. Во второй половине XX века, особенно в связи с многочисленными проявлениями негативных сторон научно-технического прогресса и с осознанием растущего экологического неблагополучия на планете, эта критика усиливается, в частности, как в рамках движения контркультуры, так и в тех философских течениях, которые вообще ставят под сомнение западную цивилизацию и характерную для неё систему ценностей. В целом, в западноевропейской философской традиции определённая идеологизированность интерпретаций деятельности отражает поиск человеком в ней своих потенциальных возможностей (религиозно-идеалистическая, утверждающая приоритет Бога как субъекта деятельности; марксистская, оптимистически оценивающая перспективу подчинения человеку природных и общественных закономерностей; реалистическая, критично оценивающая человека как субъекта деятельности и другие). В постмодернистском философствовании деятельностная установка получила новую интерпретацию как спонтанная процессуальность.

Принцип деятельности как источника происхождения многообразных продуктов культуры и форм социальной жизни сыграл важную методологическую роль в становлении и развитии ряда социальных наук и наук о человеке. Например, в культурно-исторической теории Л. С. Выготского мышление (см. Мышление) было рассмотрено как результат интериоризации практических действий и свойственной им логики (см. Логика). В XX веке концепция деятельности сыграла важную роль в развитии гуманитарных дисциплин. Вместе с тем, принцип деятельности при его развёртывании в конкретных исследованиях потребовал углублённого анализа механизмов деятельности и формирующих её факторов. Это привело к вычленению иных компонентов, лежащих за пределами собственно деятельности, хотя и связанных с ней и влияющих на неё. Теория социального действия (М. Вебер, Ф. Знанецкий, Т. Парсонс) наряду с анализом рациональных компонентов целеполагающей деятельности подчёркивает значение ценностных установок и ориентаций, мотивов деятельности, ожиданий, притязаний и так далее, что, однако, приводит к психологизации понятия деятельности.

Одновременно предпринимались попытки построения общей теории деятельности (например, праксеология Т. Котарбиньского), однако все эти попытки неизбежно оставались непоследовательными и противоречивыми. Фундаментальное противоречие попыток построить общую теорию деятельности очевидно заложено в самом онтологическом характере категории «деятельность» с максимальным объёмом понятия. Так, противоречие частных наук, использующих категорию деятельности как объяснительный принцип при попытках познания самой деятельности, приводит к необходимости отказа от метода и предмета этой науки и переноса познавательной активности на методологические проблемы. Поэтому частные науки, как правило, доходят до разработки схем актов деятельности или действия (акт речевой деятельности Ф. де Соссюра, акт деятельности у Дж. Г. Мида, социальное действие М. Вебера и Т. Парсонса, психические действия и операции А. Н. Леонтьева), то есть акцентируют внимание на атомарных или элементарных структурах деятельности. Именно необходимость оформления подходов, построенных на альтернативных природе онтологических категориях сознания и деятельности, привели во второй половине XX веке к обособлению методологии (см. Методология) от частных наук (см. Наука) и от философии (см. Философия).

В России оригинальная традиция осмысления деятельности была заложена русской религиозной философией, прерванной, однако, российской глобальной трагедией XX века. Во второй половине XX века в отечественной философии разработка понятия деятельности как принципа объяснения бытия человека и методологического инструмента, была начата Г. С. Батищевым, О. Г. Дробницким и Э. Г. Юдиным, а также Г. П. Щедровицким и его единомышленниками в рамках программы построения содержательно-генетической логики (Московский логический кружок), а затем системо-мыследеятельностной методологии (Московский методологический кружок), где ставилась необходимость разработки общей теории деятельности (см. Системо-мыследеятельностная методология). Основным результатом этих работ по исследованию деятельности стала институционализация методологии как особой деятельности, объектом и предметом которой выступает сама деятельность. В дальнейшем интерес к этой тематике стал активно расти, и она оказалась в центре научных дискуссий по проблемам социальной философии, методологии науки, обществознания и других.

что это такое, структура, основные (профессиональная, материальная, практическая), классификация с определениями, признаки, примеры

Под деятельностью понимается активность человека. Выражается она в сознательном целенаправленном взаимодействии с окружающим миром. Нужна для удовлетворения собственных потребностей. Базовые виды деятельности человека многообразны. Регулируется процесс системой ценностей, а основа управления – это мотивационные ожидания.

Основные виды деятельности человека

К одной из основных характеристик относится направленность на предмет. Обозначается словом «интенциональность». Еще выделяется такое качество, как осмысленность, а также принадлежность субъекту, совершающему действия через собственные отношения с миром.

На разные виды деятельности человека накладывают отпечаток мотивы и цели. Важны способности, склонности, характер личности.

В любой активности (созидательной или разрушающей) выделяются основополагающие процессы:

принятие решения;
сознательная вовлеченность;
постановка цели;
разработка программы (алгоритма, плана) действий;
осуществление принятой программы;
анализ достигнутых результатов;
сопоставление итогов с первоначальными целями;
внесение при необходимости коррективов.

Практическая деятельность

Предполагает преобразование окружающего мира. Планируется и выполняется на основе предварительно поставленных целей. Нередко глобального характера.

Социально-преобразовательная деятельность

Основной целью этого вида служит преобразование общественных явлений. А также возможное изменение сложившейся структуры общества.

Субъекты целенаправленного воздействия – общество, социальный класс или группа, прослойка, отдельная личность.

Выделяют две базовые характеристики любого социального вида активности – общественное сознание и практическое воплощение идей и целей.

Духовная деятельность

Преобразовательные процессы в этой сфере ориентированы на изменение общественного и личностного сознания. Способствует объединению людей, помогает человеку в определении собственного пути развития и становления.

Включает несколько типов процессов:

воздействие на прогрессивное научное познание, творческую мысль;
формирование на основе знаний, взглядов на жизнь и их изменение с течением времени;
планирование будущего.

Общественная деятельность

Ключевым проявлением этого вида служит политическая активность. Основывается она на принципах государственного управления.

Невозможно построить жизнь, которая не будут подпадать под воздействие политических партий. Люди оказывают воздействие на государственное управление через участие в референдумах, конференциях, политических диспутах, выборах.

Прогностическая деятельность

Продуманное или интуитивное предвидение будущих событий с последующим осознанным планированием действий по изменению действительности.

Источником выступает фантазия, нестандартное мышление. Затем следует выстраивание прогнозируемой модели будущего. Результат – выверенные таблицы, продуманные планы. Это также могут быть чертежи изобретений, идеи по проведению общественных, государственных, политических преобразований.

Ведущие виды деятельности – игра, общение и труд

Базовые виды человеческой активности:

Игра. Не предполагает получения материального продукта. Процесс представляет собой отдых и развлечение. В ходе игры появляется возможность моделировать разные ситуации, проживать конкретные роли в условной среде.
Общение. Это процесс передачи и получения информации. Обмен переживаниями, эмоциями. В зависимости от используемых средств общение может быть прямым и косвенным, а также вербальным и невербальным. Кроме того, выделяют непосредственное и опосредованное общение.
Труд. Предполагает получение полезного результата. Характеризуется целесообразностью, базирующейся на грамотном прогнозе.

Виды профессиональной деятельности человека

Профессиональная активность характеризуется сложностью, организованностью. Регулируется четко установленными стандартными правилами. Требует определенного уровня знаний и умений.

Результаты отличаются общественной значимостью. Они влияют на организацию жизни разных людей. Выделяют пять приоритетных видов, характерных для профессиональной деятельности:

Человек – техника. Связан с различными материалами, механизмами, энергией. Управляет производственными циклами.
Человек – человек. Осуществляется образовательный, воспитательный процесс, руководство, работа в сфере обслуживания.
Человек – природа. Предполагает взаимодействие с природными объектами.
Человек – художественный образ. Связан с творчеством (литературным, музыкальным, артистическим, изобразительным и пр.).
Человек – знаки. Работа людей со знанием языков, с цифрами, программами, знаками.

Пример прогрессивной деятельности

О прогрессивной форме активности свидетельствует ее позитивный, созидательный характер. Он направлен на развитие общества, государства, группы людей.

Пример – преобразования в разных сферах российского общества, проводимые Петром Великим, отмена крепостного права, провозглашенная Манифестом, который подписал император Александр II.

В этот же перечень включают реформы П. А. Столыпина, направленные на создание условий, обеспечивающих экономический рост государства.

Реакционная деятельность

Если результатом преобразований становится разруха, голод, обнищание, упадок, то это говорит о реакционной (регрессивной) активности.

Примеры в историческом масштабе:

введение Иваном Грозным опричнины;
Указ Александра I о Военных поселениях под руководством А. А. Аракчеева;
введение в 2014 году российского продовольственного эмбарго.

Материальная деятельность

В основе лежат материально-производственные процессы. Заключаются они в создании материальных вещей, необходимых для личности, группы или общества.

Например, выращивание сельскохозяйственной продукции, строительство, рыболовство. Результат – товары, ориентированные на потребительский рынок.

Коллективная деятельность и ее примеры

Представляет собой интеграцию усилий определенного числа субъектов. Трудовая эффективность зависит от профессиональных качеств руководителя. Важны межличностные отношения внутри коллектива. Необходимы дисциплинированность, слаженная работа.

Пример высокорезультативных коллективных действий – строительство Египетских пирамид, возведение Великой Китайской стены.

Разная деятельность человека классифицируется по определенным признакам. Для каждой категории выделяются основные характеристики, помогающие понять социальную и личностную значимость.

В какой вид активности, по вашему мнению, включены вы и члены вашей семьи? Поделитесь в комментариях. Сохраните статью в своих закладках. При желании поделитесь предложенной информацией в социальных сетях.

Также рекомендуем посмотреть подобранные видео по нашей теме.

Деятельность – способ существования людей.

Деятельность человека и ее основные формы.

Список рекомендуемой литературы:

Крысько В. Г. Психология и педагогика: Курс лекций / В. Г. Крысько.- 4 -е изд. испр.- М.: Омега-Л, 2006.
Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для вузов./ А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2009.
Немов Р. С. Психология: Учебник для вузов — М.: Юрайт, 2009.
Психология: Учебник для вузов / Под ред. В. Н. Дружинина. — СПб.: Питер, 2009.

10 класс. Обществознание. Практическая деятельность.

Труд. — Практическая деятельность. Труд.

Комментарии преподавателя

§1. Виды деятельности. Практическая деятельность и ее особенности

Современный мир, окружающий человека, существует только благодаря его преобразовательной активности. Одежда, техника, возделанные поля, города и государства — все это дело рук человека, последствия его деятельности.

Деятельность – это процесс сознательного и целесообразного изменения человеком мира и самого себя.

В деятельности реализуются силы и способности человека.

Ученые выделяют разные виды деятельности. Согласно наиболее распространенной классификации (по способу осуществления) деятельность бывает

— духовная и

— практическая.

Духовная деятельность формирует сознание человека, к ее подвидам относят

— познание (результатом которого являются знания),

— ценностное ориентирование (результатом которого является мировоззрение человека) и

— прогностическая деятельность (планирование или предвидение возможных изменений действительности).

В практической деятельности объектом преобразования являются природа и общество. Поэтому выделяют

— материально-производственную деятельность (объектом которой является природа, а результатом — материальные блага) и

— социально-преобразовательную (ее объектом является общество, а результатом — изменение общественных отношений).

Необходимо отметить, что материальное производство является основой экономической деятельности, а следовательно, и основой всего человеческого существования, так как оно удовлетворяет важные потребности человека.

§2. Труд как вид деятельности

Удовлетворение потребностей и интересов человека является целью трудовой деятельности.

Труд — взаимодействие человека с окружающим миром, направленное на производство общественно-полезного продукта.

Составляющими труда являются знания и умения человека, а также его мастерство.

Трудовая деятельность имеет свои особенности.

Во-первых, она осуществляется по необходимости, так как удовлетворяет потребности человека. К примеру, сбор урожая на приусадебном участке — это необходимость, а выращивание цветов на подоконнике (если они не предназначены для продажи) — это хобби, которое ближе не к трудовой, а к творческой деятельности.

Во-вторых, труд направлен на получение практически полезного результата. То есть главное в труде — не процесс, а результат. Этим труд отличается от таких видов деятельности, как игра, общение и творчество, где само действие играет важную роль. В-третьих, труд преобразует окружающий мир. Строительство городов, дорог, разбивка парков – это только один из примеров активного преобразования человеком окружающей среды.

В структуру трудовой деятельности входит

— процесс труда — целенаправленное воздействие субъекта на предмет труда,

— орудия труда — то, с помощью чего осуществляется труд,

— предмет труда — его объект,

— технология — метод воздействия на предмет труда и

— результат — конечный продукт деятельности.

§3. Особенности трудовой деятельности в современном обществе

В современном мире трудовая деятельность — этоважнейшее поле самореализации любого человека. Именно в этой сфере личность раскрывает и реализует свои способности. Научно-технический прогресс изменил соотношение между физическим и умственным трудом. Если раньше превалировал физический труд, то сейчас в любом труде очень важной составляющей становятся творческие способности человека. В настоящее время возрастают квалификационные требования к современным профессиям. Работник в наше время должен повышать свою квалификацию, совершенствоваться в течение всей жизни.

§4. Краткие итоги по теме урока

Итак, деятельность является важнейшей составляющей жизни человека.

Ученые выделяют духовную и практическую деятельность.

В практической деятельности выделяют материально-производственную и социально-преобразовательную деятельность.

Наиболее важным видом практической деятельности является труд, который осуществляется по необходимости, направлен на получение практически полезного результата и при этом преобразует окружающий мир.

В структуру трудовой деятельности входит процесс труда, орудия труда, предмет труда, технология и результат.

В современном обществе повышается творческая составляющая труда, изменяются требования к работнику: он должен повышать свою квалификацию и совершенствоваться в течение всей жизни.

ИСТОЧНИКИ

http://znaika.ru/catalog/10-klass/obshestvoznanie/Prakticheskaya-deyatelnost.-Trud

https://vimeo.com/121223895

http://www.youtube.com/watch?v=hEYv_kjKMRU

http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2012/11/24/10-klass-obshchestvoznanie-test-po-teme-deyatelnost

http://mypresentation.ru/presentation/89137_mnogoobrazie_deyatelnosti

http://thebestartt.com/vidy-deyatelnosti-cheloveka

http://900igr. net/prezentatsii/obschestvoznanie/chelovek/dejatelnost-cheloveka.html

Объект деятельности это

Читать PDF

92.45 кб

Модный образ как объект творческой деятельности

Шевченко Юлия Александровна

Исследуется явление современной индустрии моды модный образ.

Читать PDF

405.43 кб

Обучающая деятельность как объект проектирования

Красикова Т. И.

Читать PDF

457.20 кб

Волонтерская деятельность как объект брендирования

Кисиленко А.В.

Молодежь особая социальная группа, имеющая высокую настоящую и перспективную значимость с точки зрения формирования национального будущего, определения вектора развития государства, его места на международной арене.

Читать PDF

141.70 кб

Игра: субъект или объект художественной деятельности?

Лосинская А.Ю.

В статье анализируется игра как универсалия культуры с точки зрения философской категории игрового начала.

Читать PDF

432.54 кб

КРИТЕРИИ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Михайлов О.В.

Читать PDF

249.87 кб

Образовательная услуга как объект маркетинговой деятельности

Толстяков Роман Рашидович, Мялкина Наталия Игоревна

В статье проводится классификация образовательных услуг в соответствии с тремя государственными документами, регулирующими образовательную деятельность: ФЗ №273, общероссийском классификаторе услуг населению, классификаторе дополн

Читать PDF

295. 61 кб

Объект познания — деятельность к осмыслению одной из идей М. А. Розова

Шулепова Ольга Борисовна, Розова Сталина Сергеевна

В статье рассматривается предложенное М.А.

Читать PDF

278.84 кб

Объективные факторы адаптации спортсменов к соревновательной деятельности

Кузьмин Максим Александрович

В статье рассмотрены объективные факторы адаптации спортсменов к соревновательной деятельности. Исследование проводилось в двух группах: циклические виды спорта (лыжные гонки) и игровые (баскетбол).

Читать PDF

508.97 кб

Текст как объект коммуникативной и учебной деятельности будущего педагога

Трубина З.И.

В статье автор рассматривает текст как профессионально-коммуникативное системное образование, отражающее фрагмент реальности в вербальной или иной форме в соответствии с позицией автора.

Читать PDF

289.19 кб

ФИЛОСОФИЯ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Баркова Валентина Васильевна

Статья посвящена осмыслению проблемы субъектно-объектных отношений в образовательном процессе. Автор акцентирует внимание на философско-культурологических аспектах данной проблемы.

Читать PDF

295.67 кб

Еврокомиссия как объект лоббистской деятельности представителей интересов

Крюкова Ксения Вячеславовна

Европейский союз сложная организационная структура, где одновременно представлено бесчисленное множество интересов.

Читать PDF

359.79 кб

Международная библиотечная деятельность как объект библиотечной политологии

Игумнова Наталия Петровна

Международная библиотечная деятельность раскрывается с позиций библиотечной политологии. Сформулированы цели, задачи, содержание и приоритетные направления работы библиотек России с библиотеками ближнего и дальнего зарубежья.

Читать PDF

380.36 кб

Диагностика учебной деятельности по конструированию пространственных объектов

Богомаз Ирина Владимировна, Дроздова Лариса Николаевна, Дьячук Петр Павлович, Шадрин Игорь Владимирович

Проводится сравнительный анализ данных диагностики базовых когнитивных функций БКФМ с данными компьютерной диагностики учебной деятельности по конструированию пространственных объектов.

Читать PDF

550.24 кб

Социально-педагогическая деятельность учителя как объект философского анализа

Будник Елена Богдановна

Автор статьи рассматривает социально-педагогическую деятельность в контексте философского подхода, представляет различные трактовки исследуемого феномена в научной литературе такими философами, как Аристотель, Кант, Гегель, а такж

Читать PDF

203. 58 кб

Объективно-личностные факторы, влияющие на педагогическую деятельность учителя

Мильдзихова Аэлита Керимбековна

Материальная поддержка студентов — Псковский Государственный Университет

ПсковГУ
Молодежная политика
Социальная защита
Материальная поддержка студентов

Версия для печати

Материальная поддержка – это единовременная социальная выплата, оказываемая обучающимся в связи с тяжёлым материальным положением и (или) трудной жизненной ситуацией.

Материальная поддержка оказывается на основании личного заявления обучающегося, которое должно быть согласовано с директором (заместителем директора) института или Колледжа ПсковГУ (см. Приложение). К заявлению должны прилагаться документы, подтверждающие тяжёлое материальное положение или обстоятельства, в результате которых обучающийся оказался в трудной жизненной ситуации.

При оказании материальной поддержки обучающимся учитывается мнение Объединённого Совета обучающихся и Профкома студентов ПсковГУ.

Выплата материальной поддержки нуждающимся обучающимся не зависит от получения ими государственных академических, социальных, повышенных и других видов стипендий, а также от их поощрения.

Внимание! В связи с закрытием санатория-профилактория студенты, обучающиеся на бюджетной основе, могут 1 раз в год написать заявление на оказание материальной поддержки в связи с расходами на горячее питание в столовой университета в случае, если могут подтвердить тяжелое материальное положение (порядок оказания материальной поддержки – прежний, как указано выше).

Допускается оказание материальной поддержки в связи с расходами на горячее питание в столовой университета студентам из малообеспеченных семей при наличии соответствующей справки, или студентам, которые понесли затраты на лечение при наличии справки и рецептов, чеков на лекарства.

Заявления принимаются в Отделе социальной защиты обучающихся Управления молодежной политики по адресу: Псков, площадь Ленина, дом 2, Центр студенческих инициатив.

Телефон: +7(8112)29-70-47.

Электронная почта: [email protected]

Контактное лицо: Орлова Ирина Сергеевна, Мухина Мария Сергеевна (социальный педагог).

Режим работы: понедельник — четверг: с 9.00 до 18.00, пятница: с 9.00 до 17.00, обед: с 13.00 до 14.00.

Образец заявления

Положение об оказании материальной поддержки обучающимся ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет»

ПРИКАЗ №736 от 13.12.2019 Об утверждении положения об оказании материальной поддержки обучающимся ФГБОУ ВО «Псковский государственный университет» в новой редакции

ПРИКАЗ №222 от 24.04.2020 Об организации поддержки обучающихся в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)

материально-производственная деятельность человека, Трудовая деятельность, труда в материальном производстве, ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ 18 Трудовая деятельность

Чем отличаются различные виды труда в материальном производстве?

ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:

Характеристика, разнообразие деятельности

Из курса истории и данного курса вы знаете, какую роль играла работа в становлении и историческом развитии человека и общества

Труд — это фундаментальная форма деятельности человека, в процессе которой создается вся совокупность предметов, необходимых ей для удовлетворения потребностей. Важнейшие сферы применения общественного труда — материальная не производство, непроизводственная сфера, домашнее хозяйство. Особое значение имеет труд людей в материальном производствві.

труда в материальном производстве

Слово»делать», как вы знаете, означает»производить, производить какую-либо продукцию»Производство — это прежде всего процесс создания материальных благ, необходимое условие жизни общества, потому что без еды одежды, жилья, электроэнергии, лекарств и множества разнообразных предметов, нужных людям, общество существовать не может. Столь же необходимы для жизни человека и разнообразные услуги. Представьте себе, что бы е дбулося, если бы остановились перевозки на всех видах транспорта (транспортные услуги), прекратилось поступление воды в водопроводную систему или сбора мусора из жилых кварталов (бытовые услугиги).

нематериальное (духовное) производство. Первое, если сказать кратко, это производство вещей, второе производство идей (а точнее, духовных ценностей). В первом случае, например, производимые телевизоры, прибор ди или бумагу, во втором — актеры, режиссеры создали телепередачу, писатель написал книгу, ученый открыл что-то новое в окружающем миреті.

Это не значит, что в материальном производстве не участвует сознание человека. Любая деятельность людей осуществляется сознательно. В процессе материального производства участвуют и руки, и голова. А в совр одновременно производстве роль знаний, квалификации, моральных качеств существенно возрастаеттає.

Различие между двумя видами производства ~ в создаваемом продукте. Результат материального производства разнообразные предметы и услуги

В готовом виде природа. Дает нам лишь очень немногие. Без труда нельзя собрать даже дикорастущие плоды. А взять у природы уголь, нефть, газ, древесину невозможно без значительных усилий в большинстве случаев ей природные материалы подвергаются сложной переработке. Таким образом, производство предстает перед нами как процесс активного преобразования людьми природы (природных материалов) с целью создания необходимых матер иально условия для своего существованияання.

Для производства любой вещи необходимы три элемента: во-первых, предмет природы, из которого эту вещь можно изготовить, во-вторых, средства труда, с помощью которых это изготовление осуществляется, в-третьих, цил леспрямована деятельность человека, его труд. Итак, материальное производство является процессом трудовой деятельности людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностиб.

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Потребности и интересы людей является той основой, которая определяет цель трудовой деятельности бесцельным занятием не имеют смысла. Такая работа показана в древнегреческом мифе о. Сизифе. Боги обрекли его на тяжелый труд эту — выкатывать большой камень на гору. Как только конец пути был близок, камень срывался и катился вниз. И так снова и снова. Сизифов труд — символ бессмысленной работы. Работа в собственном смысле слов а возникает тогда, когда деятельность человека становится осмысленной, когда в ней реализуется сознательно поставлена ??метна мета.

Для достижения цели в трудовой деятельности, как и в любой другой, используются разнообразные средства. Это прежде всего различные технические устройства, необходимые для производства энергетические и транспортные линии й и другие материальные объекты, без которых невозможен трудовой процесс. Все они вместе составляют средства труда в процессе производства осуществляется воздействие на предмет труда, т.е. на материалы, подвергаются пер етворенню. Для этого применяются различные способы, которые называются технологиями. Например, удалить лишний металл с заготовки можно с помощью металлорежущего оборудованивання.

Можно сказать и иначе: производительность труда это эффективность трудовой деятельности, выражается количеством продукции, произведенной за единицу времени (подумайте, от чего зависит производительность труда и или всегда это связано только с желанием человека.

В каждом конкретном виде трудовой деятельности выполняются трудовые операции, расчленяются на трудовые приемы, действия и движения (с любыми видами труда вы знакомы?. Какие операции и приемы к ним применяется уються?.

зависимости от особенностей того или иного вида труда, обусловленных предметом труда, средствами труда, совокупность выполняемых работником операции их соотношением и взаимосвязью, от распределения функц этой (исполнительских, регистрации и контроля, наблюдения и наладка) на рабочем месте можно говорить о содержании индивидуального труда. В него входят степень разнообразия трудовых функций, монотоннос те, обусловленности действий, самостоятельности, уровень технической оснащенности, соотношение исполнительских и управленческих функций, уровень творческих возможностей и т.д.. Изменение состава трудовых функций и затрат времени на й х исполнения означает изменение содержания труда. Главный фактор такого изменения — научно-технический прогресс. В результате введения новой техники и современных технологий в содержание трудового процесса меняется спиввидноше ния между трудом физическим и умственным, монотонной и творческой, ручной и механизированной тощ тощо.

Современная техническая база предприятий является сложным сочетанием средств труда разного типа, поэтому происходит значительная дифференциация уровня технической оснащенности труда. Это приводит его существенную неоднородность. В. Большое количество рабочих занята монотонной, нетворческой трудом. В то же время многие выполняет работу, которая требует активной умственной деятельности, решения сложных производственных задачань.

Важнейшей особенностью трудовой деятельности людей является то, что она требует, как правило, совместных усилий для достижения поставленных целей. Однако коллективная деятельность не означает, что все члены коллектива которые создают какой-либо продукт, выполняют одинаковую работу. Напротив, возникает необходимость разделения труда, благодаря чему возрастает его эффективность. Разделение труда — это распределение и закрепление занятий между уч. Асника трудового процессесу.

Так, в строительстве дома участвуют и рабочие, создающие на заводе блоки, панели и другие детали будущего дома, и водители транспорта, доставляющих эти детали на строительную площадку, и к крановщики, управляющие строительными кранами, и строители, монтируют дом из готовых деталей, и сантехники / и электричества, устанавливают соответствующее оборудование, и работники, осуществляющие малярс ьки и другие работы и т.д.. Такое разделение труда внутри предприятий определяется выделением в технологическом процессе его сложных элементов соответствии с ними отделяются трудовые функции, происходит технологическая специализацияія.

Для слаженной работы всех участников необходимо общение, которое на лори человеческой истории было связано с возникновением языка, развитием сознания. Общение участников трудового процесса позволяет ко оординуваты свою деятельность, передавать накопленный производственный опыт и мастерствоь.

В масштабе всего общества тоже существует разделение труда, образует различные сферы трудовой деятельности: промышленность, сельское хозяйство, обслуживание и т.д.. Оно воплощено в многочисленных отраслях современного вы иробництва, в специализации огромного числа предприятий различного профиляю.

Научно-технический прогресс — компьютеризация, комплексная автоматизация, унификация оборудования — ведет к интеграции производственных процессов внутри предприятия и расширение разделения труда в масштабе с обществ.

Материальная деятельность — Стипендия Оксфорда

Страница из

НАПЕЧАТАНО ИЗ ОНЛАЙН-СТИПЕНДИИ ОКСФОРДА (oxford.universitypressscholarship.com). (c) Авторские права Oxford University Press, 2021. Все права защищены. Отдельный пользователь может распечатать одну главу монографии в формате PDF в OSO для личного использования. дата: 06 июня 2021 г.

Глава:: (стр.328)
9 Материальная активность
Источник:: Коллапс механизма и рост чувствительности
Автор (ы):: Стивен Гаукрогер (веб-страница автора)
Издатель:: Oxford University Press

DOI: 10 .1093 / acprof: oso / 9780199594931.003.0010

Теория материи восемнадцатого века — прежде всего изучение электричества, магнетизма, пневматики, химии и физиологии — представляет собой сеть различных видов практики, не имеющих между собой существенных существенных связей. и не имеющий внутренней связи с механикой, которая стремилась уменьшить и объединить их. Идея построения системы вызвала сильную массовую реакцию. Начиная с описания связей, установленных между ньютонианством и реакцией против систематической натурфилософии в пользу экспериментальной натурфилософии, глава исследует развитие электричества середины восемнадцатого века, прежде всего работы Бенджамина Франклина, и в химии, особенно появление идеи о том, что в своем фундаментальном состоянии материя является жидкой, а не твердой.

Ключевые слова:

электричество, Бенджамин Франклин, ньютонианство, теория материи, химические реакции

Для получения доступа к полному тексту книг в рамках службы для получения стипендии

Oxford Online требуется подписка или покупка. Однако публичные пользователи могут свободно искать на сайте и просматривать аннотации и ключевые слова для каждой книги и главы.

Пожалуйста, подпишитесь или войдите для доступа к полному тексту.

Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этой книге, обратитесь к своему библиотекарю.

Для устранения неполадок, пожалуйста, проверьте наш

FAQs

, и если вы не можете найти там ответ, пожалуйста

свяжитесь с нами

Свойства материалов имеют значение — Мероприятие

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 4
(3-5)

Требуемое время: 2 часа

(можно разбить на два 60-минутных сеанса)

Расходные материалы на группу: 2 доллара США.00

В этом упражнении также используются одноразовые (многоразовые) кирпичики LEGO® MINDSTORMS®, датчики и программное обеспечение; подробности см. в Списке материалов.

Размер группы: 4

Зависимость действий: Нет

Тематические области:
Физические науки, Решение проблем, Наука и технологии

Ожидаемые характеристики NGSS:

Устаревшая учебная программа Эта учебная программа больше не курируется и не поддерживается.Он может содержать материалы, которые больше не доступны, или устаревшая информация. Пожалуйста, используйте этот документ для справки.
Вопросов? Мы здесь, чтобы помочь: оставьте нам комментарий.

Резюме

Учащиеся изучают свойства различных материалов, такие как звукопоглощающая способность, светоотражающая способность, теплопроводность, твердость и водостойкость. Они используют датчики звука, света и температуры для сбора данных о различных материалах.Они практикуют принятие дизайнерских решений о том, какие материалы лучше всего использовать для конкретных целей и проектов, таких как проектирование домов в определенных условиях в соответствии с требованиями клиентов. После тестирования они используют предоставленные / протестированные материалы для проектирования и строительства модельных домов в соответствии со спецификациями клиентов.
** Примечание. В этом упражнении используется устаревший робот LEGO NXT, который больше не доступен для покупки.
Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

При разработке любого проекта ученые и инженеры хорошо осведомлены о свойствах материалов, которые они используют, и на основе этих свойств тщательно выбираются наиболее подходящие материалы для проекта. Например, инженеры-строители должны хорошо разбираться в доступных материалах и свойствах этих материалов, используемых в их проектах, чтобы планировать проектируемые конструкции (например, дома, мосты, здания, плотины, оперные театры, небоскребы, американские горки). или шоссе) выдержат нагрузку на окружающую среду и эксплуатацию.Архитекторы и инженеры-строители работают вместе, чтобы убедиться, что, хотя конструкция конструкции удовлетворяет требованиям безопасности и надежности, выбранные материалы также помогают создать красивую и комфортную атмосферу для тех, кто взаимодействует с ней ежедневно.

Цели обучения

После этого занятия студенты должны уметь:

Опишите различные свойства материалов в дополнение к тем, которые они могут наблюдать своими органами чувств.
Объясните проектные решения, которые принимают инженеры при выборе материалов для конкретного проекта.
Определение свойств материалов объектов с помощью датчиков и других тестов.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12,
образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) ,
проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика;
внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука

Ожидаемые характеристики NGSS
3-5-ETS1-3.Планируйте и проводите честные испытания, в которых контролируются переменные и рассматриваются точки отказа, чтобы определить аспекты модели или прототипа, которые можно улучшить. (3-5 классы) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.

В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика	Основные дисциплинарные идеи	Пересекающиеся концепции
Совместно спланируйте и проведите расследование для получения данных, которые послужат основой для доказательств, используя объективные тесты, в которых контролируются переменные и количество рассмотренных испытаний. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Тесты часто предназначены для выявления точек отказа или трудностей, которые предполагают элементы дизайна, которые необходимо улучшить. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв! Необходимо протестировать различные решения, чтобы определить, какое из них лучше всего решает проблему с учетом критериев и ограничений. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Ожидаемые характеристики NGSS
5-ПС1-3. Выполняйте наблюдения и измерения для идентификации материалов на основе их свойств. (5 класс) Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!
Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.

В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика	Основные дисциплинарные идеи	Пересекающиеся концепции
Проводите наблюдения и измерения, чтобы получить данные, которые послужат основой для доказательства объяснения явления. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!	Для идентификации материалов можно использовать измерения различных свойств. (Граница: на этом уровне не различаются масса и вес, и не предпринимается никаких попыток определить невидимые частицы или объяснить атомный механизм испарения и конденсации.) Соглашение о согласовании: Спасибо за ваш отзыв!	Стандартные единицы используются для измерения и описания физических величин, таких как вес, время, температура и объем. Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология

Инструменты, материалы и навыки используются для изготовления вещей и выполнения задач.
(Оценки
3 —
5)
Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом?

Спасибо за ваш отзыв!
Между технологиями и другими областями обучения существуют различные отношения.(Оценки
3 —
5)
Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом?

Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ

Нью-Йорк — Наука

Планируйте и проводите честные испытания, в которых контролируются переменные и рассматриваются точки отказа, чтобы определить аспекты модели или прототипа, которые можно улучшить.(Оценки
3 —
5)
Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом?

Спасибо за ваш отзыв!
Выполняйте наблюдения и измерения для идентификации материалов на основе их свойств.(Оценка
5)
Подробнее
Посмотреть согласованную учебную программу
Вы согласны с таким раскладом?

Спасибо за ваш отзыв!

Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе необходимо:

различные материалы для испытаний, такие как картон, пенополистирол (например, упаковочный арахис), белая бумага, деревянные палочки для мороженого, ватные шарики, полиэтиленовая пленка, а также любые другие потенциальные строительные материалы для моделей по вашему выбору, которые обеспечивают диапазон измерений с использованием звуковые, световые и температурные датчики, а также испытания на жесткость и воду
Базовый набор LEGO MINDSTORMS NXT; в этот комплект входят световые и звуковые датчики, интеллектуальный блок NXT, программное обеспечение LEGO MINDSTORMS NXT, включая инструмент регистрации данных, который используется в этом упражнении; кубик LEGO оснащен программами для отображения показаний с разных датчиков
Лист требований к дизайну клиента, список требований и описание среды, для которой должен быть спроектирован дом каждой группы, заранее созданный учителем, три примера приведены в этом приложении, чтобы учитель начал работу
Очень горячая вода в маленькой чашке, для теста теплопроводности
чашка воды на подносе для испытания на водонепроницаемость
острые карандаши для испытания на твердость
Раковина и бумажные полотенца, для очистки от воды, тест
клей, лента, ножницы и бумага для изготовления корпусов для испытаний из различных материалов

Поделиться со всем классом:

датчик температуры LEGO; в качестве альтернативы, если он недоступен, используйте термометр и вручную снимайте показания через равные промежутки времени

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/nyu_matls_activity1], чтобы распечатать или загрузить.

Предварительные знания

Знакомство с концепцией массы, а также с физическими свойствами объектов, наблюдаемыми с помощью органов чувств.

Введение / Мотивация

Свойства материалов — это характеристики, которые мы можем наблюдать за конкретными материалами с помощью наших органов чувств и других инструментов и оборудования.Используя только наши чувства, какие свойства материалов мы можем обнаружить? (Выслушайте ответы студентов.) Мы можем использовать наши органы чувств, чтобы наблюдать за цветом, текстурой материала, его вкусом и запахом.

Однако многие дополнительные свойства невозможно измерить только нашими чувствами. Вы можете придумать что-нибудь? (Выслушайте идеи студентов.) Эти свойства включают такие характеристики, как электрическая проводимость, плотность, химическая реакционная способность, эластичность, pH и температура кипения. Как ученые и инженеры, это все факторы, которые нам может быть интересно узнать, чтобы лучше понять и выбрать материалы, с которыми мы работаем.

Кроме того, хорошее понимание свойств материалов помогает ученым и инженерам принимать более обоснованные решения о видах материалов, которые лучше всего подходят для конкретных проектов. Например, если вы проектируете дом в Антарктиде, вам нужно знать, какие материалы обладают такими свойствами, что они удерживают тепло и удерживают его внутри дома, а не пропускают холодный арктический воздух внутрь и теплый воздух изнутри наружу. С другой стороны, если вы проектировали дом для тропического острова, который подвергается множеству ураганов, а иногда и наводнениям, вам следует выбирать материалы, которые останутся прочными даже в очень влажном состоянии.

Для этой деятельности мы будем изображать из себя инженеров-строителей, изучающих свойства материалов, чтобы наилучшим образом спроектировать дом для окружающей среды, в которой он находится, и удовлетворить требования клиента (что он хочет), который нанял нас для проектирования дома.

Процедура

Записка учителя

Помогает, если учитель знаком с базовым комплектом LEGO MINDSTORMS NXT и его программным обеспечением, особенно с инструментом регистрации данных NXT.Для активности писать какие-либо программы не нужно. Узнайте больше о программном обеспечении LEGO MINDSTORMS Education NXT 2.1 на https://shop.education.lego.com/legoed/en-US/catalog/product.jsp?productId=prod120017&isSimpleSearch=false&ProductName=LEGO-MINDSTORMS-Education-NwareX -2.1 & ProductLine = LEGO-MINDSTORMS-Education-NXT

Это упражнение можно выполнить без использования кубика LEGO и датчиков, проведя тесты, такие как тесты на твердость и водостойкость, используемые в упражнении.Учитывайте плотность, эластичность, прочность на разрыв, а также теплопроводность с помощью простого термометра. Списки других свойств материалов см. В ресурсах в разделе «Дополнительная поддержка мультимедиа».

Перед мероприятием

Соберите и подготовьте материалы для каждой группы. Обязательно предоставьте каждой группе достаточное количество тестовых материалов для тестирования и постройки небольшого модельного дома. Если материалы или время ограничены, откажитесь от строительства типовых домов и попросите учащихся нарисовать проекты домов, объясняя свои идеи на бумаге с четко обозначенными вариантами материалов и целями.Рис. 1. Чтобы студенты могли быстрее сделать рассыпные материалы для тестирования, подготовьте их, приклеив их к бумаге. Авторское право
Copyright © 2012 Резвана Уддин, Политехнический институт Нью-Йоркского университета
Для этапов, когда учащиеся тестируют материалы, состоящие из незакрепленных частей, таких как ватные шарики, палочки для мороженого или пенополистирол (если используется упаковка арахиса), полезно заранее приклеить материал на бумагу (см. Рисунок 1), чтобы с материалом легче обращаться как с «ограждением». Одно из предложений — приклеить материал на лист бумаги так, чтобы чашка, которая будет использоваться для теста на определение температуры, могла быть полностью им обернута, а также сделать квадратную «крышку» из бумаги с приклеенным к ней материалом. так, чтобы датчик или чашку можно было закрыть сверху (см. Рисунок 3).Для материалов, не состоящих из незакрепленных частей, таких как картон или бумага, учащиеся могут просто создать коробку, используя клей или скотч, размером, аналогичным чашке.
Подготовьте для каждой команды свой набор требований к дизайну дома. Для этого внесите изменения в прилагаемый лист требований к дизайну клиента, который содержит три примера для начала.
Приготовьте кубик LEGO NXT для каждой группы, используя кабель NXT (входит в базовый комплект) для подключения одного датчика (света, звука или температуры) к блоку на портах 1, 2, 3 или 4; запишите используемый порт, чтобы можно было определить правильный порт для просмотра.
Попрактикуйтесь в проведении измерений с использованием звуковых и световых датчиков с помощью блока NXT и использования датчика температуры с инструментом регистрации данных NXT, как описано в процедуре тестирования ниже.

Со студентами — процедура тестирования

Разделите класс на группы по четыре ученика в каждой и раздайте все материалы. Пусть каждая команда построит небольшую закрытую «комнату» из одного материала, а затем проведет следующие пять тестов свойств материалов. Запишите результаты каждого теста.Затем сделайте корпуса и повторите эти испытания для всех материалов.

Акустический тест с использованием звукового датчика: Поместите звуковой датчик NXT полностью внутри корпуса (нигде не касаясь корпуса), включите звук или попросите другой блок NXT воспроизвести звук снаружи корпуса. Что показывал датчик? Запишите его и сравните с корпусами из других материалов. См. Советы по поиску и устранению неисправностей звукового датчика.

Для использования светового и звукового датчиков не нужно писать никаких программ.Просто используйте команду «Просмотр» прямо из меню кирпича NXT во время занятия. Это меню отображается на экране при включении блока NXT; Используйте кнопку со стрелкой вправо, пока не станет доступен параметр «Просмотр»; нажмите среднюю кнопку, чтобы выбрать его. После выбора прокрутите вправо, пока не будет выбран правильный датчик. Также укажите, к какому порту подключен датчик.

Тест на отражение с использованием светового датчика: Держите световой датчик на расстоянии примерно сантиметра от материала и запустите программу.Запишите показания датчика освещенности. Насколько хорошо этот материал пропускает или отражает свет? Сравните с другими показаниями для других материалов.
Тест теплопроводности с использованием датчика температуры: По соображениям безопасности и при ограниченных ресурсах рассмотрите возможность демонстрации учителем этого теста в передней части класса вместо того, чтобы проводить его каждая группа. Используйте инструмент регистрации данных NXT, который является частью программного обеспечения, входящего в базовый комплект LEGO, чтобы показать, как теряется тепло изнутри корпуса с разной скоростью для разных изоляционных материалов.Выполните следующие действия, чтобы начать «эксперимент» с этим инструментом. (В качестве альтернативы, если датчик температуры недоступен, просто используйте термометр и вручную снимайте показания через равные промежутки времени, например, каждые 10 секунд в течение 5 минут.)

Подключите блок NXT к компьютеру с помощью кабеля USB (входит в базовый комплект LEGO). Рис. 2. Чтобы использовать датчик температуры NXT, используйте инструмент регистрации данных NXT и установите «Конфигурации эксперимента», как показано. Авторское право
Copyright © 2012 Резвана Уддин, Политехнический институт Нью-Йоркского университета
Откройте средство регистрации данных NXT, которое является частью программного обеспечения LEGO MINDSTORMS NXT, входящего в базовый комплект.На экране приветствия создайте новое имя для эксперимента в разделе «Начать новый эксперимент» и нажмите «Перейти». Подготовьте «Конфигурации эксперимента», как показано на рисунке 2. В этом примере это устанавливает эксперимент с именем « Температура, продолжительность 300 секунд, скорость 5 выборок в секунду и датчик, выбранный как «Температура» на порту 1. Продолжительность 300 секунд предназначена для одного материала; не стесняйтесь экспериментировать с другим количеством времени, но будьте последовательны во всем активность для каждого материала.Убедитесь, что номер порта соответствует порту, к которому подключен датчик. После настройки конфигурации нажмите OK. Рисунок 3. Поместите датчик температуры LEGO в горячую воду и закройте чашку с тестируемым материалом. Затем просмотрите данные, полученные с датчика температуры. Авторское право
Copyright © 2012 Резвана Уддин, Политехнический институт Нью-Йоркского университета
Поместите чашку с очень горячей водой внутри корпуса вместе с датчиком температуры, помещенным в воду, и поместите блок NXT, считывающий измерения, расположенный снаружи (см. Рисунок 3).Совет: чтобы избежать несчастных случаев, убедитесь, что вода находится на приличном расстоянии от компьютера!
На компьютере нажмите зеленую кнопку воспроизведения в правом нижнем углу экрана программы регистрации, чтобы начать регистрацию данных. См. Рисунок 4 для примера собранных данных. Рисунок 4. Пример записанных данных каротажа показывает изменения температуры воды в течение двух минут при изоляции картоном (красный) и хлопком (синий). Авторское право
Copyright © 2012 Резвана Уддин, Политехнический институт Нью-Йоркского университета
NXT Data Logging Tool отображает скорость изменения температуры за отведенное время.Может быть более эффективным, чтобы студенты переходили к другим частям эксперимента во время его выполнения и возвращались к нему по истечении пяти минут. Обсудите полученный график данных с классом.
Вы можете построить несколько линий на одном графике, изменив тестируемый материал и снова нажав кнопку запуска (зеленая кнопка воспроизведения в правом нижнем углу) для эксперимента, не внося никаких других изменений. Не стесняйтесь изменять метки и цвета линий, чтобы облегчить понимание и сравнение данных; посмотрите под заголовком «Таблица набора данных» на экране NXT Logging Tool (внизу; см. рисунок 4).
Обсудите со студентами: Как быстро упала температура? (В этом случае имеет больше смысла сравнивать линии и скорость падения температуры материалов, чем сравнивать конкретные измерения.)

Проверка твердости острым карандашом: Попробуйте проколоть корпус карандашом (осторожно!). Используйте шкалу от 1 до 10, чтобы записать сложность прокалывания материала.
Тест на водонепроницаемость: Поместите корпус на лоток и вылейте на него чашку воды.Понаблюдайте, что происходит с моделью. Насколько хорошо выдерживает материал модели? Запишите описание.

Со студентами — анализ и применение теста

После того, как тесты свойств материалов будут завершены для всех материалов, попросите учащихся поделиться своими результатами и обсудить свои выводы для каждого из материалов. Спросите у студентов:

Акустический тест с использованием звукового датчика: Какой материал лучше всего поглощает звук? (Ответ: ватные шарики.)
Испытание на отражение с помощью светового датчика: Какой материал лучше всего отражал свет? (Ответ: Зависит от цвета исследуемого материала. Более светлые и ярко окрашенные объекты отражают свет больше, чем темные. Для прозрачных материалов измерения зависят от свойств материалов, находящихся за ними.)
Испытание теплопроводности с помощью датчика температуры: Какой материал был наиболее изоляционным? (Ответ: Результаты по теплопроводности будут отличаться в зависимости от того, как датчики заключены в материал, и от времени, отведенного на эксперимент.)
Испытание на твердость острым карандашом: Какой материал был наиболее устойчивым к повреждению острым предметом? (Ответ: Палочки для мороженого.)
Тест на водонепроницаемость: Какой материал лучше всего выдерживает воздействие воды? (Ответ: пенополистирол.)
Приложения: Для каких строительных целей можно использовать материалы с измеренными нами свойствами, чтобы получить желаемые результаты? (Возможные ответы: характеристики материалов acoustics важно знать при проектировании мест, в которых вы хотите сохранять тишину, и / или мест, где вы хотите расширить и увеличить звук, таких как спальни, библиотеки, кинотеатры, аудитории, студии звукозаписи.Светлые материалы с высокой отражающей способностью () делают объекты более заметными и отражают свет, повышая яркость. Изоляционные материалы хороши для стен и крыш в климатических условиях, в которых мы не хотим, чтобы нагретый или охлажденный внутренний воздух выводился из дома, или чрезвычайно горячие или холодные наружные температуры, которые изменяли бы внутреннюю температуру дома. Прочные материалы с высокой твердостью Измерения могут быть полезны в регионах с сильным ветром и частыми штормами, такими как торнадо и ураганы, где сильный ветер и летающие обломки могут быть разрушительными, или для использования в качестве крыш, которые могут удерживать сильный снегопад.В влажных регионах нам нужны материалы, которые не портятся в условиях высокой влажности, дождя и / или наводнения.)

Теперь, когда студенты лучше понимают свойства материалов, попросите их спроектировать дома для клиентов. Дайте каждой команде свои собственные требования к дизайну клиента. Направьте команды на мозговой штурм и согласование дизайна. Какие материалы вы будете использовать и почему? Как можно комбинировать разные материалы для достижения наилучшего результата? Как вы сделаете свой дизайн подходящим для жизни в окружающей среде и удовлетворения требований клиентов? Затем попросите студенческие команды использовать предоставленные материалы для строительства спроектированных ими домиков.
После того, как модельные дома построены, пусть каждая команда представит классу свой проект, объяснив, почему они сделали такой выбор дизайна. Поощряйте критику со стороны коллег и предложения по улучшению.

Словарь / Определения

Акустическое поглощение: процесс, при котором звуковые волны, ударяющиеся о материал, поглощаются им, а не отражаются.

твердость: показатель устойчивости материала к физическим изменениям.

изоляция (температура): предотвращение проникновения тепла в помещение или из него.

Свойство материалов: свойство твердого материала, которое часто используется для сравнения материалов при выборе наиболее подходящих материалов для конкретных целей.

отражательная способность: способность материала отражать определенное количество света.

Оценка

Оценка перед началом деятельности

Вступительное обсуждение: При демонстрации различных материалов обсудите свойства материалов с классом.Спросите студентов: каковы некоторые свойства материалов? Какие свойства материалов вы можете описать для этих материалов? Ожидайте, что ответы будут касаться свойств, которые можно наблюдать непосредственно с помощью органов чувств, таких как цвет, текстура, вкус, запах. Используйте это обсуждение, чтобы узнать, насколько широко студенты определяют свойства материалов в начале упражнения.

Встроенная оценка деятельности

Обсуждение результатов и выводов: После завершения испытаний свойств материалов для всех материалов попросите учащихся поделиться своими результатами и обсудить свои выводы для каждого из материалов.Задайте студентам вопросы в разделе «Процедура». Используйте это как возможность оценить уровень понимания учащимися.

Оценка после деятельности

Классные презентации: Попросите группы представить модели домов, которые они спроектировали и построили, описывая все сделанные ими дизайнерские решения, как свойства материалов повлияли на их решения, а также свойства используемых материалов. Поощряйте критику со стороны коллег и предложения по улучшению. Оценка студентами вариантов дизайна указывает на их владение концепциями.

Вопросы безопасности

Будьте осторожны с ножницами, колющими карандашами и горячей водой!
Не допускайте попадания воды на электронное оборудование, такое как датчики и блок NXT.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Убедитесь, что все датчики правильно подключены к портам, указанным в программе.

Этот тест датчика звука лучше всего работает в тихой комнате.

Убедитесь, что звуковой датчик не касается стен корпуса. Звуковой датчик NXT может быть ненадежным, поэтому может потребоваться несколько попыток. Если вы не получаете стабильного показания, игнорируйте случайные скачки показаний и запишите и сравните приблизительный диапазон показаний. Например, показания для ватных шариков могут варьироваться от 20 до 40, а для картона — от 50 до 70.

Расширения деятельности

Поручите студентам изучить другие свойства материалов и способы их тестирования и измерения.

Измерьте и опишите другие свойства тех же материалов с помощью датчиков или другого оборудования.

Масштабирование активности

Для более низких классов упростите требования, изучите каждое свойство материалов отдельно и попросите группы разработать модели домов, предназначенных для одновременного удовлетворения не более чем двух конкретных требований, например, очень тихий дом, очень теплый дом и т. Д.
Для более продвинутых студентов, включите стоимость материалов и вызовите команды для соревнований, чтобы спроектировать и построить дома, которые наилучшим образом соответствуют требованиям одного клиента, при одновременном сокращении затрат.Назначьте стоимость для каждого материала в зависимости от типа и количества использованного материала. Представьте идею того, как инженерные компромиссы должны приниматься на основе затрат и других конкурирующих факторов

Дополнительная поддержка мультимедиа

Страница свойств материалов В. Райана: http://www.technologystudent.com/joints/matprop1.htm

Страница со списком свойств материалов в Википедии: http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_materials_properties

Авторские права

Авторы

Резвана Уддин

Программа поддержки

Программа AMPS GK-12, Политехнический институт Нью-Йоркского университета

Благодарности

Это мероприятие было разработано программой «Применение мехатроники для развития науки» (AMPS), финансируемой Национальным научным фондом GK-12, грант No.0741714. Однако это содержание не обязательно отражает политику NSF, и вы не должны предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 30 апреля 2021 г.

Свойства материалов для детей

Свойства материалов для детей — DIY Instant Snow

Обработка, пожалуйста, подождите …

Обработка прошла успешно!

Обработано успешно!

Ой! Похоже, ваши настройки безопасности блокируют это видео 🙁

Если вы находитесь на школьном компьютере или в сети, попросите технического специалиста внести эти URL-адреса в белый список:
*.wistia.com, fast.wistia.com, fast.wistia.net, embedwistia-a.akamaihd.net

Иногда эту проблему решает простое обновление. Если вам нужна дополнительная помощь, свяжитесь с нами.

Instant Snow DIY

Продолжительность: 20 мин
Сложность: Средняя
Стоимость: От 0 до 5 долларов

Используйте материал, найденный в подгузниках, чтобы сделать снег из фильма!

Перечень материалов

2 Детские подгузники
1 Пластиковый стаканчик
1 Сумка Ziploc
1 Ножницы
1 Стакан для воды

92 Инструкции

91 1 С помощью взрослого разрежьте два детских подгузника.

2 Вытащите пушистый материал внутри и положите его в пакет Ziploc.

3 Закройте пакет и встряхивайте его в течение 30 секунд.

4 С помощью взрослого отрежьте один маленький угол пакета, чтобы вытащить порошок.

5 Поместите порошок в пустой пластиковый стаканчик.

6 Наполовину налейте теплую воду в чашку.

7 Подождите одну минуту, а затем посмотрите, что находится в чашке.

Как это работает

Пудра внутри подгузника изготовлена из супервпитывающего материала.Когда вы смешивали воду с порошком, он впитывал его, как губка. Благодаря этому полезному свойству этот материал используется в детских подгузниках, чтобы помочь убрать беспорядок у ребенка.

«Моим ученикам понравились видео. Я начал подписку на видео в мае и использовал их в качестве обзора перед государственным тестом, который, как я знаю, помог 100% моего класса пройти государственный тест».

Rhonda Fox Учитель 4-го класса, Окала, Флорида

Получите бесплатный доступ на 1 месяц

• Кредитная карта не требуется •

Информация об учетной записи

Платежная информация

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, тогда всего 10 канадских долларов в месяц.

Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке
видео и уроков для классов K-5.
Вам не будет выставлен счет , если вы не оставите свою учетную запись
открытой после 14-дневной бесплатной пробной версии.
Вы можете отменить в любое время одним щелчком мыши на странице управления учетной записью
или отправив нам электронное письмо.

Неограниченный доступ к нашей полной библиотеке
видео и уроков для классов K-5.
Вам не будет выставлен счет , если ваш счет не будет открыт в течение 14 дней.
Вы можете отменить в любое время в один клик на странице управления учетной записью.

Информация об учетной записи

Платежная информация

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (14 июня 2021 г.).

Отмените в любой момент одним щелчком мыши на странице управления учетной записью до окончания пробного периода, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить всего 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Отмените в любое время на странице управления учетной записью одним щелчком мыши, и с вас не будет взиматься плата.

В противном случае вы будете платить 10 канадских долларов в месяц за услугу, пока ваш счет открыт.

Ваша бесплатная пробная версия активна!

Теперь вы вошли как:

имя пользователя

Мы только что отправили вам электронное письмо с подтверждением. Наслаждаться!

Готово

Задание 19.1 — Выбор подходящего материала

К 1700 году было известно только 14 элементов (углерод, сера, железо, медь, цинк, мышьяк, серебро, олово, сурьма, золото, ртуть, свинец, висмут и фосфор) и несколько соединений.Промышленная революция, начавшаяся в 18 веке, вызвала потребность в новых ресурсах и дала химикам стимул очищать, разрабатывать и классифицировать новые материалы. Феноменальный рост коммерческой продукции, произошедший в индустриальную эпоху, является прямым результатом развития химии и материаловедения. Материаловедение фокусируется на свойствах материалов, которые делают их пригодными для промышленного применения. Химики определили более 110 элементов, более 23 000 000 соединений и выявляют более 4000 новых соединений в день.Разработчикам невозможно запомнить свойства такого количества веществ, но они должны выбирать лучшие соединения, чтобы производить лучшие продукты для сегодняшнего конкурентного рынка. Разработчики полагаются на электронные базы данных для поиска материалов с желаемыми характеристиками. В этом упражнении вы будете использовать файл базы данных элементов (таблица 19.2) для поиска элементов с указанными свойствами. Загрузите файл элементов или введите данные из таблицы 19.2 в новый файл.

(1) Электронные схемы : При разработке электронных схем инженеры по компьютерному оборудованию должны использовать материалы с чрезвычайно высокой проводимостью, чтобы сигналы передавались легко с небольшими потерями энергии.Отсортируйте (систематизируйте) список базы данных по электропроводности, чтобы определить три лучших элемента для использования в электрических схемах. Где эти три элемента находятся в периодической таблице? Выполните поиск в Интернете, чтобы определить, действительно ли эти элементы используются в электрических цепях.

(2) Конструкция самолета : Конструкторам самолетов нужны материалы, которые могут выдерживать экстремальные температуры, легкие, податливые и изобильные. Определите элемент, который лучше всего соответствует этим критериям.Используя фильтр, выберите те вещества, которые являются металлическими (все металлы пластичны), имеют температуру плавления более 600 К и плотность менее 3 г / см3. Наконец, отсортируйте эти элементы по содержанию в земной коре, чтобы определить, какие из них наиболее распространены. Какой элемент соответствует этим критериям? Выполните поиск в Интернете, чтобы определить элемент, из которого изготовлено большинство самолетов. Это тот же элемент, который вы выбрали с помощью фильтра базы данных?

(3) Электрические переключатели: Для некоторых приложений требуются материалы с жидкими проводниками, которые проводят электричество, но текут при комнатной температуре.Выполните отбор записи (фильтр) для элементов с температурой плавления менее 298K и температурой кипения выше 298K. Это выбирает для тех элементов, которые являются жидкими при комнатной температуре, 298K (25 ° C). После этого выбора записи (фильтра) выполните сортировку по убыванию электропроводности. Элемент в верхней части списка будет лучшим проводником жидкости при комнатной температуре. Что это за элемент?

Функция материальной формы — вопросы деятельности

Бауэр, Ф.2021. »О визуальном агентстве производственных моделей.« Bitacora , 46, 130 — 139.

Решетар И., Юрц, Н., Бём, Л., Крауме, М., Палц, Н. 2021. »Интегрированная платформа для цифрового проектирования и теплового анализа макрокапсул из PCM для пассивного внутреннего охлаждения.« Sustainable Cities and Society , 66, (102536): https://doi.org/10.1016/j.scs.2020.102536

Chaumel, J., Schotte, M., Bizzarro, JJ, Zaslansky, P., Fratzl, P., Baum, D., Dean, MN 2020. »Совместно выровненные хондроциты: зональные морфологические вариации и структурное расположение клеточных лакун в мозаичный хрящ.« Кость , 134, 115264. https://doi.org/10.1016/j.bone.2020.115264

Данешгар, А., Кляйн, О., Небрич, Г., Вайнхарт, М., Танг, П. , Арнольд, А., Уллах, И., Поль, Дж., Мосбернер, С., Рашзок, Н., Штрюкер, Б., Бахра, М., Пратшке, Дж., Зауэр, И.М., Хиллебрандт, KH 2020. »Матрисома печени человека — Протеомный анализ нативных и фиброзных внеклеточных матриц печени человека для подходов органной инженерии.« Биоматериалы , 257, 120247. https://doi.org/10.1016/j.биоматериалы.2020.120247

Эдер, М., Шеффнер, В., Бургерт, И., Фратцл, П. 2020. «Древесина и активность мертвых тканей.» Advanced Materials , 2001412. https://doi.org /10.1002/adma.202001412

Эвервин, Х., Кеши, Э., Хиллебрандт, К. Х., Людвиг, Б., Вайнхарт, М., Тан, П., Байерле, А.С., Напьерала, Х., Гасснер, Дж. М., Зайфферт, Н., Моосбурнер, С., Гейзель, Д., Ройцель-Зельке, А., Стрюкер, Б., Пратшке, Дж., Хаэп, Н., Зауэр, И.М. 2020. »Разработка эндотелиализированного эндокринного новообразования. Поджелудочная железа: оценка функциональности островков на модели ex vivo.« Acta Biomaterialia , 117, 213-225. https://doi.org/10.1016/j.actbio.2020.09.022

Hengge, R. 2020. »Перекрестные второстепенные сообщения.« Nature Microbiology , 6, (1): 9-10. https://doi.org/10.1038/s41564-020-00842-3

Jehle, F., Macías-Sánchez, E., Sviben, S., Fratzl, P., Bertinetti, L., Harrington, MJ 2020 . »Иерархически структурированные металлопротеиновые композитные покрытия, полученные биотехнологическим путем из сосуществующих конденсированных жидких фаз.« Nature Communications , 11, (1): https: // doi.org / 10.1038 / s41467-020-14709-y

Mareis, C., Barrett, B. 2020. «Повторение мозгового штурма.» Cultural Politics , 16, (1): 50-69. https://doi.org/10.1215/17432197-8017256

Pruteanu, M., Hernández Lobato, JI, Stach, T., Hengge, R. 2020. »Обычные растительные флавоноиды препятствуют сборке амилоидных волокон локонов и могут мешать с образованием бактериальной биопленки. « Экологическая микробиология , 22, 5280-5299. https://doi.org/10.1111/1462-2920.15216

Разганди, К., Yaghmaei E. 2020. »Переосмысление фильтра: междисциплинарное исследование типологии и концепции фильтра, на пути к модели активного фильтра.« Sustainability , 12, (18): 7284. https://doi.org/10.3390/su12187284

Рюгер, К., Феуфель, М.А., Моосбурнер, С., Озбек, К., Пратшке, Дж., Зауэр, И.М. 2020. »Ультразвук в дополненной реальности: оценка с помощью смешанных методов отображаемых на голове дисплеев. управляемые вмешательства. « Международный журнал компьютерной радиологии и хирургии , 15, (11): 1895-1905.https://doi.org/10.1007/s11548-020-02236-6

Rüger, C., Moosburner, S., Sauer, IM 2020. »Extended-Reality-Technologien zur Unterstützung chirurgischen Handelns.« Der Chirurg , 91, (7): 544-552. https://doi.org/10.1007/s00104-020-01188-6

Sviben, S., Spaeker, O., Bennet, M., Albéric, M., Dirks, J., Moussian, B., Fratzl , П., Бертинетти, Л., Полити, Ю. 2020. »Структура поверхности эпидермальных клеток и совместная сборка хитина и белка определяют структуру волокна в кутикуле саранчи.« ACS Прикладные материалы и интерфейсы , 12, (23): 25581-25590. https://doi.org/10.1021/acsami.0c04572

Turcaud, S., Thorin, A., Bréchet, Y., Fratzl, P., Dunlop, JW 2020. »Твистеры: аналог двойных слоев для скручивания. « Журнал механики и физики твердого тела , 134, 103742. https://doi.org/10.1016/j.jmps.2019.103742

Аутефаж, Х., Аллен, Ф., Танг, Х., Каллепитис, К., Джентльмен, Э., Резников, Н., Нитипутри, К., Номмеотс-Номм, А., О’Доннелл, М., Lange, C., Seidt, B., Kim, T., Solanki, A., Tallia, F., Young, G., Lee, P., Pierce, B., Wagermaier, W., Fratzl, P. , Гудшип, А., Джонс, Дж., Бланн, Г., Стивенс, М., 2019. Многоуровневые анализы показывают восстановление пластинчатой кости нативного происхождения и почти идеальный контакт кости с пористым биоактивным стеклом, содержащим стронций. « Биоматериалы , 209, 152–162. https://doi.org/10.1016/j.biomaterials.2019.03.035

Baum, D., Weaver, JC, Zlotnikov, I., Knötel, D., Tomholt, L., Dean, MN 2019. »High -Пропускная сегментация плиточных биологических структур с использованием преобразований случайных расстояний.« Интегративная и сравнительная биология , 59, (6): 1700-1712. https://doi.org/10.1093/icb/icz117

Кэмпбелл Р. А., Дин М. Н. 2019. »Адаптация и эволюция биологических материалов.« Интегративная и сравнительная биология , 59, (6): 1629-1635. https://doi.org/10.1093/icb/icz134

Maurer, M. M., Sauer, I. M., Pratschke, J., Tullius, S. G. 2019. »Первый здоровый ребенок после трансплантации матки от умершего донора.« Рождение новой эры? Трансплантация , 103, (4): 652-653.https://doi.org/10.1097/TP.0000000000002627

Моосбернер, С., Ремде, К., Тан, П., Кейснер, М., Хэп, Н., Прачке, Дж., Зауэр, IM 2019. »Анализ удобства использования двух гарнитур дополненной реальности в висцеральной хирургии в реальном мире.« Искусственные органы , 43, (7): 694-698. https://doi.org/10.1111/aor.13396

Ньякатура, Дж. А., Баумгартен, Р., Баум, Д., Старк, Х., Юлатос, Д. 2019. »Внутренняя структура мышц, выявленная с помощью мкКТ с контрастированием и распознавание волокон: разгибатели задних конечностей древесной и окаменелой белки.« Биология млекопитающих , 99, 71-80. https://doi.org/10.1016/j.mambio.2019.10.007

Рибо, П. 2019. »Кьяра Виго или maîtrise de soie. Pensée magique, processus техника и démarche scientifique en question. « Images Re-vues. Histoire, anthropologie et théorie de l’art, Hors-série 7 , https://doi.org/10.4000/imagesrevues.7055

Зайдель, Р., Рошгер, А., Ли, Л., Биццарро, Дж. Дж., Чжан, К., Инь, Дж., Ян, Т., Уивер, Дж. К., Фратц, П., Рошгер, П., Дин, М.N. 2019. »Механические свойства мозаики ската: корреляционный анализ с высоким разрешением минеральной плотности и модулей вдавливания в мозаичном хряще.« Acta Biomaterialia , 96, 421-435. https://doi.org/10.1016/j.actbio.2019.06.038

Serra, DO, Hengge, R. 2019. »Переключатель на основе c-di-GMP контролирует локальную неоднородность синтеза внеклеточной матрицы, которая имеет решающее значение для Целостность и морфогенез биопленок макроколоний Escherichia coli. « Journal of Molecular Biology , 431, (23): 4775-4793.https://doi.org/10.1016/j.jmb.2019.04.001

Weinkamer, R., Kollmannsberger, P., Fratzl, P. 2019. «К коннектомическому описанию лакуноканаликулярной сети остеоцитов в кости». Текущие отчеты об остеопорозе , 17, (4): 186-194. https://doi.org/10.1007/s11914-019-00515-z

Wessels, B., Seyfferth, C., Escamez, S., Vain, T., Antos, K., Vahala, J., Delhomme , N., Kangasjärvi, J., Eder, M., Felten, J., Tuominen, H. 2019. »Фактор транскрипции AP 2 / ERF ERF 139 координирует рост клеток ксилемы и отложение вторичных клеточных стенок.« Новый фитолог , 224, (4): 1585-1599. https://doi.org/10.1111/nph.15960

Виды деятельности

Кластер передового опыта «Вопросы деятельности» направлен на создание основы для новой культуры материалов. Центральное видение кластера — заново открыть аналог в деятельности изображений, пространств и материалов в эпоху цифровых технологий. Биология и технологии, разум и материал, природа и культура переплетаются по-новому.

Времена отходов — обращение с материей

Симпозиум разработан и проведен исследовательской группой «Times of Waste» в Академии искусства и дизайна FHNW в Базеле в сотрудничестве с MoA и Kunstgewerbemuseum

Баннер »Times of Waste«. Авторское право: Rory Witt

Событие | Материал Форма Функция | Агентство космических объектов Симпозиум, проходящий с 17 по 18 июня, предоставляет платформу для обсуждения взаимодействия с (отходами) материала и мостов между теоретическими исследованиями и ответным / способным, осторожным способом обращения с материальностью в науке, искусстве и коллекциях.Мероприятие разработано и курируется исследовательской группой Times of Waste в Академии искусства и дизайна FHNW в Базеле и проводится в сотрудничестве с Cluster of Excellence «Matters of Activity» и Kunstgewerbemuseum der Staatlichen Museen Berlin.
более

Вопросы деятельности Humboldt Labor

Кластерное видео сейчас онлайн

Кадр из фильма «Дело деятельности» в Humboldt Labor. Авторское право: Time Prints 2021

Новости | Форум Гумбольдта Кластер передового опыта «Вопросы деятельности» представлен некоторыми интересными объектами на выставке «Nach der Natur» в лаборатории Гумбольдта Берлинского университета имени Гумбольдта.Теперь вы можете заранее посмотреть введение в кластер прямо здесь, на этой странице. Перейдите по ссылке на видео на немецком языке с английскими субтитрами или на понятном языке.
более

Говорящие вопросы

Серия онлайн-лекций кластера передового опыта «Вопросы деятельности»

Плакат серии онлайн-лекций «Говоря о вопросах», Авторские права: Люциус Феконья, Бастиан Бейер, Ива Решетар, адаптировано NODE Berlin

Событие | Обсуждение вопросов Во вторник, 18 мая 2021 года, «Вопросы деятельности» запустили серию онлайн-лекций «Разговоры о вопросах», в которых шесть кластерных проектов приглашают внешних докладчиков из различных дисциплин, чтобы они рассказали о своих исследованиях, связанных с к центральным вопросам «Вопросы деятельности».Помимо исследователей и студентов из различных дисциплин, серия лекций открыта для всех, кто интересуется нашими исследованиями.
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 1.6.2021

Второй раунд нашей # лекции # TalkingMatters начнется примерно через 20 минут! Присоединяйтесь к нам, чтобы узнать больше… twitter.com / …

Сверхвязкое тело

Ингольф Сак прочитал вторую лекцию на конференции «Talking Matters»

Событие | Обсуждение вопросов Во вторник, 1 июня 2021 года, состоится второй разговор из новой серии лекций по онлайн-кластеру «Разговоры по вопросам».Ингольф Сак, профессор экспериментальной радиологии и эластографии в Charité Berlin, выступит по приглашению проекта «Cutting» о «Сверхвязком теле — визуализация механического поведения органов и тканей с помощью поперечных волн».
более

О гештальтунге

Новая серия онлайн-лекций в школе искусства и дизайна Weißensee в Берлине

Круговые процессы и петли обратной связи в процессах аддитивного производства, Babette Wiezorek 2016, фарфор, 3D-печать (деталь).Авторское право: Babette Wiezorek 2016.

Событие | Серия лекций Во вторник, 11 мая, началась новая серия онлайн-лекций »On Gestaltung« , , инициированная членами кластера Йоргом Петрушат и Патрисией Рибо в школе искусства и дизайна Weißensee. Эта серия лекций состоит из двух частей: «Теории», дополняющие семинар Йорга Петрушата «Теории гештальтунга», и «Действия», являющиеся продолжением семинара Бена Лигнеля »Проведение исследований: Быть с / учиться / говорить с Объект».Следующим спикером 8 июня будет Гленн Адамсон, куратор и писатель, предыдущий директор Музея искусств и дизайна (Нью-Йорк), руководитель отдела исследований V&A (Лондон) и куратор Chipstone Foundation в Милуоки.
более

Цифровые агентства, расположенные

Серия семинаров между докторской программой МоА и Департаментом цифрового и экспериментального дизайна в UdK Berlin

Цифровые агентства. Авторское право: Maxie Schneider

Событие | Обучение В течение этого летнего семестра формат обучения «Цифровые агентства» объединяет учебные заведения в такой же степени, как и культуры знаний, исследований и преподавания.Наряду с трансдисциплинарным и диалогическим взаимодействием он прослеживает, как цифровые технологии располагаются между дискурсами искусства и дизайна, гуманитарных и естественных наук, и показывает, как именно в эти моменты они изменяются, присваиваются и, возможно, дополняются в сторону эпистемологического и онтологического избытка.
более

Взаимозависимость структуры и функции биологических материалов

Питер Фратцл проводит серию лекций для междисциплинарной аудитории в HU

Биологические материалы состоят из ограниченного числа строительных блоков на основе полисахаридов, белков и минералов.Авторское право: Julia Blumenthal

Событие | Серия лекций Серия лекций проводится каждый второй вторник с 16.15 до 17.45 и будет адресована многодисциплинарной аудитории, включая науку, дизайн и культурологию. Будут предоставлены все необходимые основы от биофизики и биохимии до механики. В серии лекций представлены соответствующие структурные особенности от молекулярного до макроскопического масштаба с использованием примеров материалов на основе белков или полисахаридов, в частности целлюлозы и хитина.более

Применить сейчас! Требуются два студента-помощника для проекта »Фильтрация«

семантических кодировок комментариев YouTube, сгруппированных и визуализированных в двух измерениях. Авторское право: Michael Tebbe

Работа Проект «Фильтрация» в настоящее время ищет двух помощников для студентов, один для подпроекта «Цифровая фильтрация: коадаптивные фильтры Sensemaking» в области информатики / медиаинформатики / науки о данных / математики или аналогичных, а другой — для подпроект «Молекулярная фильтрация» в области физики / математики / информатики / химии или аналогичных.более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 31.5.2021

Заинтересованы в # биомеханических # признаках заболеваний и # медицинской визуализации мягких тканей?
Тогда присоединяйтесь к нашему новому… twitter.com / …

Внештатный / научный ассистент в области вычислительного дизайна (м / ж / д)

Крайний срок подачи заявок: 1 июня 2021 г. — Начало работы: не ранее июля 2021 г.

Авторские права: Институт коллоидов и интерфейсов Макса Планка / Мейсон Дин

Работа Кластер передового опыта »Вопросы деятельности« (MoA) в Humboldt-Universität zu Berlin и Институт коллоидов и интерфейсов Макса Планка (MPICI) ищут внештатного / научного помощника в области вычислительного проектирования.более

Цифровые темы: агентство дизайна / исполнения для антропоцена

Приглашение к участию в 25-й конференции по цифровым исследованиям в области гуманитарных наук и искусств — продлен срок подачи заявок до 30 мая 2021 г.

Веб-сайт DRHA Digital Matters. Авторское право: Lucius Fekonja

Событие | Звоните на 25-ю конференцию «Цифровые исследования в области гуманитарных наук и искусств», на которой будут представлены предложения и выступления, посвященные передаче и взаимодействию между цифровой и естественной средами. » Digital Matters « берет на себя задачу изучения нового материала и многовидовых агентств, форм воплощения и взаимодействия между исполнительскими искусствами, гуманитарными науками и естественными науками, которые вызывают чувство взаимосвязи и расширяют масштабы антропоцена. дает. Конференция организована членом Кластера Кристианом Штайном (Агентство космических объектов проекта) в сотрудничестве с Кластером передового опыта «Временные сообщества» и состоится 5–7 сентября 2021 года.Из-за сложности планирования во время пандемии крайний срок подачи заявок был продлен до 30 мая 2021 года.
более

Материальные траектории. Проектирование с осторожностью

Ежегодная конференция Немецкого общества теории дизайна и исследований в Берлине 6–8 мая 2021 г.

»Материальные траектории. Дизайн с осторожностью «Ежегодная конференция Ежегодной конференции Немецкого общества теории и исследований дизайна (DGTF). Авторское право: DGTF

Событие | Дизайн конференций глубоко увлечен материалами.Однако попытка разобраться в свойствах, составе и поведении материи, артефактов и построенных инфраструктур сопровождается насущным вопросом: «Кто на самом деле проектирует?». 17-я Ежегодная конференция 2021 DGTF (Немецкого общества теории и исследований дизайна), которая проходила с 6 по 8 мая в сотрудничестве с »Matters of Activity« и берлинской школой искусства и дизайна Weißensee. вопросы понятны и обсудить вклад дизайна через четыре переплетенных нити: Симпоэзис создания, Перформативные поверхности, Живая материя, Проектирование устойчивости.Конференция проходила на английском через Zoom.
более

Могут ли бактерии плести пряжу? Нам нужна новая культура материалов

Члены кластера открыли серию мероприятий »MitWissenschaft / WeSearch« на форуме Гумбольдта.

Могут ли бактерии плести пряжу? Стартовое мероприятие »MitWissenschaft / WeSearch«, Humboldt Forum Berlin, 29 апреля 2021 г. Авторские права: Humbolt Forum

Событие | Форум Гумбольдта В четверг, 29 апреля, с 19:00 до 21:30 члены Кластера рассказали об исследовании «Вопросы деятельности» в интерактивном живом шоу, открыв тем самым серию мероприятий »MitWissenschaft / WeSearch« на форуме Гумбольдта. .Используя конкретные примеры из кластерных проектов «Ткачество» и «Фильтрация», члены МСХ Бастиан Бейер, Алвин Кубаш, Петер Фратцль, Регина Хенгге, Клаудиа Марейс, Леа Перроден, Кристиан Зауэр и Вольфганг Шеффнер показали, как естественные, гуманитарные и гуманитарные науки Дисциплины дизайна работают в тесном сотрудничестве, чтобы найти новаторские решения современных проблем.
более

Событие волокна

Эссе Регины Хенгге и Карин Краутхаузен по случаю выставки »Хелла Йонгериус: Тканый космос« Опубликовано

Хелла Йонгериус, Тканый космос — гибкая архитектура (2021 г.), Авторские права: Хелла Йонгериус / VG Bild-Kunst 2021, Фото: Лаура Фиорио.

Новости | Публикация Эссе Регины Хенгге и Карин Краутхаузен «Событие волокна» опубликовано в томе, сопровождающем выставку «Hella Jongerius: Woven Cosmos», которая будет показана в берлинском Gropius Bau с 29 апреля по 15 сентября 2021 года.

Будь то взаимодействие ДНК, бактериальные биопленки или городская архитектура, ткачество может быть моделью для различных и взаимосвязанных «экологий жизни». Обращаясь к художественным практикам, клеточной биологии и человеческим формам, молекулярный биолог Хенгге и историк культуры Краутхаузен (оба проекта «Ткачество») исследуют, чему мы можем научиться из запутанных природных процессов.более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 31.5.2021

RT @biofilmMan: «Коллекция биопленок» от MàJ Дизайн, методы защиты окружающей среды и технологии; pratiques exploratoires !! Замечательный вклад т…

Представляя небеса

Статья Стефана Зиеме об Адаме Эльшаймере опубликована в Journal for the History of Knowledge

Адам Эльшаймер, Бегство в Египет, 1609, медь, масло, 31 × 41 см.Авторское право: Alte Pinakothek, München.

Новости | Публикация В своей статье «Воображая небеса: полет Адама Эльшаймера в Египет и ночное небо эпохи Возрождения» историк науки и знаний Стефан Зием (проект «Символический материал») предлагает ревизионистскую интерпретацию самого известного произведения искусства Эльшаймера, основанную на анализе технические и культурные практики распознавания и воображения ночного неба около 1600 года.
более

Клуб ферментативной активности

Следующая Мастерская »Комбуча Refresher«

Набор инструментов для ферментации.Авторское право: Bastian Beyer

Новости | Семинар Вне семинара «Ферментативная активность и питательные материалы», организованный членами кластера Максимом ле Кальве, Алвином Кубашем и Анной Хайтгер в декабре 2020 года, возник так называемый «клуб ферментативной активности» для продолжения обмена информацией о методах ферментации. Будут начаты полурегулярные встречи, чтобы придерживаться подхода к исследованиям, основанного на «клубе активности»: обмен опытом, решение проблем и совместное изучение других методов ферментации в формате онлайн-семинара.Следующая встреча «Комбуча Refresher» состоится в среду, 28 апреля, в 16.00.
более

Мастер открытого дизайна

Когорта 2021-2023 гг., Начало виртуального семестра

Авторские права: Илькин Ташделен, Ана Вила, Мастер открытого дизайна

Новости | Мастер открытого дизайна В апреле 2021 года стартовал первый виртуальный семестр международной междисциплинарной магистерской программы «Открытый дизайн». На первой неделе 40 студентов со всего мира сопровождали друг друга в виртуальных прогулках по месту учебы, обмениваясь визуальными впечатлениями и аудиофайлами, обсуждая различные темы, от экологического и устойчивого дизайна, философии антропоцена до аварийного дизайна и DIY. .более

»Materialwissenschaft — von der Biomimese zur Bioinspiration«

Гостевая статья Питера Фратцля в газете «Austria Presse Agentur — Science»

Новости | Пресса Питер Фратцл опубликовал гостевую статью в «Austria Presse Agentur — Science» из серии «Lehrmeisterin Natur». Под заголовком «Materialwissenschaft — von der Biomimese zur Bioinspiration» он исследует вопрос о том, что делает природные материалы такими интересными для материаловедов.С одной стороны, это возобновляемое сырье, такое как дерево или хлопок, которые широко используются в качестве строительных материалов или текстиля. С другой стороны, это факт, что природе удается производить материалы с невероятным разнообразием свойств и областей применения из сравнительно небольшого числа и не всегда очень качественных основных материалов. Статья доступна на немецком языке.
более

Пассивность имеет значение! Мимолетность и методы сохранения. Примеры с 18 века до наших дней: выступление Нины Самуэль

Берлинский музей истории медицины в Шарите на 360 ° — Зал знаний виртуального кластерного пространства МоА.Авторское право: Matters of Activity

Виртуальное кластерное пространство С тех пор, как реставраторы усовершенствовали практику пассивирования материалов и замедления процесса их преобразования материалов, они приобрели всесторонние знания об активности материалов и могут считаться экспертами в активном и пассивном отношении. В докладе исследуются патологические образцы и восковые муляжи из консервационной лаборатории Берлинского музея истории медицины в Шарите. На вопрос, какие практики активации и пассивирования связаны с этими объектами, в ходе беседы анализируется их внутренняя активность.Связывая полученные данные с аспектами истории сохранения, в докладе утверждается, что доминирующую природоохранную парадигму, действующую до сих пор, можно рассматривать как наследие конца 18-го и 19-го веков. Доклад завершается размышлением о современных проблемах сохранения и запоминания, а также вопросом о том, как процессы материального распада могут быть продуктивными в постоянно расширяющейся музейной культуре и в эпоху коллекционирования. Узнайте больше в комнате знаний Нины Самуэль в виртуальном кластерном пространстве МоА.более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 27.5.2021

Присоединяйтесь к нам сегодня, с 15 до 17, чтобы поговорить с # антропологом Тицианой Николеттой Белтрам о »Вопросе пыли, насекомых… twitter.com / …

Вырезание 2D-полиглицеринов из 2D-графических шаблонов для подавления вирусов, таких как SARS ‐ CoV ‐ 2

Новая публикация Юргена П. Рабе, Мохаммада Фардина Голами и коллег

Авторские права: Мохаммад Фардин Голами, 2020

Новости | Публикация Вместе со своими коллегами члены кластера Юрген П.Рабе и Мохаммад Фардин Голами опубликовали статью «Синтез 2D-полиглицеринов с помощью графена как инновационные платформы для взаимодействия с поливалентными вирусами» в международном журнале «Advanced Functional Materials». 2D-наноматериалы привлекли широкое внимание в биомедицине и биоинженерии благодаря своим уникальным физико-химическим свойствам. Однако плохая функциональность, низкая растворимость, внутренняя токсичность и неспецифические взаимодействия на биоинтерфейсах препятствуют их применению in vivo.более

Совместный проект кластеров передового опыта «Вопросы деятельности» и «Наука интеллекта»: Wenn Materie lebendig wird

Новое финансирование экспериментальных лабораторий научной коммуникации от Берлинского университетского альянса

Авторские права: Феликс Ноак, ExC Science of Intelligence

Новости | Достижения Одна из основных целей Берлинского университетского альянса (BUA) заключается в укреплении разнонаправленного обмена знаниями между университетами и другими важными фигурами и заинтересованными сторонами.BUA определяет обмен знаниями и научную коммуникацию как разнонаправленный процесс, посредством которого научные идеи и результаты исследований передаются общественности, а внешние перспективы возвращаются в исследования. Экспериментальная лаборатория «Wenn Materie lebendig wird» посвящена социально значимым изменениям и внутри них процессу производства знаний, который не может происходить в изолированных исследовательских пространствах, но должен вовлекать различные социальные группы в совместный процесс с использованием инновационных методов.более

Мягкие волокнистые структуры: пространственные концепции целлюлозных биопленок: беседа Бастьяна Бейера и Ивы Решетар

Бактериальная целлюлозная среда на 360 ° — Комната знаний для лекции «Мягкие волокнистые структуры: пространственные концепции для целлюлозных биопленок». Авторское право: Matters of Activity

Виртуальное кластерное пространство Как биологический материал, бактериальная целлюлоза принадлежит к новому поколению возобновляемых полимеров, которые фундаментально отличаются от стандартизованных промышленных материалов.Его выдающиеся свойства, такие как высокое водопоглощение и фильтрующая способность, высокая кристалличность и способность выдерживать высокие растягивающие усилия, зависят от методов выращивания, микробной активности и постоянного обмена с окружающей средой. В отличие от традиционных химически интенсивных процессов извлечения растительной целлюлозы для производства производных и продуктов, дизайн с использованием бактериальной целлюлозы открывает возможность приближения методов проектирования к процессам органического роста.Узнайте больше о среде бактериальной целлюлозы 360 ° в Virtual Cluster Space.
более

Природные активные материалы: доклад Питера Фратцля

Лаборатория MicroCT в Институте коллоидов и интерфейсов Макса Планка, Потсдам в 360 ° — Комната знаний виртуального кластерного пространства МоА. Авторское право: Matters of Activity

Материальная активность виртуального кластера обсуждается в контексте биологических и биоинспирированных материалов. Свойство материала определяет соотношение между входом (напряжение) и выходом (ток).Чувствительность материалов определяется как изменение свойств материала через внешний сигнал, который для удельного сопротивления может быть просто температурой. Другой пример — изменение формы из-за влажности, которое обычно наблюдается в древесине. Адаптивные материалы реагируют в петле обратной связи на выход, служащий (внутренним) сигналом для изменения свойства материала, если входные данные изменяются. Это может привести к гомеостазу или нестабильности, в зависимости от знака обратной связи. Адаптивный рост и ремоделирование костей обсуждаются как примеры адаптивности.Наконец, возникновение сложных форм и структур в результате простых взаимодействий рассматривается в контексте роста тканей под влиянием окружающей среды. Узнайте больше в комнате знаний Питера Фратцла в виртуальном кластерном пространстве МоА.
более

Добро пожаловать в наше виртуальное кластерное пространство

3D Анкерный зал ежегодной конференции. Дизайн Хелен Галликер и Object Space Agency. Авторское право: Matters of Activity

Пространство виртуального кластера Щелкните еще, чтобы найти вход в виртуальную среду кластера с его трехмерной «якорной комнатой» и комнатами знаний 360 ° нашей Ежегодной конференции со всеми лекциями, докладами, цифровыми лабораториями и исследовательскими объектами.более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 27.5.2021

Хотите стать частью междисциплинарной исследовательской группы? Наш проект »#Filtering« ищет двух # студенческих ассистентов… twitter.com / …

Символический материал

Символический материал. Авторское право: Myfanwy Evans, адаптировано NODE Berlin Oslo

Проекты Смена взгляда с якобы пассивного материала на «активную материю», которая порождает символические процессы в соответствии с присущей ей структурой, провоцирует сдвиг традиционных границ между природой и культурой.Таким образом, другие традиционные противоположности (тело-разум, активное-пассивное, материально-символическое) также могут быть переосмыслены как изменчивые полярности. Проект «Символический материал» исследует материальные основы символических процессов во взаимодействии с символическим измерением материалов с точки зрения философии, истории математики, физики и нейробиологии.
более

Содиректор Питер Фратцл получил высшую награду инженера

Избран в Национальной инженерной академии США

Новости | Достижения Национальная инженерная академия (NAE) избрала в свои ряды директора Макса Планка и со-директора Министерства сельского хозяйства Питера Фратцла.Эта награда является «одной из высших профессиональных наград, присуждаемых инженеру», — пишет NAE в своем пресс-релизе. Из 23 новых международных членов Фратцль был единственным исследователем из Германии, избранным в академию США в этом году.
более

Интерактивное и персонализированное музейное приложение для представления знаний

Реализовано gamelab.berlin в сотрудничестве с Stiftung Humboldt Forum и в рамках инициативы museum4punkt0

»Мой объект« Прил.Авторское право: gamelab.berlin

Новости | Gamelab Проект «Мой объект» занимается играми для передачи знаний. Он предназначен для обеспечения интерактивного доступа к объектам в музее и, таким образом, фундаментального переопределения взаимодействия с произведениями искусства. Отправной точкой для развития было то, что музеи часто выставляют сотни объектов и что посетители часто не могут рассмотреть все, не говоря уже о том, чтобы усвоить всю информацию, которая приходит с этим разнообразием. Предметы в музее больше не пассивны за витриной, а вступают в интерактивный и увлекательный чат-диалог с посетителями на их смартфонах.более

Биоматериалы от Postdam для стоматологов Charité

Член кластера Сесиль Бидан получает дополнительное финансирование

Новости | Член кластера достижений Сесиль Бидан получает дополнительное финансирование для междисциплинарного исследовательского проекта «InterDent» вместе с коллегами-стоматологами из Charité. Его цель — сделать зубные пломбы или коронки более прочными в будущем. Немецкий исследовательский фонд (DFG) финансирует этот проект в размере 2,1 миллиона евро, первоначально на три года.
более

Материал Форма Функция

Авторские права: Вопросы деятельности

Проекты С историко-генеалогической точки зрения современная культура и технологии в значительной степени основывались на пассивированных материалах, таких как бетон, сталь, фанера и стекло. Современные методы пассивации материалов объясняют изнурительное потребление ресурсов и энергии, что в значительной степени способствует нынешним антропогенным экологическим кризисам.В противовес этой парадигме междисциплинарное исследование внутренней самодеятельности (био) материалов может быть понято как критическое вмешательство в новые способы техники и создания: для воображения более устойчивого будущего и для новой культуры материалов.
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 26.5.2021

Times of #Waste — Handling #Matter: Интернет-симпозиум, который состоится 17–18 июня, предоставляет платформу для обсуждения… twitter.com / …

СОЛО — умные органические световые объекты

Цифровая выставка «Теплица 2021»

Вивиан Тамм, «Умные органические световые объекты» (СОЛО). Авторское право: Vivian Tamm / weißensee school of art and design berlin

Новости | SOLO Студийный проект «SOLO — Smart Organic Light Objects» исследует потенциал новых технологий взаимодействия со светом, выходящих за рамки существующих архетипов и традиционных интерфейсов.Были созданы новые качества света, а также новые динамические, отзывчивые взаимодействия, по-разному приспособленные к человеческому поведению. Посредством итеративного процесса проектирования студенты бакалавриата и магистратуры программы Product Design в берлинской школе искусства и дизайна Weißensee разработали концепции и прототипы, демонстрирующие эти новые взаимодействия со светом в частных или общественных местах. Работы выставлялись на цифровой выставке на Стокгольмской мебельной ярмарке «Теплица» с 10 по 11 февраля.
более

Магический круг

Симпозиум по междисциплинарному обмену 25 февраля 2021 г.

Magic Circle Symposium Weissensee, школа искусства и дизайна в Берлине, «Эрозионное моделирование».Авторское право: Kristin Dolz.

Событие При производстве знаний процессы проектирования являются фундаментальными, хотя экспериментальные установки в науках, в искусстве, в дизайне различаются по предположениям, исполнению и заключениям. Но богатство материала, его способность к изменению, его активное воздействие на окружающее пространство, а также его реактивная форма для сил и энергий позволяют другим областям знания непосредственные точки соприкосновения и давать им стимулы для их собственных или совместное производство знаний.Симпозиум «Волшебный круг» был организован «Forschungskreis» берлинской школы искусства и дизайна Weißensee (khb) в сотрудничестве с «Вопросы деятельности» под руководством профессора доктора Йорга Петрушата при участии различных членов кластера. .
более

»Hydroweave« на премии Raumprobe Material Award 2020

Работа выполнена в школе искусства и дизайна Weißensee в Берлине в рамках MoA Design Studio.

Гидроткань.Авторские права: Стефани Эйхлер и Джуни Нейенхейс, школа искусства и дизайна Weißensee, Берлин

Новости | Награда «Hydroweave» Стефани Эйхлер и Джуни Нейенхейс была удостоена признания в области «Исследования» на Raumprobe Material Award 2020. Проект, основанный на исследовательском подходе к дизайну, был создан в 2019 году в школе искусств Weißensee. и дизайн в Берлине в рамках проекта MoA Design Studio «Scaling Nature (1): Wrinkles» под руководством профессора Кристиан Зауэр.С 2005 года Raumprobe является постоянно растущей онлайн-базой данных материалов и выставкой физических материалов в Штутгарте. Raumprobe ежегодно вручает престижную премию Material Prize с 2013 года за особые материалы.
более

Вопрос 1: от нити к ткани

Заключительный отзыв в школе искусства и дизайна Weißensee в берлине

Проект: Лара Рочо, школа искусства и дизайна Weißensee, Берлин. Авторское право: Dr.Марейке Столл

Событие | Исследовательская студия дизайна MoA Исследовательская студия дизайна MoA «Designing Matter 1» исследовала спроектированные волокна и ткани как системы архитектурных материалов.

«Designing Matter» обозначает определение формы и существенности составляющих элементов материала для достижения определенной функциональности. Этот процесс позволяет использовать и улучшать неотъемлемые свойства данного материала и, в конечном итоге, создавать новые. Коды — аналоговые или цифровые — используются для реализации дизайна материала посредством систематизации этой взаимосвязи между формой и функцией.В этом контексте Исследовательская студия дизайна MoA внесла свой вклад в разработку дизайнерских нитей и точное соответствие архитектурно разработанных тканей производственным последовательностям и узорам, наблюдаемым в шелк-коконах. Взгляните на проекты!
более

Мультимедийные встречи: экспериментальные подходы к этнографическим исследованиям

Члены кластера Максим Ле Кальве и Юнха Ким участвуют в виртуальной групповой выставке в лаборатории мультимедийной антропологии UCL

«Множество виртуальных ханбоков: традиционная корейская одежда, провоцирующая альтернативные способы существования в этом мире».Авторское право: Yoonha Kim

Событие | Выставка Лаборатория мультимедийной антропологии UCL (UCL MAL) представляет «Мультимедийные встречи», последнюю выставку, приуроченную к первой академической конференции UCL MAL, которая пройдет с 12 по 15 января 2021 года. Мультимедийные встречи посвящены взаимосвязи между антропологической мыслью и виртуальным интеллектом. Члены нашего кластера Максим Ле Кальве и Юнха Ким представили этнографические произведения на виртуальной групповой выставке под названием «Мультимедийные встречи: экспериментальные подходы к этнографическим исследованиям» с использованием цифровой платформы Mozilla Hubs.более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 25.5.2021

Не забудьте присоединиться к нам сегодня в 16.15, чтобы увидеть 4-ю часть »Взаимозависимости # структуры и # функции в… twitter.com / …

Материальные ограничения, способствующие познанию человека »MatCo«

Новый исследовательский проект Freie Universität Berlin под руководством члена кластера Фридемана Пульвермюллера

Новости | Исследования Как получается, что люди без особых усилий учат словарный запас из десятков тысяч слов и символов, в то время как их ближайшие родственники, человекообразные обезьяны, владеют только примерно 100 символами? Как маленькие дети могут ассоциировать такое количество символов со значениями без специальных инструкций, а затем, после краткого изучения, использовать их для выражения своих желаний, чувств, мнений и страхов?

Ясно, что эти способности должны каким-то образом быть связаны с нашим мозгом — или, точнее, с различиями, которые существуют между нашим мозгом и мозгом других видов.Проект «MatCo», финансируемый Европейским исследовательским советом, рассматривает именно эти материальные основы и механизмы.
более

Новое финансирование в рамках приоритетной программы »Computational Connectomics« для команды Charité Berlin и членов »Cutting«

Создание персонализированных моделей головного мозга онкологических больных

Коннектомная конструкция пациента с опухолью красноречивой области мозга.
Сила связи белого вещества показана как края с тепловой картой (темный = слабое соединение, светлый = сильное соединение).Корковые области мозга и их размер изображены в виде узлов в форме сфер. Дополнительно показаны три оранжевые точки ТМС (ТМС = транскраниальная магнитная стимуляция). В этом случае речевая сеть пациента может быть неинвазивно нарушена в этих областях и соответствующим образом нанесена на карту.

Визуализация белого вещества основана на трактографии. Различные направления белого вещества можно измерить и отобразить с помощью диффузно-взвешенной магнитно-резонансной томографии.Авторское право: Lucius Fekonja & Image Guidance Lab, Charité — Universitätsmedizin Berlin

Новости | Достижения. Область коннектомики направлена на всестороннее описание физического и функционального взаимодействия между нейронными элементами мозга. Создание персонализированных моделей мозга пациентов с опухолями помогает лучше понять влияние опухоли головного мозга на церебральную сеть, пластичность и функциональный резерв. Точно так же это помогает улучшить воздействие нейрохирургии на коннектом и идентифицировать ключевые узлы и края, т.е.е., потенциальные области высокого риска для хирургии, раскрывают сетевую основу языковой функции в отношении опухолей и прогнозируют ход выздоровления.
более

Аналоги в эпоху цифровых технологий

Наше виртуальное пространство было запущено 11 ноября и остается открытым

Ежегодная конференция Key Visual MoA. Авторское право: Matters of Activity

Событие | Пространство виртуального кластера В необычные времена мы все пробуем новые форматы: мы были счастливы и рады приветствовать так много международных гостей на нашей первой цифровой ежегодной конференции «Аналоги в эпоху цифровых технологий» — следуя основной концепции кластера — заново открыть для себя аналог в рамках деятельности. изображений, пространств и материалов в эпоху цифровых технологий.Наши виртуальные двери по-прежнему открыты для вас, чтобы вы могли открыть для себя наши лаборатории, мастерские и микроскопические пейзажи таким образом, чтобы вы могли самостоятельно исследовать темы из передовых исследований Германии.
более

Воплощенное взаимодействие (1): HyperHaptics

Колебание между физической и виртуальной тактильностью

Воплощенное взаимодействие (1): HyperHaptics. Колебание между физической и виртуальной тактильностью. Авторское право: Judith Glaser.

Новости | Hyper Haptics | Cutting В этом зимнем семестре кластерная профессура ›Embodied Interaction‹ проводит практический проект ›HyperHaptics‹ в Школе искусств Вайсензее.Вместе с исследователями MoA студенты бакалавриата и магистратуры факультета дизайна продуктов изучают потенциал взаимосвязи виртуальной и физической тактильности. ›HyperHaptics‹, таким образом, является прямым продолжением исследовательской работы проекта «Cutting». Общая цель «Cutting» — исследовать тактильный размер разреза. Как можно закодировать новые тактильные ощущения? Как можно испытать ›Sensing Knife‹ или ›Virtual Dissection‹ на прототипе и что для этого нужно?
более

Блог МСХ

Запуск новой издательской платформы

Авторские права: Вопросы деятельности

Новости | Блог В блоге МСХ исследователи Кластера пишут о своей работе.Кластер включает более 40 дисциплин из естественных, гуманитарных наук и дизайна и направлен на создание основы для новой материальной культуры. Вы найдете статьи, объявления о мероприятиях и идеи от международной и междисциплинарной команды, а также получите представление о ведущих исследованиях Германии. Узнайте больше о наших темах.
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 18.5.2021

Серия лекций MoA # TalkingMatters начинается прямо сейчас с выступления # архитекторов Катрин Дёрфлер и Романы Рус… twitter.com / …

Новая исследовательская группа »Адаптивные волокнистые материалы«

Члены Шарлетт Вениг и Йоханна Хехемейер-Кюртен были удостоены 2-го места на конкурсе идей »Die Junge Akademie« за проект Bark »

«Проект Кора», Шарлетт Вениг. Авторское право: Патрик Уолтер, MPIKG

Новости | Адаптивные волокнистые материалы Исследовательская группа MoA «Адаптивные волокнистые материалы» интересуется взаимодействиями между биологическим материалом и окружающей его средой.Тот факт, что растения сидячие, делает их особенно интересными с точки зрения их адаптируемости и стратегий оптимизации — у них нет выхода. Процессы ремоделирования, подобные тем, которые встречаются в животном мире, отсутствуют, и адаптация происходит в результате роста. Младшая исследовательская группа совместно финансируется «Вопросами деятельности» и Институтом коллоидов и поверхностей Макса Планка (MPIKG).
более

Изучение фильтрации

Краткий проект о процессе фильтрации

Знакомство с фитерингом.Авторское право: Veronika Aumann, Thomas Ness

Событие | Фильтрация В недельном коротком проекте «Изучение фильтрации» член кластера и дизайнер взаимодействия Томас Несс и текстильный дизайнер Вероника Ауманн рассмотрели тему фильтрации с открытым мышлением. Целью этого творческого исследования процессов фильтрации было оценить и выразить их в практическом и осязаемом виде соответственно.

Отправной точкой для этого было не конкретное вещество, которое нужно было фильтровать, или конкретный субстрат, который нужно было получить.Скорее, гораздо больше интересовали фактические процессы фильтрации сами по себе и фильтр как объект. В «Лаборатории дизайна» различные виды и методы процессов фильтрации были протестированы на практике с использованием знакомых материалов и методов прототипирования и преобразованы в шесть нарративно и визуально впечатляющих представлений.
более

Вопросы письма

3-й Открытый проект — Академические встречи в Интернете

Вопросы письма.Авторское право: Matters of Activity

Новости | Мастер открытого дизайна Считаете ли вы себя автором? Этот вопрос задала Лаура (Виолета) Коломбо, преподаватель степени магистра открытого дизайна Университета Буэнос-Айреса во время третьей встречи «Открытый дизайн — Academic Encounters Online».

Короткое молчание, покачивание голов, затем робкие жесты руками. Почему нам сложно считать себя авторами, а также идентифицировать себя? Что нужно для хорошего письма? Почему мы пишем, что мы пишем и как мы это пишем? Это были некоторые из ключевых вопросов онлайн-встречи на этой неделе, которую провел Максим Ле Кальве, научный сотрудник по вопросам деятельности, в сотрудничестве с Лаурой (Виолетой) Коломбо, научным сотрудником CONICET (Национальный совет по научным и технологическим исследованиям Аргентины).более

Матрисома печени человека

Журнал «Биоматериалы» Принятые статьи А. Данешгара, О. Кляйна, Г. Небриха, М. Вайнхарта, П. Танга, А. Арнольда, И. Уллаха, Дж. Пола, С. Моосбернера, Н. Рашзока, Б. Штрюкера , М. Бахра, Дж. Пратшке, И. М. Зауэр, К. Х. Hillebrandt

Биоматериалы, Vol. 257, октябрь 2020 г. Авторские права: Elsevier

Новости | Публикация Вместе со своими коллегами члены кластера Иоганн Прачке, Игорь Зауэр и Мари Вайнхарт опубликовали статью «Матрисома печени человека.Протеомный анализ нативных и фиброзных внеклеточных матриц печени человека для подходов органной инженерии »в международном престижном журнале« Биоматериалы ».
более

Заявление об открытой науке

Новости С 2007 года Международная неделя открытого доступа отмечается сотнями мероприятий по всему миру. В этом году издатели, библиотекари, исследователи и учреждения обсудили и организовали мероприятия на тему: »Открыто для кого? Справедливость в открытом знании ».Своим собственным заявлением об открытой науке «Вопросы деятельности» поддерживает своих членов в открытии своих исследований.
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 17.5.2021

В настоящее время мы ищем внештатного / научного помощника в #ComputationalDesign. Применить сейчас! @ HumboldtUni… twitter.com / …

ТА Тур 360 °

Театр ветеринарной анатомии (Tieranatomisches Theater) теперь доступен в режиме Virtual 360 °

TA Tour 360 °.Авторское право: Tieranatomisches Theater

Новости | Выставка | Космическое агентство объектов | TA T Театр ветеринарной анатомии (TA T) теперь доступен практически на 360 °. Загляните за кулисы выставочного пространства и окунитесь в тайную жизнь вещей. Конечно, есть сюрпризы.
более

Открытый дизайн

Академические встречи онлайн

Открытый дизайн — Академические встречи в Интернете. Авторское право: Matters of Activity

Событие | Master Open Design Объявление о переносе проекта Open Design на летний семестр 2021 года было очень сложным решением.Мы все с нетерпением ждали начала программы с фантастически разнообразной группой из 32 иностранных студентов со всего мира. Но всего через несколько дней после прибытия некоторых студентов в Буэнос-Айрес нам стало ясно, что мы не сможем начать, как ожидалось. Границы были закрыты, разрешения на поездки отозваны, а рейсы отменены. Оба университета, Humboldt-Universität zu Berlin и Universidad de Buenos Aires, работали в режиме экстренного присутствия, и повседневная мобильность людей повсюду стала ограниченной.
более

Резка

Волоконно-трактография белого вещества головного мозга.Авторские права: Люциус Феконья, адаптировано NODE Berlin Oslo.

Резка проектов — одна из старейших культурных практик. Это фундаментальный способ общения людей с материалами. С помощью этих конкретных жестов и инструментов люди изменяют и изменяют материальные границы и переплетают различные сущности. Эти виды деятельности охватывают широкие формы неявного знания, от древнего мастерства до современных высокотехнологичных процедур. В области искусства нарезка текста, музыки или киноматериала создает новые композиции, которые могут пробудить новые идеи.Точно так же в области медицины хирурги разрезают тело, чтобы понять его и исцелить. Включенный в то, как мы думаем, пишем и говорим, режущий инструмент повсеместен: он означает различение и выбор между ›хорошим‹ и ›плохим‹ множеством символических способов.
более

Объектно-космическое агентство

Мучное облако. Авторские права: Клеменс Винклер, адаптировано NODE Berlin Oslo

Проекты В «Агентстве космического пространства» исследователи Кластера передового опыта «Вопросы деятельности» собрались, чтобы изучить взаимосвязь активных материалов в сфере объектов, людей и архитектурных конструкций.Материальные объекты кажутся одновременно стабильными и изменчивыми во времени и в пространстве. Посетите совершенно новый сайт проекта.
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 17.5.2021

Мы действительно с нетерпением ждем завтрашнего запуска нашей новой серии #LectureSeries »Talking Matters«. Архитекторы Катри… twitter.com / …

Где аналоговые решения более эффективны, чем цифровые

Интервью с Петером Фратцлем в австрийском «DerStandard»

Новости | Press In »DerStandard« Со-директор Министерства сельского хозяйства Питер Фратцл говорит об эффективности аналоговых решений по сравнению с цифровыми.В своем интервью директор Института коллоидов и интерфейсов Макса Планка и заместитель директора по вопросам деятельности также обсуждает проблемы обработки информации в природе и ее вторичного использования. Статья доступна на немецком языке.
более

Природа как источник вдохновения

Инновационный потенциал биологических материалов

Stone Web — Пространственная модульная система из базальтового волокна в берлинской академии искусств Weissensee (Идален Рапп, Наташа-Катарина Унгер, Кристиан Зауэр).Авторское право: weissensee Academy of Art berlin, I. Rapp, N. Unger

Новости | Издание Nature является источником вдохновения для создания новых материалов. Проект acatech в сотрудничестве с содиректором кластера профессором доктором доктором наук. Петер Фратцл, финансируемый Федеральным министерством образования и исследований Германии (BMBF), подчеркивает инновационный потенциал биологических материалов — от химии и энергии до медицины и робототехники, искусства и дизайна.более

Ткачество

Целлюлоза в биопленке E. coli. Авторские права: Диего Серра и Регине Хенгге, адаптировано NODE Berlin Oslo.

Проекты Проект сочетает в себе опыт из областей антропологии, истории и теории культуры, литературоведения, биологии, дизайна / архитектуры, материаловедения и математики. Исследователи исследуют ресурсы, методы и формы ткачества, уделяя особое внимание деятельности, которая структурно закреплена в материалах и как процессе.более

Фильтрация

Фильтры. Авторское право: NODE Berlin Oslo

Проекты Проект «Фильтрация» исследует фильтры с использованием исторических, экспериментальных и вычислительных подходов. Какую информацию, например, можно улучшить с помощью новых методов фильтрации?
более

ExC Вопросы деятельности

@exc_moa, 11.5.2021

В настоящее время мы нанимаем двух # студентов-ассистентов в проект # Фильтрация в полях # ComputerScience /… twitter.com / …

49 CFR § 173.436 — Исключенные концентрации активности материалов и освобожденные пределы активности груза для радионуклидов. | CFR | Закон США

a [Зарезервировано]

b Исходные нуклиды и их потомки, включенные в вековое равновесие, перечислены ниже:

Ср-90 У-90

Zr-93 Nb-93m

Zr-97 Nb-97

Ру-106 Rh-106

Аг-108м Аг-108

Cs-137 Ba-137m

Се-144 Пр-144

Ба-140 Ла-140

Би-212 Тл-208 (0.36), По-212 (0,64)

Пб-210 Би-210, По-210

Пб-212 Би-212, Тл-208 (0,36), По-212 (0,64)

Рн-222 По-218, Пб-214, Би-214, По-214

Ра-223 Рн-219, По-215, Пб-211, Би-211, Тл-207

Ra-224 Rn-220, Po-216, Pb-212, Bi-212, Tl-208 (0,36), Po-212 (0,64),

Ра-226 Рн-222, По-218, Pb-214, Би-214, Po-214, Pb-210, Би-210, По-210

Ra-228 Ac-228

Th-228 Ra-224, Rn-220, Po-216, Pb-212, Bi-212, Tl-208 (0,36), Po-212 (0.64)

Th-229 Ra-225, Ac-225, Fr-221, At-217, Bi-213, Po-213, Pb-209

Th-nat Ra-228, Ac-228, Th-228, Ra-224, Rn-220, Po-216, Pb-212, Bi-212, Tl-208 (0,36), Po-212 (0,64)

Th-234 Па-234м

У-230 Тх-226, Ра-222, Рн-218, По-214

U-232 Th-228, Ra-224, Rn-220, Po-216, Pb-212, Bi-212, Tl-208 (0,36), Po-212 (0,64)

U-235 Th-231

U-238 Th-234, Па-234м

U-нат Th-234, Pa-234m, U-234, Th-230, Ra-226, Rn-222, Po-218, Pb-214, Bi-214, Po-214, Pb-210, Bi- 210, По-210

Np-237 Pa-233

АМ-242М АМ-242

АМ-243 НП-239

c [Зарезервировано]

d Эти значения применимы только к соединениям урана, которые принимают химическую форму UF6, UO2F2 и UO2 (NO3) 2 как в нормальных, так и в аварийных условиях перевозки.

e Эти значения применимы только к соединениям урана, которые принимают химическую форму UO3, UF4, UCl4, и шестивалентным соединениям как в нормальных, так и в аварийных условиях перевозки.

Материальная деятельность это: Урок 9. деятельность человека — Обществознание — 10 класс

Урок 9. деятельность человека — Обществознание — 10 класс

Деятельность — Гуманитарный портал

что это такое, структура, основные (профессиональная, материальная, практическая), классификация с определениями, признаки, примеры

Основные виды деятельности человека

Практическая деятельность

Социально-преобразовательная деятельность

Духовная деятельность

Общественная деятельность

Прогностическая деятельность

Ведущие виды деятельности – игра, общение и труд

Виды профессиональной деятельности человека

Пример прогрессивной деятельности

Реакционная деятельность

Материальная деятельность

Коллективная деятельность и ее примеры

10 класс. Обществознание. Практическая деятельность.

Объект деятельности это

Модный образ как объект творческой деятельности

Обучающая деятельность как объект проектирования

Волонтерская деятельность как объект брендирования

Игра: субъект или объект художественной деятельности?

КРИТЕРИИ ОБЪЕКТИВНОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Образовательная услуга как объект маркетинговой деятельности

Объект познания — деятельность к осмыслению одной из идей М. А. Розова

Объективные факторы адаптации спортсменов к соревновательной деятельности

Текст как объект коммуникативной и учебной деятельности будущего педагога

ФИЛОСОФИЯ СУБЪЕКТНО-ОБЪЕКТНОГО ПАРТНЕРСТВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Еврокомиссия как объект лоббистской деятельности представителей интересов

Международная библиотечная деятельность как объект библиотечной политологии

Диагностика учебной деятельности по конструированию пространственных объектов

Социально-педагогическая деятельность учителя как объект философского анализа

Объективно-личностные факторы, влияющие на педагогическую деятельность учителя

Материальная поддержка студентов — Псковский Государственный Университет

материально-производственная деятельность человека, Трудовая деятельность, труда в материальном производстве, ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

§ 18 Трудовая деятельность

ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:

труда в материальном производстве

ОСОБЕННОСТИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Материальная деятельность — Стипендия Оксфорда

Стивен Гаукрогер (веб-страница автора)

Свойства материалов имеют значение — Мероприятие

Быстрый просмотр

Резюме

Инженерное соединение

Цели обучения

Образовательные стандарты

Список материалов

Рабочие листы и приложения

Предварительные знания

Введение / Мотивация

Процедура

Словарь / Определения

Оценка

Вопросы безопасности

Советы по поиску и устранению неисправностей

Расширения деятельности

Масштабирование активности

Дополнительная поддержка мультимедиа

Авторские права

Авторы

Программа поддержки

Благодарности

Свойства материалов для детей

Ой! Похоже, ваши настройки безопасности блокируют это видео 🙁

Instant Snow DIY

Перечень материалов

92 Инструкции

Как это работает

Начать бесплатную пробную версию

Бесплатно в течение 14 дней, тогда всего 10 канадских долларов в месяц.

Вам не будет выставлен счет, если вы не оставите свою учетную запись открытой после 14-дневного бесплатного пробного периода (14 июня 2021 г.).

Ваша бесплатная пробная версия активна!

Теперь вы вошли как:

Задание 19.1 — Выбор подходящего материала

Функция материальной формы — вопросы деятельности

Виды деятельности

49 CFR § 173.436 — Исключенные концентрации активности материалов и освобожденные пределы активности груза для радионуклидов. | CFR | Закон США

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики