Критерии оценки профессиональной деятельности: Критерии оценки персонала: цели, задачи, объекты оценки – Материал на тему: Критерии и показатели оценки результативности профессиональной деятельности (достижений) педагогических работников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) по должности учитель начальных классов

Содержание

Консультация на тему: Критерии оценки профессиональной деятельности учителей-предметников для установления соотвествия квалификационной категории 2015-2016

Показатель

Проявление

показателя

Подтверждающие документы

Рекомендации по оценке показателей

Оценка показателя в баллах

Самооценка педагогического работника

Критерий I. «Образовательные достижения обучающихся при освоении образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС (ГОС)»

1. 1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»

1.1.1. Успеваемость обучающихся по итогам учебного года (за 5 лет, предшествующих аттестации)

% обучающихся, освоивших ФГОС (ГОС) (не имеющих неудовлетворительных отметок)

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

Менее 90% – 0

90-94% – 1

95-99% — 3

100% — 5

Максимальное количество баллов – 5

% обучающихся, получивших отметки «4» и «5»

(качество знаний)

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

До 30% – 1

30-60% – 3

61-80% –5

Более 80% – 7

Максимальное количество баллов – 7

Динамика доли обучающихся, успевающих на «4» и «5» (не менее чем за три года на примере одного класса по выбору аттестуемого)

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

Отрицательная динамика – 0

Стабильный уровень обученности – 2

Стабильно высокий уровень обученности или наличие положительной динамики – 3

Максимальное количество баллов – 3

1.1.2. Динамика качества подготовки обучающихся (по всем классам) по результатам внутреннего мониторинга (административных контрольных работ) за три последовательных года, приходящихся на межаттестационный период (по выбору аттестуемого)

Мониторинг успеваемости, качества знаний и степени обученности

Справка о результатах внутреннего мониторинга учебных достижений обучающихся (таблицы динамики, диаграммы)

Отрицательная динамика – 0

Качество стабильное – 2.

Качество стабильно высокое – 4.

Положительная динамика – 1

дополнительно

Максимальное количество баллов – 5

1.1.3. Качество подготовки обучающихся одного класса по результатам независимой экспертизы: сдачи ЕГЭ и ОГЭ

Результаты сдачи ЕГЭ и ОГЭ

Выписки из протоколов, справка (таблицы динамики, диаграммы)

Результаты ниже всероссийского или регионального среднего балла – 0

Результаты соответствуют всероссийскому или региональному среднему баллу – 2

Результаты всероссийский или региональный средний балл – 5.

Наличие учащихся, набравших на ЕГЭ 95 баллов и более – 2 балла дополнительно

Максимальное количество баллов – 7

1.2. Показатель «Мотивация к изучению учебных предметов»

Результаты диагностики мотивации к изучению учебных предметов

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

Сумма баллов по критерию 1

Максимально возможная сумма баллов по критерию 1 равна 28

Критерий II. «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности»

2.1. Показатель «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»

2.1.1. Система работы по применению проектных технологий

Описание системы работы по применению проектных технологий

Рабочие программы по предметам, курсам дисциплинам, преподаваемым педагогом

и/или

выписки из рабочих программ,

отражающие систему работы по применению проектных технологий и/или

описание системы работы по применению проектных технологий

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество –2

Максимальное количество баллов – 2

2.1.2. Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера

Наличие индивидуальных, групповых и коллективных творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера

Перечень тем выполненных проектов с указанием количества участников.

Краткое описание 1-3 наиболее значимых проектов

Стабильность количества работ и стабильность количества участников – 1

Положительная динамика одного показателя при стабильности второго показателя – 2

Положительная динамика обоих показателей – 3

Максимальное количество баллов – 3

2.1.3. Участие учащихся в конкурсах проектов

Участие учащихся в конкурсах проектов

Список учащихся, принимавших участие в конкурсах проектов с указанием названия конкурса, даты и места его проведения и названия проекта

Отсутствие участия – 0

Школьный уровень – 1

Муниципальный уровень – 2

Региональный уровень – 3

Федеральный уровень — 4

Максимальное количество баллов – 4

2.1.4. Результативность участия в конкурсах проектов

Призовые места в конкурсах проектов

Копии дипломов, сертификатов и пр.

Призовые места:

отсутствие призовых мест – 0;
школьный уровень – 1;
муниципальный уровень – 2;
региональный уровень – 3;
федеральный уровень — 4

Максимальное количество баллов – 4

2.2. Показатель «Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»

2.2.1.Участие учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Официально зарегистрированные достижения обучающихся во Всероссийской олимпиаде по предмету

Копии дипломов, грамот, протоколов, приказов и других официальных документов

Уровень школьный: победа – 1; муниципальный: участие-1,

победа – 2; региональный:

участие – 2,

победа – 3; федеральный и международный: участие – 4,

победа – 5

Максимальное количество баллов – 5

2.2.2.Участие учащихся в олимпиадах, входящих в Перечень олимпиад школьников, утвержденный Министерством образования и науки РФ

Официально зарегистрированные достижения обучающихся

Копии дипломов, грамот, протоколов, приказов и других официальных документов

Уровень школьный: победа – 1; муниципальный: участие-1,

победа – 2; региональный:

участие – 2,

победа – 3; федеральный и международный: участие – 4,

победа – 5

Максимальное количество баллов – 5

2.2.3.Участие учащихся в очных, заочных конкурсах, дистанционных интеллектуальных играх и спортивных соревнованиях

Официально зарегистрированные результаты обучающихся

Копии приказов, дипломов, грамот, сертификатов и пр.

— Школьный уровень:

участие — 1

победа – 1;

— муниципальный уровень:

участие-2

призовое место-3

— Региональный и федеральный уровни:

участие – 4

призовое место-5

Максимальное количество баллов – 5

2.3. Показатель «Организация внеурочной деятельности»

2.3.1. Проектирование педагогом внеурочной деятельности

Программа работы кружка (секции, студии)

Рабочая программа кружка (секции, студии)

Наличие рабочей программы – 1

Наличие рабочей программы, разработанной самим педагогом – 3

Максимальное количество баллов – 3

2.3.2. Организация педагогом внеурочной деятельности

Организация работы кружка (секции, студии)

Отчетная документация

и/или

информационно-аналитическая справка (с указанием названия кружка, секции, студии и количества участников).

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

В рабочей программе отражена система оценки результативности реализации программы внеурочной деятельности – 1

Количество учащихся, занимающихся в кружке, стабильно высокое – 1

Максимальное количество баллов – 3

2.4. Показатель «Авторские публикации учащихся»

Авторские публикации учащихся

Наличие авторских публикаций учащихся в муниципальных, региональных, федеральных изданиях, на образовательных сайтах сети Интернет

Оригиналы или копии публикаций.

Сертификаты о публикации материалов в электронных изданиях

Отсутствие публикаций – 0

Наличие публикаций – 1

Максимальное количество баллов – 1

Сумма баллов по критерию 2

Максимально возможная сумма баллов по критерию 2 равна 35

Критерий III. «Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта»

3.1. Показатель «Благоприятный психологический климат в классном коллективе»

Работа по формированию благоприятного психологического климата

Данные опросов учащихся и результаты наблюдений, свидетельствующие о благоприятном психологическом климате в детском коллективе

Справка

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

Данные опросов родителей, свидетельствующие о благоприятном психологическом климате в детском и родительском коллективах

Справка

Материалы не представлены – 0

Материалы

представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

3.2. Показатель «Воспитательная система учителя»

3.2.1. Просветительская и воспитательная работа с учащимися

Работа ведется по направлениям:

– формирование здорового образа жизни;

– духовно-нравственное развитие и воспитание;

– профессиональная ориентация;

– формирование навыков активного экономического поведения и др.

План работы по одному из направлений

Справка об организации мероприятий по плану воспитательной работы

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

3.2.2. Участие учащихся в социально значимой деятельности:

организация помощи пожилым людям, инвалидам, детским домам;

участие в уборке, благоустройстве, озеленении территорий

Организация социальной значимой деятельности

Копии приказов, грамот, дипломов, сертификатов, отзывов представителей общественности и

властных структур, в которых дана оценка социальной активности обучающихся

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

3.3. Просветительская работа с родителями

3.3.1. Система просветительской работы с родителями

Систематичность просветительской работы с родителями

План просветительской работы с родителями.

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 2

Наличие индивидуальной работы с родителями

План индивидуальной работы с родителями

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

3.3.2. Результативность просветительской работы с родителями

Данные опросов родителей, подтверждающие актуальность и полезность полученной информации

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

Сумма баллов по критерию 3

Максимально возможная сумма баллов по критерию 3 равна 8

Критерий IV. «Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся»

4.1. Показатель «Выявление обучающихся различных категорий»

Выявлены обучающиеся различных категорий:

– одаренных детей,

– детей из социально неблагополучных семей,

– детей, попавших в трудные жизненные ситуации,

– детей из семей мигрантов,

– детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

– детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья,

– детей с девиантным поведением

Картотека (база данных) для адресной работы с различными категориями обучающихся (по одной или более категорий детей)

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

4.2. Показатель «Сопровождение обучающихся различных категорий»

Положительная динамика показателей (в зависимости от категории обучающихся)

Планы работы с различными категориями обучающихся (по одной или более категорий детей)

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

4.3. Показатель «Результаты работы с различными категориями обучающихся»

Положительная динамика показателей (в зависимости от категории обучающихся)

Аналитические справки и/или

протоколы и/или

таблицы и/или

диаграммы

Материалы не представлены – 0

Отрицательная динамика – 0

Результаты стабильные – 1

Положительная динамика – 2

Максимальное количество баллов – 2

Сумма баллов по критерию 4

Максимально возможная сумма баллов по критерию 4 равна 5

Критерий V. «Личный вклад учителя в повышение качества образования»

5.1. Показатель «Собственные методические разработки»

Наличие собственных методических разработок, дающих положительные результаты по итогам апробации или имеющих положительные отзывы в профессиональном сообществе

Текст разработки Справка по итогам апробации

и/или

отзывы

профессионального сообщества

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.2. Показатель «Эффективное использование современных образовательных технологий»

5.2.1. Использование современных образовательных технологий, направленных на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении

Системность использования в образовательном процессе современных образовательных технологий, направленных на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении

Краткое описание собственного опыта педагогической деятельности с указанием конкретных образовательных технологий, используемых в образовательном процессе

Материалы не представлены – 0

Использование технологий изложено на уровне:

– методических приемов или отдельных компонентов системы – 1;

целостной системы – 2

+ дополнительно

Системно представлены ожидаемые результаты используемых технологий – 1

Максимальное количество баллов – 3

5.2.2. Использование ИКТ в образовательном процессе

Использование современного высокотехнологичного оборудования

Справка об использовании современного высокотехнологичного оборудования в образовательном процессе:

– перечень и краткая характеристика порядка использования

Отсутствие материалов – 0.

Использование современного высокотехнологичного оборудования:

1-2 вида эпизодически – 1;

1-2 вида систематически – 2;

3 и более видов систематически – 3

Максимальное количество баллов – 3

Использование электронных образовательных ресурсов

Аннотированный каталог или ScreenShot используемых электронных ресурсов, размещенных в сети Интернет

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

Разработка собственных электронных образовательных ресурсов

Описание разработанных электронных образовательных ресурсов

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1.

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

Электронное портфолио или

ScreenShot главной страницы личного сайта учителя (адрес сайта)

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1.

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.2.3. Использование дистанционных образовательных технологий

Применение дистанционных образовательных технологий для проведения уроков, внеурочной деятельности, коррекционной работы и работы с одаренными детьми

Ссылки на Интернет-страницы, ScreenShot экрана процессе общения

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.2.4. Создание здоровьесберегающей среды

План (программа) работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся при организации образовательного процесса

Описание конкретных здоровьесберегающих технологий, методик и приемов, применяемых учителем, диагностика результативности их применения

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1.

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»

Участие в работе экспериментальных площадок, творческих групп, в инновационной деятельности.

Описание содержания и результативности экспериментальной, инновационной деятельности

Аналитический отчёт; приказы; планы работы (протоколы заседаний) экспериментальной площадки, творческой группы

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2;

региональный уровень – 3;

федеральный уровень – 4

Максимальное количество баллов – 4

5.4. Показатель «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта»

5.4.1.Учебный кабинет как творческая лаборатория учителя

Работа по систематизации средств обучения, разработанный дидактический и раздаточный материал, ученические проекты и др.

Паспорт кабинета

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1.

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.4.2.Наставничество

Систематическая работа с молодыми коллегами

Справка, копии приказов, протоколов

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2

Максимальное количество баллов – 2

5.4.3. Участие в мероприятиях по распространению опыта профессиональной деятельности

Открытые уроки, мастер-классы; выступления на семинарах, круглых столах, конференциях, вебинарах; конференциях, педагогических чтениях

Информационная справка об участии учителя в транслировании опыта, включающая таблицу с перечислением мероприятий.

Копии сертификатов участия, грамот, дипломов, программ мероприятий

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2;

региональный уровень – 3;

федеральный и международный уровень – 4

Максимальное количество баллов – 4

5.4.4. Наличие публикации, отражающих учебно-методическую работу учителя

Наличие учебно-методических публикаций по проблемам образования обучающихся, имеющих соответствующий гриф и выходные данные.

Список публикаций с указанием библиографических данных, копии обложек и первых страниц статей

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2;

региональный уровень – 3;

федеральный и международный уровень – 4

+ дополнительно

более 5 публикаций — 1

Максимальное количество баллов – 5

Публикации в сети Интернет на сайтах, зарегистрированных в качестве электронных изданий информационно-образовательной тематики

Тексты публикаций с указанием Интернет-адреса и соответствующие сертификаты (не менее двух публикаций)

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 2

Максимальное количество баллов – 2

Сумма баллов по критерию 5

Максимально возможная сумма баллов по критерию 5 равна 36

Критерий VI. «Непрерывность профессионального развития учителя»

6.1. Показатель «Повышение квалификации»

6.1.1. Своевременное прохождение курсов повышения квалификации

Не ранее, чем за три года до аттестации, пройдены курсы повышения квалификации или профессиональной переподготовки

Копии удостоверений

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

6.1.2. Разнообразие форм повышения квалификации

Обучение на семинарах, вебинарах и т.д.

Копии свидетельств, удостоверений, справок, сертификатов

Материалы не представлены – 0.

Участие в мероприятиях:

регионального уровня – 1

федерального уровня – 1

Максимальное количество баллов – 2

6.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

Участие в конкурсах, проводимых

Министерством образования и науки РФ

Копии сертификатов участия, дипломов, грамот

Муниципальный уровень – 2;

региональный уровень – 4;

федеральный и международный уровень – 6

Максимальное количество баллов – 6

Участие в заочных дистанционных конкурсах (в том числе, по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив, проектов и др.) для педагогических работников, проводимых образовательными организациями и издательствами

Копии сертификатов участия, дипломов, грамот

Муниципальный уровень – 1;

региональный уровень – 2;

федеральный и международный уровень – 3

Максимальное количество баллов – 3

6.3. Показатель «Профессиональное саморазвитие учителя»

Осуществление работы по самообразованию

План работы по самообразованию

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

Результат самообразования

Реферат

и/или

текст выступления на заседании методического объединения

и/или

конспекты уроков

и/или

статьи и т.п.

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены – 1

Материалы отличает высокое качество – 2

Максимальное количество баллов – 2

Сумма баллов по критерию 6

Максимально возможная сумма баллов по критерию 6 равна 16

Критерий VII. «Общественное признание педагогической деятельности учителя»

7.1. Показатель «Взаимодействие с учреждениями профессионального образования и методическими службами»

7.1.1. Педагогическая практика студентов

Руководство педагогической практикой студентов

Копии приказов, отзывы студентов и руководителей практики

Материалы не представлены – 0.

Представлены копии приказов – 1

Представлены положительные отзывы – 1

Максимальное количество баллов – 2

7.1.2.Профессиональная экспертная деятельность

Участие в работе экспертных комиссий, групп; жюри олимпиад, конкурсов; руководство методическими объединениями, творческими группами

Копии приказов, справок о включении учителя в соответствующие комиссии, жюри

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2;

региональный уровень – 3

Максимальное количество баллов – 3

7.2. Показатель «Общественная деятельность учителя»

Участие в работе выборных профсоюзных органов, общественных советов, органов местного самоуправления

Справки, копии приказов, протоколов и др.

Материалы не представлены – 0

Материалы представлены – 1

Максимальное количество баллов – 1

7.3. Показатель «Награды и поощрения»

Почетные грамоты и благодарности.

Копии документов

Материалы не представлены – 0.

Материалы представлены:

школьный уровень – 1;

муниципальный уровень – 2;

региональный уровень– 3;

федеральный уровень – 4

Максимальное количество баллов – 4

Ведомственные и государственные награды, ученая степень

Копии документов

Значок «Отличник народного просвещения» — 1

Нагрудный знак «Почетный работник общего среднего образования» –1

Нагрудный знак «Отличник физической культуры и спорта» –1

Почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации» – 3

Почетное звание «Народный учитель Российской Федерации» – 4

Ученая степень кандидата наук – 3

Ученая степень доктора наук – 4

Максимальное количество баллов – 4

Сумма баллов по критерию 7

Максимально возможная сумма баллов по критерию 7 равна 14

Сумма баллов по критериям 1-7

Максимально возможная сумма баллов по критериям 1-7 – 142

Максимально возможная сумма баллов по критериям 1-7:

— для имеющих классное руководство учителей –предметников – 142

— для Не имеющих классного руководства учителей-предметников – 128

— для учителей физической культуры, музыки, изобразительного искусства;

— учителей, работающих в классах с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— преподавателей общеобразовательных дисциплин, работающих в профессиональных образовательных организациях — 107

Общее количество баллов

Статья: Оценка качества профессиональной деятельности педагога ДОУ

Решение новых задач, стоящих перед современным образованием, невозможно в рамках традиционной «педагогики формирования». На сегодняшний день основной сдвиг, который осуществляют развитые страны в сфере раннего, дошкольного и школьного образования, связан с идеей его гуманизации.

Воспитание творческой, самоактуализирующейся личности предполагает признание важности процессов саморазвития ребенка, его статуса как субъекта собственного развития; необходимости сбалансированности инициатив взрослых и детей; учета мотивов и потребностей участников образовательного процесса. Это коренным образом меняет роль и функции педагога.

Диагностика и последующее воздействие на ребенка (формирование, коррекция) должны быть заменены событием (совместным бытием взрослых и детей, наполненным интересными событиями), организацией продуктивного общения участников образовательного процесса. Именно в дошкольном возрасте дети получают базовый комплекс ключевых компетенций, которые им будут необходимы в жизни. Во многом от того, как они проживут детство, будет зависеть их успешность и мобильность в будущем.

Решающим фактором развития ребёнка становится личность педагога.

Профессия воспитателя ДОУ постепенно переходит в разряд специальностей, характеризующихся высочайшим уровнем мобильности. Она становится все более сложной, что связано с появлением новых профессиональных задач, поведенческих парадигм и взглядов, с необходимостью освоения новых функций, востребованных современным обществом.

На первый план сегодня выходят такие личностные и профессиональные качества и компетенции воспитателя:

четкое видение современных задач дошкольного образования;
ценностное отношение к ребенку, культуре, творчеству;
гуманная педагогическая позиция;
умение заботиться об экологии детства, сохранении духовного и физического здоровья детей;
проявление заботы о развитии индивидуальности каждого ребенка;
умение создавать и постоянно обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую образовательную среду;
умение работать с содержанием обучения и разнообразными педагогическими технологиями, придавая им личностно-смысловую направленность;
умение осуществлять экспериментальную деятельность по внедрению субъективно и объективно новых подходов и технологий, оценивать их соответствие принятым на государственном уровне целям образования, задачам гуманизации образовательного процесса, возможностям и потребностям детей;
способность к самообразованию, самовыращиванию личностных структур сознания, придающих гуманный смысл деятельности педагога.

На фоне обновления содержания, принципов построения образовательного процесса, внедрения различных моделей организации обучения дошкольников углубляется противоречие между требуемым и реальным уровнем профессиональной компетентности воспитателей. На практике это выражается в преобладании в работе дошкольных образовательных учреждений учебной модели, в неумении педагогов организовывать продуктивную совместную деятельность с детьми, построить объект-субъектные отношения с воспитанниками и их родителями, подобрать формы и методы воспитания, обучения, развития дошкольников в соответствии с принятыми целями образования.

Важным шагом на пути устранения данного противоречия должно стать определение требований к профессиональной квалификации воспитателя и ее составляющим (профессиональный опыт, мотивация, личностные качества и другие профессиональные характеристики).

Эти требования должны лечь в основу процедуры аттестации педагогов на соответствие занимаемой должности, первую и высшую квалификационные категории, стать основой для организации непрерывного образования воспитателей.

Анализ опыта оценки профессиональной квалификации воспитателей, представленного различными регионами, позволяет говорить о неоднозначности подходов к решению данной проблемы. Показатели уровня профессионализма отличаются по содержанию, по масштабности, не для всех предлагаемых параметров оценки профессиональной квалификации можно выявить выраженную корреляцию с успешностью педагогической деятельности. Например, в Белгородской области действует следующий комплекс показателей, определяющий уровень профессиональной деятельности педагогических работников [1]:

повышение квалификации, профессиональная переподготовка;
знание нормативно-правовой базы, теоретических и практических основ профессиональной деятельности;
знание и использование информационно-коммуникационных технологий в процессе воспитательной работы;
участие в проблемно-исследовательской, опытно-экспериментальной деятельности;
результаты работы по снижению уровня заболеваемости детей;
результаты работы по повышению заинтересованности посещения ДОУ воспитанниками;
уровень освоения детьми общеобразовательной программы ДОУ;
обеспечение безопасных условий пребывания детей в ДОУ;
качество организации развивающей среды группы;
результаты участия воспитанников в мероприятиях различных уровней;
рейтинг педагога среди родителей;
наличие обобщенного педагогического опыта;
наличие научно-методических материалов;
участие в научно-практических конференциях, педагогических чтениях, в работе ГМО, РМО, МО ДОУ, секций,
педсоветов;
проведение открытых занятий, мастер-классов;
профессиональная активность педагога: руководство МО, творческой группой; участие в оргкомитетах, жюри конкурсов, аттестационных комиссий; сопровождение педагогической практики студентов;
участие в профессиональных конкурсах;
поощрения педагога в межаттестационный период.

В экспертном заключении об уровне профессиональной деятельности педагогического работника дошкольного образовательного учреждения, форма которого разработана в Санкт-Петербурге [2], аналогичные показатели объединены в четыре группы:

Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения.
Вклад в повышение качества образования, распространение собственного опыта.
Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их
достижений.
Награды и поощрения за успехи в профессиональной деятельности.

Таким образом, нормативные требования к профессиональной деятельности, нашедшие отражение в квалификационной характеристике воспитателя и включающие базовые знания, умения, навыки, дополняются показателями, отражающими способность применять ЗУН, осмысливать профессиональный опыт, добиваться результата.

В соответствии с данной тенденцией в содержание профессионального образования и методики оценки профессиональной деятельности вводятся такие конструкты, как компетентности, компетенции и метапрофессиональные качества.

Само определение понятия «компетентность» отражает различные аспекты профессионализма педагога.

Определение 1. Компетентность – это качество действий работника, обеспечивающих адекватное и эффективное решение профессионально значимых предметных задач, носящих проблемный характер, а также готовность нести ответственность за свои действия.

Определение 2. Компетентность – качественная характеристика реализации человеком сформированных в образовательном процессе знаний, обобщенных способов деятельности, познавательных и практических умений, компетенций, отражающих способность (готовность) человека активно и творчески использовать полученное образование для решения личностно и социально значимых образовательных и практических задач, эффективногодостижения жизненных целей.

Определение 3. Компетентность – качество, определяемое наличием знаний, умений и компетенций, но не сводимое к набору компетенций и не являющееся механической суммой знаний, умений и навыков, так как включает в себя еще и мотивационную, социальную и поведенческие составляющие.

Определение 4. Компетентность – новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющее успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.

На основе базовых составляющих компетентности работников образования авторским коллективом под руководством В.Д. Шадрикова были выделены компетенции, обеспечивающие успешное решение профессиональных задач в следующих областях профессиональной деятельности:

постановка целей и задач педагогической деятельности;
мотивация учебной деятельности;
обеспечение информационной основы педагогической деятельности;
разработка программ и принятие педагогических решений;
организация учебной деятельности.

Описание соответствующих компетенций и параметров их оценки позволило представить профессиональный стандарт педагогической деятельности, задавая тем самым «деятельностно-ориентированную критериальную основу для проведения оценки качества профессиональной деятельности и аттестации педагогических работников» [3]. Оценка каждого из параметров в баллах позволяет выявить соответствие уровня сложности и качества решения педагогом профессиональных (функциональных) задач заявленной квалификационной категории.

Авторы методики выделяют ряд научно-методических, организационных и этических принципов оценивания профессиональной деятельности и проведения аттестации педагогических работников. Среди научно-методических принципов (принцип деятельностного подхода, принцип критериальной ясности, принцип ориентации на повышение качества работы педагогических кадров) хотелось бы выделить принцип дифференциации уровня квалификации педагогов.

Данный принцип определяет необходимость выделения показателей и критериев оценки каждого из выделенных параметров, которые позволяют дифференцировать педагогических работников по уровням квалификации.

Практика показывает, что наличие научно обоснованных, проверенных экспериментально критериев, имеющих высокую корреляцию с практикой педагогической деятельности, является необходимым условием объективности оценочной деятельности эксперта. Также важно отметить, что без опоры на определенные критерии, отражающие те или иные характеристики профессиональной деятельности, педагогу сложно осуществить самооценку.

Анализ различных подходов к оценке качества профессиональной деятельности педагогических работников позволяет выделить различные критерии ее результативности:

Количественный. Основанием для оценки того или иного показателя компетентности педагога является количество чего-либо (стаж работы, общее количество часов курсовой подготовки, статей, открытых мероприятий, число победителей конкурсов и пр.). Очевидно, что данного критерия часто оказывается недостаточно, поскольку количество далеко не всегда указывает на качество.

Выраженность параметра оценки. При использовании данного критерия система оценки чаще всего бывает трехбалльной. Каждому из вариантов ставится определенное количество баллов. Например, «Качество организации развивающей предметно-пространственной среды группы»:

а) не соответствует Федеральным государственным требованиям к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования,

б) не в полной мере соответствует ФГТ,

в) соответствует ФГТ в полной мере.

Данный критерий также не отражает качественную суть деятельности педагога, ее результатов, не связан с личностными и профессиональными качествами воспитателя.

Уровневость. Подобный критерий отражает уровень (в рамках учреждения, где работает педагог, на уровне района, города, региона, всероссийский уровень) представления опыта (День новатора, районное заседание методического объединения, городской конкурс педагогического мастерства и т. д.), публикаций (статьи для сайта ДОУ, периодических изданий или сборников передового педагогического опыта, выходящих в регионе; всероссийское издание), поощрений (благодарности и грамоты ДОУ, районных, городских, областных отделов образования; премии, награды). Данный критерий может быть также отнесен к степени научности обобщенного опыта, его объективной новизне, к творческой составляющей, к качеству владения определенными педагогическими технологиями.

Поскольку в большинстве рассмотренных примеров в основе определения уровня оцениваемого параметра лежат обоснованные, унифицированные требования, подобный критерий может быть признан достаточно объективным. Вместе с тем такой критерий, как уровневость, нельзя признать универсальным, в частности он не применим к оценке личностных качеств, особенностей взаимодействия с другими людьми.

Несовершенство каждого из применяемых в практике оценки профессиональной квалификации критериев определяет необходимость использования комплексного подхода к их выделению.

В рамках данного подхода оценка складывается из совокупности параметров:

личностного отношения педагога к данному направлению деятельности,
уровня его общей культуры,
профессиональных знаний и умений,
владения определенными методиками и технологиями,
способности их применять, адаптировать к имеющимся условиям, творчески преобразовывать.

Предлагаем рассмотреть некоторые критерии оценки показателей квалификации педагогических работников, разработанные авторским коллективом Орловского института усовершенствования учителей [4].

Компетентность в области личностных качеств

Показатель: «Общая культура».

Оцениваемый параметр: «Грамотность и доступность для понимания высказываний педагога, культура речи».

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Показатель: «Умение ставить цели и задачи работы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей».

Оцениваемый параметр: «Умение ставить цели занятия (других форм работы с детьми) в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями дошкольников».

Не только вопрос о выборе и формулировке показателей и критериев оценки качества профессиональной деятельности педагогов, но и проблема определения оптимальных форм проведения аттестационных мероприятий остается дискуссионной. В ряде регионов наблюдается тенденция значительного повышения требований к претендентам на высшую квалификационную категорию. Подобный подход объективно вполне оправдан, как попытка остановить девальвацию званий, степеней, категорий.

Вместе с тем нельзя забывать и о реальной кадровой ситуации в ДОУ страны.

Практика показывает, что в результате введения нового порядка аттестации педагогических работников [5] большинство педагогов не может самостоятельно подготовиться к соответствующей процедуре. Особые трудности у воспитателей возникают в процессе выбора современных форм представления результатов педагогической деятельности, обобщения и распространения передового опыта работы. При этом педагоги нуждаются не в разовых консультациях, а в систематизированно организованном непрерывном образовании (самообразовании).

Ограниченными нам представляются и подходы к осуществлению оценки качества профессиональной деятельности, основанные лишь на одной из методик: анализ портфолио, открытых занятий (других форм организации образовательного процесса), реферата, презентации. Целостное представление о работе педагога, его личностных и профессиональных качествах может быть составлено лишь по итогам использования названных и других методик (собеседования с аттестуемым и с администрацией ДОУ, анализа результатов самооценки педагога, данных диагностики его компетенций, анализа продуктивной деятельности детей, планирования и материалов к занятиям, конспектов мероприятий) .

В заключение хотелось бы привести слова В. Д. Шадрикова:

«Оценка уровня квалификации педагогических работников… – это важный этап профессиональной жизни, который обеспечивает повышение качества деятельности за счёт получения внешней оценки и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов повышения квалификации и профессионального развития педагога» [3].

Литература

1. Приказ Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области № 2163 от 20.08.2010 г.

2. Распоряжение Комитета по образованию Правительства Санкт-Петербурга «О формах экспертных заключений для аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Санкт-Петербурга» № 2324-р от 02.11.2011 г.

3. Профессионализм современного педагога: методика оценки уровня квалификации педагогических работников / Под науч. ред. В. Д. Шадрикова. — М.: Логос, 2011.

4. Аттестация педагогов системы дошкольного образования: первая и высшая квалификационные категории: Методические рекомендации / Авторы-составители Тимофеева Л. Л., Бережнова О. В., Капунова Т. М. и др. — М.: Педагогическое общество России, 2012.

5. Приказ Минобрнауки РФ «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» № 209 от 24.03.2010 г.

Авторы – Л.Л. Тимофеева, О.В. Бережнова. Материал предоставлен журналом ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА, номер за август 2012 года.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МБОУ ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКОЙ СОШ

МБОУ ГРЕКОВО — СТЕПАНОСКАЯ СОШ

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

МБОУ Греково-Степановской СОШ_______________________________________

за период с_________________по ________________________

№п/п

Показатели

Индикатор

Схема, условия расчёта, разъяснения и т.д.

Шкала оценивания индикатора

Самооценка показателя учителем

Изменения, вносимые членом совета

Успешность образовательной деятельности

1.1.

Успеваемость обучающихся по предмету

Доля обучающихся, имеющих положительные оценки

100% -10 б

99 – 90% — 8 б.

89 – 80% – 6 б.

Менее 80% — 0 б.

1.2.

Качество освоения обучающимися учебных программ по 5-бальной системе

Доля обучающихся, получивших по предмету за период оценки «4» и «5» ( расчёт возможен в соответствии с уровнем сложности учебного предмета)

Количество учащихся, получивших оценки «4» и «5» по итогам периода/численность обучающихся

1-й уровень

2-й уровень

3-й уровень

Математика

Информатика

Физкультура

Физика

Литература

ОБЖ

Химия

Биология

Искусство

Русский язык

География

Музыка

Иностранный язык

Общество

История

технология

Начальные классы

1-й уровень:

100-70% — 10 б.

69-50% — 8 б.

49-30% -6 б.

29-5% — 4 б.

2-й уровень:

100-80% — 10 б.

79-60% — 8 б.

59-40% -6 б.

39-20% — 4 б.

3-й уровень:

100-90% — 10 б.

89-70% — 8 б.

69-50% -6 б.

49-30% — 4 б.

1.3.

Сформированность универсальных учебных действий

Доля обучающихся, у которых сформирована оценочная самостоятельность

Число обучающихся, у которых сформирована оценочная самостоятельность/ общему числу обучающихся

100-70% — 10 б.

69-40% — 8 б.

39-28% -6 б.

27-10% — 4 б.

1.4

Доля обучающихся, у которых сформировано умение работать с учебной информацией

Число обучающихся, у которых сформировано умение работать с учебной информацией/общее число обучающихся

100-70% — 10 б.

69-40% — 8 б.

39-28% -6 б.

27-10% — 4 б.

1.5.

Динамика сформированности учебной деятельности

Доля обучающихся в данном классе, повысивших уровень сформированности умения учиться

( умение ставить учебные задачи, цели, работать с учебной информацией, контролировать результат и процесс достижения цели, оценочная самостоятельность)

Количество обучающихся в данном классе, повысивших оценку по предмету по итогам периода/численность обучающихся в данном классе

100-60% — 20 б.

59-48% — 15 б.

47-36% -10 б.

35-25% — 8 б.

24-13% – 5 б.

12 – 5% – 2б.

1.6.

Результативность образовательной деятельности учителя по независимой внешней оценки выпускников начальной, основной и средней ступеней образования ( 4-е,9-е,11-е классы)

Доля выпускников начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, получивших на ЕГЭ,ГИА или иной независимой аттестации результаты (в баллах) выше средних по району или области

Количество обучающихся- выпускников начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, получивших на ЕГЭ,ГИА или иной независимой аттестации результаты ( в баллах) выше средних по району

( краю)/ количество обучающихся, участвующих в аттестации по данному предмету у данного учителя на определенной ступени обучения

100-70% — 30 б.

69-58% — 25 б.

57-46% -15 б.

45-30% — 10 б.

29-20% – 5 б.

19 – 10% – 2б.

1.7.

Массовость выбора предмета на ЕГЭ и ОГЭ

2 балла за ученика

1.8.

Наличие учащихся, набравших 70 баллов и более

69-50 баллов

10 б.

5 б.

1.9.

Объективность оценки учебной деятельности

Доля обучающихся начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, подтвердивших текущие оценки результатами ГИА или иной независимой оценки

Количество обучающихся начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, подтвердивших текущие оценки результатами ГИА или иной независимой оценкой/ количество обучающихся начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя.

100-80% — 30 б.

79-68% — 20 б.

67-56% -15 б.

1.10

Консультации с учащимися по предметам, по подготовке к ГИА, ЕГЭ.

При наличии графика, плана работы, журнала посещаемости

балл за 1 час

1.11

Проведение диагностических и мониторинговых мероприятий

Диагностические и административные работы, промежуточная (годовая) аттестация, внешняя оценка..

Анализы работ.

Внутришкольная оценка
Внешняя оценка (ВПР и т.д)
Результаты: Количество обучающихся начальной, основной, средней ступеней образования в классах данного учителя, подтвердивших текущие оценки .

1 б. за 1 уч.

2 б. за 1 уч.

100-80% — 30 б.

79-68% — 20 б.

67-56% -15 б.

1.12

Уровень удовлетворенности работой педагога администрации, РОО и др.

Грамоты, благодарности и пр.

Федеральные–5б, региональные – 4б, муниципальные – 3б, ОУ – 2б.

Успешность внеурочной работы

2.1.

Степень вовлеченности обучающихся в социально-ориентированные или исследовательские проекты, состязания различного уровня, сопряженные с предметом данного учителя, не сопряженные с ним и инициированные им

Доля обучающихся по данному предмету, вовлеченных в социально-ориентированный или исследовательский проект, состязания различного уровня.

Количество обучающихся по предмету, участвующих в социально-ориентированном или исследовательском проекте по предмету, состязаниях различного уровня / количество обучающихся по предмету (сочинения, презентации, проекты районного, областного уровня)

100-80% — 20 б.

79-50% — 15 б.

49-30% -10 б.

29-10% — 5б.

9%-1 чел. – 2б.

2.2

Уровень подготовленности обучающихся к исследовательской деятельности по предмету

Участие (чел.) обучающихся в научно-практических конференциях, форумах разного уровня с докладами (тезисами) по предмету

Документальное подтверждение участия в конференции соответствующего уровня

Международный уровень — 20 б.

Всероссийский уровень – 15б.

Региональный уровень -10б.

Муниципальный уровень – 3б.;

Уровень ОУ – 1б.

2.3

Уровень достижений обучающихся по вне учебной деятельности

Результативность участия школьников в олимпиадах, конкурсах и др.

Наличие обучающихся — победителей или призеров предметных олимпиадах, лауреатов и дипломантов конкурсов, конференций, турниров и т.п.

Участие в олимпиадах, конкурсах и т.д

Очные:

региональный уровень – 10б.

муниципальный уровень – 5б.;

уровень ОУ – 2б.

Заочные:

за каждый уровень -2 б.

________________

Муниц.-2б,

Дистанц- 1б.

Результативность научно-методической деятельности учителя

3.1.

Качество научно-исследовательской и методической деятельности

Уровень обобщения опыта и его публикации

Документальное подтверждение участия в конференциях, вебинарах соответствующего уровня в статусе докладчика или участника

Статус докладчика:

международный – 10 б.

всероссийский уровень – 7 б.;

региональный уровень – 5 б.

муниципальный уровень – 3 б.;

уровень ОУ – 1 б.

Участие дистанц.

2б за каждое.

3.2.

Качество обобщения и распространения передового

( в т.ч. собственного педагогического опыта)

Уровень, вид и периодичность проведения консультации, мастер-классов, открытых уроков, семинаров, вебинаров

Документальное подтверждение проведенного мероприятия, организации события, стажерской практики

Наличие своего сайта- 10б, минисайта-5б. Организация веб консультаций для учащихся и родителей – 10б.

Семинар по предмету регионального или всероссийского уровня – 5б. каждый

Мастер-класс, веб-семинар – 3б.

Открытый урок – 10б.

3.3.

Результативность презентации собственного педагогического опыта

Уровень и статус участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах

Наличие дипломов ( сертификатов) победителя , призера, лауреата в профессиональных конкурсах различного уровня.

Очные/ дистанц.

Международный уровень- 25/10

всероссийский уровень – 20 б./8;

региональный уровень – 15 б./6

муниципальный уровень – 10 б./5

УЧАСТИЕ- 6-1 б.

3.4.

Качество распространения своего опыта через публикации статей

Уровень публикации

Наличие внеконкурсных опубликованных статей и работ

всероссийский уровень – 4 б.;

региональный уровень – 3 б.

муниципальный уровень – 2 б.

ОУ-1

3.5

Аттестация педкадров

Прохождение аттестации за данный период

Наличие приказа

На соответствие- 2 б,

На 1 категорию- 4б

На Высшую-6 б.

Инновационная деятельность

4.1.

Работа в МО

Участие в работе МО районных, школьных

Организация и проведение олимпиад, конкурсов, участие в конкурсной комиссии

Районный уровень сопр.-2балла, проверка-3б.

Школьный уровень 1балл-за 5ч.

Руководитель МО район/шк.

15/10

Посещение МО район.

Выступление на МО район.

Выступление на МО шк. и педсовете

2 балла

балла

1 б.

4.2

Самообразование педагога через участие в инновационных формах повышения квалификации педагога

Международный уровень

Федеральный уровень

Областной уровень

Муниципальный уровень

ОЧНО:

Международный уровень – 10б.

всероссийский уровень – 8 б.;

региональный уровень – 7 б.

муниципальный уровень-6 б.

ДИСТАНЦИОННО-5б.

4.3.

Эффективная деятельность педагога в рамках школьного округа, творческой группе

Участие педагога в работе школьного округа, творческой группы

Областной уровень

Муниципальный уровень

Школьный уровень

региональный уровень – 3 б. муниципальный уровень – 2 б.

уровень ОУ – 1б.

4.4

Участие педагога в итоговой аттестации (4, 9, 11 классы)

Областной уровень

Муниципальный уровень

Школьный уровень

Организатор в аудитории- 10(за каждый экзамен),

Сопровождающий-4 –район, 6-регион (за каждый экзамен).

Проверка—6б

Кл.руков.3/6/6

4.5.

Участие педагога в сетевых формах взаимодействия

Электронный дневник и электронный журнал

1б за 1 час.

4.6

Участие педагога в реализации ФГОС начального общего образования

Эффективное участие педагога в реализации ФГОС НОО

Участие педагога в реализации ФГОС НОО

Участие педагога в разработке нормативных документов по реализации ФГОС НОО

5б.

3б.

2б.

4.7

Участие педагога в подготовке и реализации ФГОС основного общего образования

Эффективное участие педагога в реализации введению ФГОС ООО

Участие педагога в реализации ФГОС ООО

Участие педагога в разработке нормативных документов по реализации ФГОС ООО

5б.

3б.

2б.

4.8.

Использование нового поколения учебных материалов ( цифровые образовательные ресурсы)

Использование нового поколения

Учебных материалов (ЦОР)

Ежедневно-5б.

2-3 раза в нед.-3б.

1-2 раза в нед- 1б.

Самостоятельная разработка ЦОР

Ежедневно-5б.

2-3 раза в нед.-3б.

1-2 раза в нед- 1б.

Активное участие в проекте ШЦВ

2-3 б.

5.Результативность деятельности учителя, компетенции (заполняет администрация школы)

5.1.

Уровень удовлетворенности работой педагога обучающихся, родителей

Доля родителей

( обучающихся), положительно оценивающих деятельность учителя

Количество родителей (обучающихся), положительно оценивших деятельность учителя за период/ количество опрошенных

100-80% — 5 б.

79-60% — 4 б.

59-40% -3 б.

39-20% — 2б.

5.2.

Формирование благоприятных психологических условий образовательного процесса

Наличие обоснованных жалоб на учителя со стороны родителей и обучающихся по поводу его профессиональной деятельности

Письменные жалобы

Устные жалобы

Минус 20 баллов

Минус 5 баллов

5..3

Исполнительская дисциплина

Своевременная сдача отчетов, наличие календарно-тематического планирования, заполнение журналов в соответствии с требованиями инструкций, ведение личных дел учащихся, недопустимость опозданий на урок, отмен уроков, удалений учащихся с уроков, дежурство учителя и т.д.

Оценивает каждый представитель администрации

(Аналитические справки, наблюдения и т.д)

До +20 баллов (каждый)

5.4

Грубое нарушение трудовой дисциплины, отрицательно сказывающееся на имидже коллектива

Учитываются докладные, отзывы общественности

До минус 20 баллов

ВСЕГО БАЛЛОВ

ИТОГО:

«_____» _______20___год Роспись члена совет __________________________________

«_____» _______20___год Роспись учителя_____________________________________

МБОУ ГРЕКОВО — СТЕПАНОСКАЯ СОШ

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

МБОУ Греково-Степановской СОШ_______________________________________

за период с_________________ по ________________________

№ п/п

Направление деятельности, показатели, индткаторы…

Баллы

Успешность образовательной деятельности

Успешность внеурочной работы

Результативность научно-методической деятельности учителя

Инновационная деятельность

Результативность деятельности учителя, компетенции

ИТОГО

Результативность деятельности учителя, компетенции

«_____» _______20___год Роспись члена совета __________________________________

«_____» _______20___год Роспись учителя_____________________________________

Это заполнять для администрации- отдельный лист

ФИО________________________________________________________________

6. Разное

Внедрение новых технологий и представление опыта по профилактике безнадзорности и преступлений несовершеннолетних, употребления психоактивных веществ и наркомании

( школьные службы примирения, наркопосты, добровольчество и волонтерство др.) ( П37)

Количество технологий, используемых в работе и представленных на различных уровнях

Посещение квартир обучающихся

Приказы об организации работы профиктических объединений; программы семинаров, конференций и т.д.

публикации.

Наличие акта.

региональный уровень – 3 б. муниципальный уровень – 2 б.

уровень ОУ – 1б.

2б.-каждое

Работа по предупреждению безнадзорности и преступлений несовершеннолетних

Доля обучающихся/ семей, состоящих на учете в КДН и ЗП, ПДН

Количество обучающихся, семей, состоящих на учете в КДН и ЗП, ПДН,- учитывается снятие

( постановка) с учета в связи с улучшением

( ухудшением) положения; без учета вновь прибывших

( выбывших) детей,

Семей/ количество обучающихся, семей в школе, классе

Положительная динамика – 2б.

Стабилизация ситуации – 1б.

Организация профилактической работы с привлечением специалистов органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних

Охват профилактическими мероприятиями с участием специалистов органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних обучающихся/ семей « группы риска», находящихся в социально опасном положении

Количество обучающихся, семей

« группы риска», находящихся социально опасном положении, охваченных профилактическими мероприятиями с участием специалистов разных

( всех) органов и учреждений системы профилактики:

КДН и ЗП;

Органы управления социальной защитой населения;

Органы управления образованием;

Органы опеки и попечительства;

Органы по делам молодежи;

Органы управления здравоохранением;

Органы службы занятости;

Органы внутренних дел/количество обучающихся, семей

« группы риска», находящихся в социально опасном положении, в школе, в классе

100-90% — 3 б.

89-80% — 2 б.

79-60% -1 б.

Охват обучающихся горячим питанием, оформление табелей

Количество учащихся, питающихся в столовой

Количество обучающихся, питающихся в столовой / на общее количество учащихся класса

1-4 классы – 70-100% — 1балл, ниже – 0баллов;

5-10 классы – 60-80% — 2балл, ниже 0баллов

Внедрение здоровьесберегающих технологий

Дежурство в столовой

Наличие графика

2 балла за каждую неделю

Дежурство по школе

Наличие графика

Нач. кл- 1 балл за каждую неделю,

5-11 кл.-2 балла за каждую неделю

Обязанности, не входящие в должностную инструкцию учителя.

Уполномоченный по правам ребёнка, ответственный за ЗОЖ, Начальник лагеря и т.д.

Наличие плана работы, программы и т.п.

8-30б.

Участие педагога в государственном общественном управлении

( попечительские и управляющие советы, советы учреждений и др., использование различных форм обеспечения открытости образования)

Эффективность участия педагога в ГОУ:

-Экспертный совет

-Школа примирения

-Совет профилактики

-Родительский комитет и т.д.

Пред/член

6/4

6/3

6\3.

Классное руководство в выпускном классе(4, 9,11)

Кл.руков.3/6/6

Развитие системы поддержки сбора и анализа информации об индивидуальных образовательных достижениях учащихся

( портфолио учащегося, класса, в том числе электронное, его анализ)

ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО

1б. за ученика

05.10.2014), Приказ Департамента молодежной политики и спорта Ивановской области от 30 апреля 2013 года №01-01-277

(в редакции Приказа Департамента спорта и туризма Ивановской области от 05.10.2014 N 01-01-370)

В соответствии с приказом Министерства спорта Российской Федерации от 24.10.2012 N 325 «О методических рекомендациях по организации спортивной подготовки в Российской Федерации», приказываю:

1. Утвердить критерии оценки результатов профессиональной деятельности тренеров-преподавателей и инструкторов-методистов государственных и муниципальных образовательных учреждений Ивановской области.

2. Экспертной группе по аттестации педагогических работников учреждений дополнительного образования детей в области физической культуры и спорта руководствоваться настоящим приказом.

3. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя начальника Департамента спорта и туризма Ивановской области Дашина О.Н.

Приложение
к приказу
Департамента спорта и
туризма Ивановской области
от 30.04.2013 N 01-01-277

(в ред. Приказа Департамента спорта и туризма Ивановской области от 05.10.2014 N 01-01-370)

<*> Для положительного заключения необходимо выполнение одного из пунктов.

<*> — для присвоения первой категории необходимо набрать 100 баллов;

для присвоения высшей категории необходимо набрать 200 баллов;

<**> количество баллов за одно занятое место или одного человека.

СЗД — соответствие занимаемой должности.

<*> Соответствие занимаемой должности — обязательное выполнение не менее четырех пунктов; первая квалификационная категория — обязательно выполнение не менее шести пунктов; высшая квалификационная категория — обязательно выполнение не менее восьми пунктов.


Показатели	СЗД	Квалификационная категория
		первая	высшая
1. Зачисление спортсменов (количество человек)
Работа со спортсменом не менее трех лет независимо от этапа спортивной подготовки
1.1. На этап совершенствования спортивного мастерства	1	4(25) <**>	—
1.2. На этап высшего спортивного мастерства	—	2(50)	4(50)
1.3. В профессиональную команду, участницу чемпионата России	—	1(100)	3(66,7)
1.4. В профессиональную команду, участницу первенства России	—	2(50)	5(40)
1.5. В списки спортивных сборных команды Российской Федерации:
1.6.1. юношеский	1	2(50)	4(50)
1.6.2. юниорский, молодежный	1	2(50)	3(66,7)
1.6.2. основной состав (резерв)	—	1(100)	2(100)
2. Региональные соревнования (количество занятых призовых мест)
Непосредственная подготовка спортсмена не менее двух лет (квалификационная категория) Работа со спортсменом не менее трех лет независимо от этапа спортивной подготовки (соответствие занимаемой должности)
2.1. юноши 1 — 3 место:
— индивидуальные виды (не менее 6 участников)	1	6(16,7)	—
— командные виды (не менее 6 команд)	1	3(33,3)
2.2. юниоры, молодежь 1 — 3 место:
— индивидуальные виды (не менее 6 участников)	—	4(25)	—
— командные виды (не менее 6 команд)	—	2(50)	—
2.3. взрослые 1 — 3 место:
— индивидуальные виды (не менее 6 участников)	—	3(33,3)	—
— командные виды (не менее 6 команд)		2(50)
3. Межрегиональные соревнования (количество занятых мест)
Непосредственная подготовка спортсмена не менее двух лет (квалификационная категория) Работа со спортсменом не менее трех лет независимо от этапа спортивной подготовки (соответствие занимаемой должности)
3.1. юноши 1 — 3 место:
— индивидуальные виды	1	4(25)	—
— командные виды	1	2(50)	—
3.2. юниоры, молодежь 2 — 4 место:
— индивидуальные виды	1	3(33,3)	—
— командные виды	1	1(100)	—
3.3. юниоры, молодежь 1 место:
— индивидуальные виды	1	2(50)	—
— командные виды	1	1(100)	—
3.4. взрослые 4 — 6 место:
— индивидуальные виды	—	3(33,3)	—
— командные виды	—	2(50)	—
3.5. взрослые 1 — 3 место:
— индивидуальные виды	—	2(50)	5(40)
— командные виды	—	1(100)	5(40)
4. Всероссийские соревнования
Непосредственная подготовка спортсмена не менее двух лет (квалификационная категория) Работа со спортсменом не менее трех лет независимо от этапа спортивной подготовки (соответствие занимаемой должности)
4.1. Юноши: Первенство России, Спартакиада учащихся
4 — 6 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	4(25)	—
— командные виды (количество человек)	1	6(16,7)
1 — 3 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	2(50)	4(50)
— командные виды (количество человек)	1	3(33,3)	6(33,3)
4.2. Юниоры, молодежь: Первенство России, Спартакиада молодежи, Универсиада, Кубок России
4 — 8 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	3(33,3)	—
— командные виды (количество человек)	1	5(20)
1 — 3 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	2(50)	3(66,7)
— командные виды (количество человек)	1	4(25)	5(40)
4.3. Чемпионат России
7 — 12 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	—	4(25)	—
— командные виды (количество человек)		6(16,7)
1 — 6 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	—	2(50)	4(50)
— командные виды (количество человек)		4(25)	6(33,3)
4.4. Всероссийские соревнования, включенные в ЕКП Минспорта и соревнования ФСО (количество занятых мест)
4.4.1.1. юноши 1 — 3 место:
— индивидуальные виды	1	4(25)	—
— командные виды	1	2(50)	—
4.4.1.2. юноши 1 — 3 место:
— индивидуальные виды (олимпийские виды спорта)	1	2(50)	4(50)
— командные виды (олимпийские виды спорта)	1	1(100)	2(100)
4.4.2.1. юниоры, молодежь 1 — 3 место:
— индивидуальные виды	1	3(33,3)	—
— командные виды	1	2(50)
4.4.2.2. юниоры, молодежь 1 — 3 место:
— индивидуальные виды (олимпийские виды спорта)	1	2(50)	4(50)
— командные виды (олимпийские виды спорта)	1	1(100)	2(100)
4.4.3.1. взрослые 1 — 3 место:
— индивидуальные виды	—	2(50)	—
— командные виды	—	1(100)	—
4.4.3.2. взрослые 1 — 5 место:
— индивидуальные виды (олимпийские виды спорта)	1	2(50)	4(50)
— командные виды (олимпийские виды спорта)	1	1(100)	2(100)
5. Международные соревнования
Работа со спортсменом не менее трех лет независимо от этапа спортивной подготовки
5.1. Юноши
4 — 6 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	2(50)	—
— командные виды (количество человек)	1	1(100)	—
1 — 3 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	1(100)	2(100)
— командные виды (количество человек)	1	1(100)	2(100)
5.2. Юниоры, молодежь
4 — 8 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	2(50)	—
— командные виды (количество человек)	1	1(100)	—
1 — 3 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	1	1(100)	1(200)
— командные виды (количество человек)	1	1(100)	1(200)
5.3. Взрослые
7 — 12 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	—	2(50)	—
— командные виды (количество человек)	—	1(100)	—
1 — 6 место:
— индивидуальные виды (количество занятых мест)	—	1(100)	1(200)
— командные виды (количество человек)	—	1(100)	1(200)
5.4. Олимпийские игры, чемпионат мира
участие (количество человек)	—	—	1(200)
5.5. Чемпионат Европы
участие (количество человек)	—	1(100)	—
1 — 12 место (количество человек)	—	—	1(200)
5.6. Первенство мира
участие (количество человек)	—	1(100)	—
1 — 10 место (количество человек)	—	—	1(200)
5.7. Первенство Европы
участие (количество человек)	—	1(100)
1 — 8 место (количество человек)	—	—	1(200)
6. Сохранность контингента проходящих спортивную подготовку, работа по авторским программ спортивной подготовки
6.1. Сохранность контингента занимающихся на этапе начальной подготовки и тренировочном этапе (ежегодно не менее 70% в течение всего межаттестационного периода)	соответствие занимаемой должности

Показатели	Наличие подтверждающих документов
1. Наличие индивидуального плана методической работы	План, заверенный руководителем организации
2. Аналитические справки посещения занятий	Справки, заверенные руководителем организации
3. Ведение статистического учета результатов работы учреждения (отделения, организации) на этапах спортивной подготовки	Справка, заверенная руководителем организации
4. Анализ результатов, содержания и опыта работы тренеров-преподавателей учреждения	Справка, заверенная руководителем организации
5. Наличие публикаций	Титульный лист печатного издания, страница «содержание», выходные данные
6. Участие в проведении открытых занятий, мастер-классов, семинаров	Конспект, лист регистрации, отзыв (видеоматериал)
7. Наличие собственных методических разработок	Наименование, справка, заверенная руководителем организации
8. Составление программ спортивной подготовки, тренировочных планов по отделениям и по этапам подготовки	Справка, заверенная руководителем организации
9. Организация работы по повышению квалификации тренеров-преподавателей (курсы повышения квалификации, аттестация)	Справка, заверенная руководителем организации
10. Методическая поддержка инициатив и достижений педагогов	Справка, заверенная руководителем организации
11. Разработка календарного плана спортивно-массовых мероприятий учреждения	План, заверенный руководителем организации
12. Организация и разработка документации по проведению соревнований	Справка, заверенная руководителем организации

Критерии оценки профессиональной деятельности учителей-предметников. Содержание портфолио.

Критерии оценки профессиональной деятельности учителей-предметников для установления соответствия квалификационной категории (первой или высшей) по должности «учитель»

Показатель	Страницы	Баллы
Критерий I. «Образовательные достижения обучающихся при освоении образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС (ГОС)»
1. 1. Показатель «Динамика учебных достижений обучающихся»
1.1.1. Успеваемость обучающихся по итогам учебного года (за 5 лет, предшествующих аттестации.)
1.1.2. Динамика качества подготовки обучающихся (по всем классам) по результатам внутреннего мониторинга (административных контрольных работ) за три последовательных года, приходящихся на межаттестационный период (по выбору аттестуемого)
1.1.3. Качество подготовки обучающихся одного класса по результатам независимой экспертизы: сдачи ЕГЭ и ОГЭ
1.2. Показатель «Мотивация к изучению учебных предметов»
Критерий II. «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в урочной и внеурочной учебной деятельности»
2.1. Показатель «Проектная и исследовательская деятельность обучающихся»
2.1.1. Система работы по применению проектных технологий
2.1.2. Выполнение учащимися творческих и исследовательских проектов предметного и межпредметного характера
2.1.3. Участие учащихся в конкурсах проектов
2.1.4. Результативность участия в конкурсах проектов
2.2. Показатель «Участие обучающихся в олимпиадах и конкурсах»
2.2.1.Участие учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников
2.2.2. Участие учащихся в олимпиадах, входящих в Перечень олимпиад школьников, утвержденный Министерством образования и науки РФ
2.2.3. Участие обучающихся в очных, заочных конкурсах, дистанционных интеллектуальных играх и спортивных соревнованиях
2.3. Показатель «Организация внеурочной деятельности»
2.3.1. Проектирование педагогом внеурочной деятельности
2.3.2. Организация педагогом внеурочной деятельности
Критерий III. «Создание учителем условий для формирования гражданской позиции и приобретения позитивного социального опыта»
3.1. Показатель «Благоприятный психологический климат в классном коллективе»
Работа по формированию благоприятного психологического климата
3.2. Показатель «Воспитательная система учителя»
3.2.1. Просветительская и воспитательная работа с учащимися
3.2.2. Участие учащихся в социально значимой деятельности: организация помощи пожилым людям, инвалидам, детским домам; участие в уборке, благоустройстве, озеленении территорий
3.3. Просветительская работа с родителями
3.3.1. Система просветительской работы с родителями
3.3.2. Результативность просветительской работы с родителями
Критерий IV. «Создание учителем условий для адресной работы с различными категориями обучающихся»
4.1. Показатель «Выявление обучающихся различных категорий»
4.2. Показатель «Сопровождение обучающихся различных категорий»
4.3. Показатель «Результаты работы с различными категориями обучающихся»
Критерий V. «Личный вклад учителя в повышение качества образования»
5.1. Показатель «Собственные методические разработки»
5.2. Показатель «Эффективное использование современных образовательных технологий»
5.2.1. Использование современных образовательных технологий, направленных на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении
5.2.2. Использование ИКТ в образовательном процессе
5.2.3. Использование дистанционных образовательных технологий
5.2.4. Создание здоровьесберегающей среды
5.3. Показатель «Участие в экспериментальной, инновационной деятельности»
5.4. Показатель «Обобщение и распространение собственного педагогического опыта»
5.4.1.Учебный кабинет как творческая лаборатория учителя
5.4.3. Участие в мероприятиях по распространению опыта профессиональной деятельности
5.4.4.Наличие публикаций, отражающих учебно-методическую работу учителя
Критерий VI. «Непрерывность профессионального развития учителя»
6.1. Показатель «Повышение квалификации
6.1.1. Своевременное прохождение курсов повышения квалификации
6.1.2. Разнообразие форм повышения квалификации
6.2. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»
Участие в конкурсах, проводимых Министерством образования и науки РФ
Участие в заочных дистанционных конкурсах (в том числе, по использованию ИКТ; инновационных, методических разработок; публикаций; педагогических инициатив, проектов и др.) для педагогических работников, проводимых образовательными организациями и издательствами
6.3. Показатель «Профессиональное саморазвитие учителя»
Осуществление работы по самообразованию
Результат самообразования
Критерий VII. «Общественное признание педагогической деятельности учителя»
7.1. Взаимодействие с учреждениями профессионального образования и методическими службами
7.1.1.Профессиональная экспертная деятельность
7.2. Общественная деятельность учителя
7.3. Награды и поощрения
Итого:

Критерии оценки уровня профессиональной деятельности учителя

от « 12 » февраля 2016г. №162

Критерии оценки уровня профессиональной деятельности

педагогического работника образовательного учреждения

(учителя, преподавателя, мастера производственного обучения, воспитателя (кроме дошкольного образовательного учреждения, учреждения дополнительного образования детей), учителя-логопеда, учителя-дефектолога, преподавателя-организатора ОБЖ, инструктора по труду, педагога-организатора (кроме учреждения и отделения дополнительного образования детей), старшего вожатого, руководителя физического воспитания (кроме дошкольного образовательного учреждения), тьютора (кроме учреждения дополнительного профессионального образования)

(Ф.И.О. аттестуемого, место работы, должность)

МОУ « Медведевская школа» учитель технологии _______________________________________________________________________________________________________________________________

Эксперт(ы): ________________________________________________________________________________________________________________________

провел(и) экспертизу в форме анализа портфолио _________________________________________________________________

Общее заключение: на основании анализа портфолио _________________________________________________________________

(Ф.И.О. аттестуемого)

______________________________________________________________ можно сделать вывод, что уровень квалификации

соответствует требованиям, предъявляемым к __________________ квалификационной категории.

Рекомендации (если есть): _______________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

Подписи эксперта(ов): _______________________________________________________________________________________________________________________

Сумма баллов для определения квалификационной категории

№	Критерии и показатели			Баллы Макс.кол-во		Наличие подтверждающих документов в индивидуальной папке				Примечания
1.Владение современными образовательными технологиями и методиками, эффективность их применения
1.1	Использование современных образовательных технологий			10		Урок по технологии. «Понятие о волокнах. Изготовление ткани». 5 класс. Урок по технологии. «Квиллинг». 7 класс. Урок по технологии. «Свойства тканей. Лицевая и изнаночная стороны тканей». 5 класс. Урок по технологии. «Аппликация на ткани, ее виды. Технология выполнения». 6 класс Урок по технологии. «Семейный бюджет» 8 класс.				В межаттестационный период
1.2	Владение навыками пользователя персонального компьютера*: курсы пользователя ПК или квалификационное испытание пользователя ПК			50 до 40		Сертификат 328696 об успешном выполнении теста «Курс Microsoft із цифрових технологій»				В межаттестационный период Суммирование баллов по данным показателям не производится Работодатель заверяет данный документ при условии подтверждения уровня владения ИКТ на практике
1.3	Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательном процессе: лицензионных созданных самостоятельно наличие действующей страницы на сайте образовательного учреждения, личного интернет-ресурса*			5 5 10 до 20		Справка об использовании информационно-коммуникаци-онных технологий. Сертификат о создании личного сайта Скриншот страницы сайта Скриншот личного сайта				В межаттестационный период
1.4	Использование элементов дистанционного обучения участников образовательного процесса			10						В межаттестационный период
1.5	Использование современных методик обследования развития детей*			20						В межаттестационный период для учителя-логопеда,* учителя-дефектолога
1.6	Программа обучения педагогических кадров*: эффективность реализации			20						В межаттестационный период *Только для методиста
2.Вклад в повышение качества образования , распространение собственного опыта, использование новых образовательных технологий
2.1	Наличие опубликованных собственных методических разработок, имеющих соответствующий гриф и выходные данные: районного (городского) уровня* республиканского уровня всероссийского уровня			15 25 35		Методические разработки: сценария внеклассного мероприятия «За чашкой чая». Публикация на личном сайте https://multiurok.ru. Свидетельство MUF547954 05.02.2017 «Диспут: Что такое красивая жизнь?». Публикация на личном сайте https://multiurok.ru. Свидетельство MUF547948 от 05.02.2017 «Понятие о волокне. Изготовление ткани». Публикация на личном сайте https://multiurok.ru. Свидетельство MUF547953 от 05.02.2017 Презентация на тему «Технология выполнения швов». Публикация на личном сайте https://multiurok.ru. Свидетельство MUF556925 от 11.02.2017 Презентация на тему «Последовательность изготовления аппликации». Публикация на личном сайте https://multiurok.ru. Свидетельство MUF557018 от 11.02.2017		Указываются публикации, изданные в межаттестационный период (включая интернет-публикации)
2.2	Наличие опубликованных статей, научных публикаций, имеющих соответствующий гриф и выходные данные: районного (городского) уровня республиканского уровня всероссийского уровня			15 10 35		Публикация на Всероссийском образовательном «Портале Педагога» на официальном сайте издания portalpedagoga.ru Свидетельство о публикации серия АА №17531 от 24.01.2017		Указываются публикации, изданные в межаттестационный период (включая интернет-публикации)
2.3	Публичное представление собственного педагогического опыта в форме открытого урока (занятия)* отзыв положительный или отзыв положительный, содержит рекомендации к тиражированию опыта			40 60		Представление собственного педагогического опыт в форме открытого урока «Конструирование одежды». Но это запланировано на 14 февраля 2017 года. На МО учителей технологии		В межаттестационный период *суммирование баллов по данным показателям не производится
2.4	Выступления на научно-практических конференциях, семинарах, секциях, проведение мастер-классов: районный (городской) уровень республиканский уровень всероссийский уровень (международный уровень)			10 15 30		Тоже запланировано на 14 февраля Мастер-класс «Кружево тенерифе» Количество баллов по каждому из показателей может суммироваться в зависимости от результативности участия (но не более трех мероприятий)		В межаттестационный период
2.5	Результативность участия в профессиональных конкурсах, имеющих официальный статус: лауреат (дипломант) конкурса районного (городского) уровня лауреат (дипломант) конкурса республиканского уровня лауреат (дипломант) конкурса всероссийского уровня лауреат (дипломант) конкурса международного уровня победитель конкурса районного (городского) уровня победитель конкурса республиканского уровня* победитель конкурса всероссийского уровня* победитель конкурса международного уровня*			20 30 50 60 40 50 70 100		Грамота управления образования Джанкойской районной государственной администрации. За активное участие в деле распространения передового педагогического опыта, по итогам работы 2002 – 2003 года. Приказ от РУО от 21.08.2003г. № 154		В межаттестационный период *Вне зависимости от года участия (начиная с победителя республиканского уровня)
2.6	Общественная активность педагога: участие в экспертных, апелляционных комиссиях, в жюри профессиональных, творческих конкурсов, олимпиад, творческих группах.*			40				В межаттестационный период *начиная с районного/городского уровня
2.7	Участие в работе предметных комиссий по проверке ЕГЭ, ГВЭ: в течение одного экзаменационного периода; в течение двух-трёх экзаменационных периодов; в течение четырёх-пяти экзаменационных периодов; в качестве третьего эксперта, эксперта — консультанта, эксперта конфликтной комиссии; в качестве руководителя предметной комиссии; в качестве члена Федеральной экзаменационной комиссии			10 20 25 15 20 20				В межаттестационный период
2.8	Исполнение функций наставника, куратора			30		Есть приказ по школе. И есть план, но на данный момент не на руках. Я его приложу. Наставник я у молодого специалиста Джапаровой Едие Сирановны Руководитель художественно-эстетического цикла. Приказ № 148 от 01 сентября 2016 года		В межаттестационный период
2.9	Повышение уровня профессионального мастерства			25		Копия удостоверения о повышении квалификации №021911 с. 02 июня 2014 по 09 июля 2014 г. Федеральное государственное автономное учреждение ФИРО «Федеральный институт развития образования» Копия удостоверения о повышении квалификации №0100121 с 28 сентября 2015г. по 02 декабря 2015г. государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Республики Крым КРИИПО «Крымский республиканский институт постдипломного педагогического образования» Скриншот о повышении квалификации и переподготовки в Уральском Институте. По программе – учитель технологии. Теория и методика преподавания учебного предмета «Технология» в условиях реализации ФГОС ООО (580) (с 02.11.2016 по 07.05.2017)		В межаттестационный период
2.10	Внеурочная, внеклассная деятельность			30		Вела кружок от Азовского дома творчества «кружок биссероплетения». (приказа нет на руках)		В межаттестационный период
3.Результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений
3.1	Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ* от 20% до 39% от числа участвующих или от 40% до 59% от числа участвующих или от 60% и более от числа участвующих			20 40 80				*Количество обучающихся, показавших результаты на уровне или выше среднегородских/ районных результатов (средние данные за межаттестационный период)
3.2	Качество знаний обучающихся по результатам итоговой аттестации в форме ГИА* от 20 % до 39 % от числа участвующих или от 40 % до 59 % от числа участвующих или 60 % и более от числа участвующих наличие неудовлетворительных результатов			20 40 80 -20				* Средние данные за межаттестационный период
3.3	Качество знаний по итогам внешнего/внутреннего мониторинга* от 20 % до 39 % от числа участвующих или от 40 % до 59 % от числа участвующих или 60 % и более от числа участвующих наличие неудовлетворительных результатов			20 40 80 -20				* Средние данные за межаттестационный период внешний мониторинг – мониторинг, проводимый районными, городскими методическими службами или органами управления образования внутренний мониторинг, проводи-мый образовательным учреждением.
3.4	Наличие стабильных результатов коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.			40				В межаттестационный период (учитель-логопед, учитель-дефектолог)
3.5	Положительная динамика в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.			40				В межаттестационный период (учитель-логопед, учитель-дефектолог)
3.6	*Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах, имеющих официальный статус:** победители/призеры районного (городского) уровня победители/призеры республиканского уровня победители/призеры всероссийского уровня победители/призеры международного уровня			20/5 40/20 100/80 200/180				В межаттестационный период *учитываются только результаты очного тура
3.7	*Результаты участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях, имеющих официальный статус:** лауреат (дипломант) конкурса, соревнования районного /городского уровня лауреат (дипломант) конкурса, соревнования республиканского уровня лауреат (дипломант) конкурса, соревнования всероссийского уровня лауреат (дипломант) конкурса, соревнования международного уровня победитель (призер) конкурса, соревнования районного /городского уровня победитель (призер) конкурса, соревнования республиканского уровня победитель (призер) конкурса, соревнования всероссийского уровня победитель (призер) конкурса, соревнования международного уровня			10 15 20 30 20 40 100 200			1)Призер в муниципальном этапе конкурса «Сбережем ёлочку» — Подорожко Анастасия – приказ отсутствует.(не знаю номер, позже запишу, когда будет приказ на руках)	В межаттестационный период *учитываются только результаты очного тура
3.8	Достижения обучающихся в мероприятиях, имеющих неофициальный статус			20				В межаттестационный период
4.	Наличие административных взысканий, обоснованных жалоб от участников образовательного процесса			— 100				В период прохождения аттестации
5.	Критерии и показатели, дающие дополнительные баллы
5.1	Участие в реализации образовательных программ экспериментальных площадок, лабораторий, ресурсных центров, проектов районного /городского уровня республиканского уровня всероссийского уровня международного уровня			20 30 40 50				В межаттестационный период
5.2	Результат личного участия в конкурсе инновационных продуктов*: лауреат (дипломант) районного/ городского уровня лауреат (дипломант) республиканского уровня победитель районного/ городского уровня победитель республиканского уровня			10 15 30 40		Диплом за III место во Всероссийском конкурсе «Внеурочная деятельность как средство повышения качества образования». Серия МБ №1847 от 24.01.2017 СМИ «Альманах педагога». Свидетельство ЭЛ № ФС 77-65290		В межаттестационный период
5.3.		Наличие опубликованных учебно–методических пособий, имеющих соответствующий гриф и выходные данные: районного/ городского уровня* республиканского уровня всероссийского уровня			20 30 50				Указываются публикации, изданные в межаттестационный период
5.4			Участие в разработке программ учебных дисциплин, профессиональных моделей и их компонентов, прошедших экспертизу учебно-методического (экспертного) совета: районного/ городского уровня* республиканского уровня всероссийского уровня	10 15 25				В межаттестационный период Рабочие программы, созданные на основе примерных, не учитываются.
5.5			Наличие диссертации по профилю преподаваемой дисциплины, педагогике, психологии: кандидат наук доктор наук	50 100
5.6			Грамоты, благодарности, благодарственные письма в том числе от общественных организаций за успехи в профессиональной деятельности: районный (городской) уровень республиканский уровень всероссийский уровень* международный уровень*	5 10 20 30				В межаттестационный период * Вне зависимости от года получения
5.7			Премии Правительства Республики Крым	30
5.8			Награды за успехи в профессиональной деятельности: региональные награды ведомственные награды государственные награды	20 30 50		Грамота управления образования Джанкойской районной государственной администрации. За активное участие в деле распространения передового педагогического опыта, по итогам работы 2002 – 2003 года. Приказ от РУО от 21.08.2003г. № 154		Вне зависимости от года получения
Общее количество баллов:
Педагогические работники	Количество баллов на первую квалификационную категорию	Количество баллов на высшую квалификационную категорию
Учитель предметов, входящих в перечень ЕГЭ и ГИА	от 220 до 400	400 и выше
Учитель начальных классов	от 120 до 300	300 и выше
Учитель прочих предметов	от 180 до 350	350 и выше
Учитель (только домашнее обучение, центр образования)	от 120 до 250	250 и выше
Учитель специального (коррекционного) образовательного учреждения (I-VII вида)	от 125 до 250	250 и выше
Учитель специального (коррекционного) образовательного учреждения (VIII вида)	от 115 до 250	250 и выше
Учитель-логопед, учитель-дефектолог	от 110 до 240	240 и выше
Преподаватель (образовательное учреждение профессионального образования)	от 160 до 400	400 и выше
Воспитатель (в том числе группы продленного дня)	от 85 до 210	210 и выше
Методист	от 135 до 300	300 и выше
Мастер производственного обучения	от 120 до 250	250 и выше
Педагог-организатор (кроме отделений и учреждений дополнительного образования детей)	от 110 до 250	250 и выше
Старший вожатый	от 90 до 200	200 и выше
Преподаватель-организатор ОБЖ	от 100 до 250	250 и выше
Тьютор (кроме учреждения дополнительного профессионального образования)	от 100 до 200	200 и выше
Руководитель физического воспитания	от 110 до 275	275 и выше

Консультация на тему: Критерии оценки профессиональной деятельности учителей-предметников для установления соотвествия квалификационной категории 2015-2016

Статья: Оценка качества профессиональной деятельности педагога ДОУ

Решающим фактором развития ребёнка становится личность педагога.

На первый план сегодня выходят такие личностные и профессиональные качества и компетенции воспитателя:

Анализ различных подходов к оценке качества профессиональной деятельности педагогических работников позволяет выделить различные критерии ее результативности:

В рамках данного подхода оценка складывается из совокупности параметров:

Компетентность в области личностных качеств

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Вместе с тем нельзя забывать и о реальной кадровой ситуации в ДОУ страны.

Литература

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И КАЧЕСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ МБОУ ГРЕКОВО-СТЕПАНОВСКОЙ СОШ

05.10.2014), Приказ Департамента молодежной политики и спорта Ивановской области от 30 апреля 2013 года №01-01-277

Критерии оценки профессиональной деятельности учителей-предметников. Содержание портфолио.

Критерии оценки уровня профессиональной деятельности учителя

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики