Письмо по русскому языку: Attention Required! | Cloudflare – Письмо другу на русском языке

Учебно-методический материал по русскому языку: Из истории почты. Как написать письмо

Внеклассное занятие в начальной школе

Тема: «Из истории почты. Как написать письмо».

Цели: 

Познавательные УУД.

  • Познакомить с эпистолярным жанром, то есть учить умению составлять личное послание адресату. Познакомить с историей возникновения почты, совершенствование способов доставки.
  • Познакомить учащихся с правильным оформлением содержания писем.
  • Познакомить с историей возникновения почты, совершенствование способов доставки.

Коммуникативные УУД.

  • Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, связной литературно —    грамотной речи.  
  • Расширить словарный запас учащихся.

Личностные УУД.

  • Закрепить навык оформления записи места назначения и отправителя на конверте.
  • Воспитание интереса к написанию писем и чтению художественной литературы.
  • Воспитание интереса к истории.
  • Воспитание уважения к труду работников почтовой связи, художников –  оформителей.

Наглядность: конверт, фотографии (с видом школы, семьи, Президента, учителя, друзей), карточки со словами (яма, ямщик, голубиная почта, морская почта,           почтамт, первая почтовая марка в 1845 г., штемпель).

ЦОР. Презентация.

Ход занятия

Оргмомент

Сегодня на занятии мы будем учиться писать письма, закрепим навык оформления записи на конверте. Если останется время, посмотрим альбом с коллекцией марок.

Подготовка к восприятию нового материала.

Чтобы приятнее и интереснее работать, давайте послушаем ребят, которые подготовили для вас сообщения из истории письма и почты.

  • Долгое время почты вообще не существовало. Письма отправляли с гонцами (словарная работа). Помните, в сказке о царе Салтане к царю отправляют гонца с известием о том, что у него родился сын? Гонцы везли и приглашения. Вот, например, в 14147 г. Князь Юрий Долгорукий написал Святославу Олеговичу: «Приди ко мне, брате, в Москов». С этим княжеским письмом и отправился гонец в дорогу. Так в старину поступали все князья и бояре.
  • Шло время, шире становились связи между городами и княжествами, всё дальше посылали в путь гонцов. И теперь на длинных дорогах стали строить почтовые станции – ямы (прикрепление карточки на доску). Примчится в ям гонец, поест, попьёт, отдохнёт и сменит там усталых лошадей. К тому времени гонцы уже стали постоянными, и звали их теперь ямщиками (прикрепляется карточка на доску).
  • Во многих странах ещё раньше существовала голубиная почта (прикрепляется карточка на доску), для которой специально вывели породу почтовых голубей. К ноге такого голубя привязывали письмо, и он летел к своему дому, доставляя письмо адресату. Много сотен лет служил людям почтовый голубь. Сейчас, когда вести доставляют радио, телегаф, поезда и самолёты, голубиная почта потеряла своё значение. Однако ещё совсем недавно – во время второй мирровой войны – голубей использовали для доставки донесений. В Японии вывели даже новую породу голубей, способных летать ночью: неприятель не увидит и не подстрелит воздушного почтальона, дневные хищные птицы его не схватят.
  • А ещё существовала морская почта (прикрепление карточки). Моряки запечатывали свои послания в бутылки и бросали в океан. Прочитайте об этом в книгах Жюля Верна.
  • В наше время существует почтовая связь (прикрепление карточки) между странами и городами, сёлами и деревнями, даже между материками. Центральным почтовым узлом в городе является почтамт (в переводе с немецкого – почтовое место). На почтамте сейчас не только почтовое отделение, там расположены также телеграф и телефон. На почтамт стекаются письма изо всех почтовых ящиков. Сюда привозят посылки и бандероли со всех концов города. Рассортировав почту по адресам, отправляют её на поезда, самолёты или пароходы, развозят по почтовым отделениям и домам. Письма бывали даже в космосе. Первые письма доставили на борт космического корабля «Союз – 4» лётчики – космонавты Евгений Хрунов и Алексей Елисеев на космическом корабле «Союз – 5». Министерство связи выпустило к этому полёту специальный конверт. Место и время получения этого письма отметил космонавт  В. Шаталов: «Борт корабля «Союз – 4» — 16. 01. 69.». Сейчас конверт находится на выставке в Центральном музее связи имени А. С. Попова в Санкт – Петербурге.
  • Первые на свете почтовые марки появились В Англии в 1840 году (прикрепление карточки на доску) и с тех пор они несут свою службу повсюду, выполняя обязанности поездного билета письма. У нас в стране первая почтовая марка была наклеена на конверт в 1845 году (прикрепление карточки на доску). Вернее, даже не наклеена, а прямо на нём напечатана.

Физминутка

Ребята, что вам показалось интересным? Что значат понятия ямщик, яма…?

Только ли человек может выполнять обязанности почтальона? А сейчас пользуются услуги животных? Для чего нужен Центральный почтовый узел?

Сейчас я вам покажу конверт с письмом Ивана Семёнова, второклассника и второгодника – героя повести Л. Давыдычева. Иван не любит учиться, и жизнь для него – сплошная мука. Однажды он решил бросить учиться и попроситься на пенсию. Весь вечер трудился он над заявлением. Заявление он положил в конверт, на котором написал:

Столица Москва

Вминистерствонасчёт

Пенсии от Ивана

Семёнова сприветом

квам заивление.

Можно ли эту запись назвать адресом? Сколько ошибок допустил Иван Семёнов? Попробуйте их исправить.

В рассказе К. Д. Ушинского «Сумка почтальона» почтовые пакеты (так автор называет письма) в сумке почтальона болтали между собою о том, что они несут людям. Один пакет нёс «известие бедной, дряхлой старушке» о том, что её сын «жив, здоров и скоро будет в отпуск»; другой – грустную новость; третий – «забавные пустяки», а письмо, которое послал своей бабушке мальчик Коля, было пустым листом: он забыл написать письмо или случайно вложил в конверт не тот листок.

Как думаете, приятно ли получить такое послание? Почему?

Восприятие нового материала.

Давайте поучимся писать письма. Это непросто, но очень интересно!

Ребята, как можно начать письмо, обращённое к близкому человеку?

Здравствуй, дорогая…!

Как у тебя дела?

Такое приветствие и подобные вопросы очень важны, так как это подчёркивает ваш интерес к родственнику, заботу о его здоровье. А это всегда приятно. Можно после вопросов рассказать о себе. Как вы думаете, что ему будет интересно узнать? Писать нужно всё по прядку, составляя связный рассказ, не перескакивая с одного события на другое.

До свидания! Целую. Лена.

15 мая 2006 г

Физминутка

Ребята, я предлагаю вам рассмотреть фотографии. Узнали?

В. В. Путин

Семья

Учитель

Друзья

Школа

Скажите, можно ли так написать В. В. Путину? (Нет. Он человек занятой, нужно чётко сформулировать свою мысль. Будь то просьба, предложение, благодарность…).

Как вы думаете, о чём можно написать президенту, товарищу, родным, учителю?

Выберите, пожалуйста, подходящую карточку с обращением (для каждого адресата).

Добрый день!

Здравствуйте, уважаемый…!

Здравствуй, дорогой мой…!

Как можно закончить своё письмо?

Выберите нужный вариант:

До свидания!

До встречи!

Пока!

Целую! Ваш   сын…

С уважением…

Приезжай в гости

Надеюсь, скоро увидимся!

Закрепление нового материала.

Ребята, почему существую такие различия?

Верно, есть письма для семьи, а есть официальные, в которых не нужно писать подробности личной жизни, которые будут интересны вашим близким людям.

Кому бы вы хотели написать? Выберите сейчас одну тему. Вам нужно написать письмо.

Попробуйте! Я уверена, что вам очень понравиться и появиться желание написать ещё. А как будут рады те, которым вы напишите! Многие сейчас пользуются электронной почтой, но написанное своей рукой письмо получать намного приятнее.

Если вы будете описывать большой промежуток времени, то лучше читателя (близкого вам человека) заинтересовать такими, например, обращениями: «Знаешь, у меня столько новостей!»… И дальше всё по порядку. Если сообщение одно, то можно по – другому.

Например: «Недавно со мной произошёл такой случай»… Дальше описать поподробнее. В середине рассказа можно снова привлечь внимание таким, например, вопросом: «Как думаешь, что было дальше? Не угадаешь! Представляешь,…» И опять продолжить.

Успехов вам! Можете начинать.

Самостоятельная работа учащихся. Помощь учителя (если потребуется).

По желанию детей зачитать ( с согласия ребёнка) несколько писем.

Итог занятия.

Молодцы, ребята! Испытали ли вы затруднения? Интересно ли было работать? Появилось ли у вас желание написать ещё кому – либо? Что для вас показалось самым интересным в работе? Что нового вы сегодня узнали? Совершенствуется ли доставка почты? Как раньше люди обменивались сообщениями? Как сейчас? Хотите ли вы, чтобы вам кто – то написал? Не забывайте и сами про родных и близких людей. Им тоже будет очень приятно. Как вы думаете, тяжела л работа почтальонов? Уважайте их труд. Благодарите за доставку. Оформляя надпись на конверте, пишите разборчиво и аккуратно.

Работа с текстом

Ребята, на доске написан текст, в котором нужно вставить нужные слова:

  1. Письмо складывается текстом… .
  2. Нельзя смачивать языком… конверта.
  3. Адрес нужно писать… .
  4. Не забывайте указать на конверте… .

Игра в почту. Выбор почтальона (он же ведущий). Для него приготовлена форменная фуражка и сумка.

У каждого участника на парте 2 конверта (второй – запасной). Каждый должен написать свой домашний адрес (получатель – кто – нибудь из родных) и обратный адрес – адрес школы. Выигрывает тот, кто быстрее, аккуратнее, грамотнее надпишет конверты. Специальное жюри – из представителей каждой группы – определяет победителя. Он получает в награду красивые марки. (Письма собирает почтальон).

У нас осталось немного  времени, чтобы рассмотреть коллекцию марок.

Марки посвящаются важным событиям в жизни страны, великим людям: писателям, художникам, космонавтам, учёным, общественным деятелям, героям войны и др.

Рассмотрение коллекции.

Подробнее о марках вы можете прочитать в книгах. Сходите в библиотеку, вам помогут найти нужную информацию. Спасибо вам за работу!

Рефлексия (звучит песенка о почте)

Песенка о почте

 Слова М. Пляцковского                                                        

Музыка Б. Савельева

1. Почтальон счастливей всех, поверьте,

Почтальон – всегда в пути.

Новость в запечатанном конверте

Должен в срок он принести.

Припев:

Недаром

Каждый знает, что письмо

Не примчится в дом само.

И в любые времена

Почта всем нужна!

2. Почта ходит, ездит и летает,

Почте путь открыт везде.

А когда ей суши не хватает,

Плыть готова по воде.

Припев.

3. Есть профессий разных очень много,

Может, целый миллион.

Но светлее день, когда с порога

Постучится почтальон.

Припев.

Литература

  1. Бесова М. А. В школе и на отдыхе. Познавательные игры от 6 до 10 лет. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.
  2. Ворожейкина Н. И. и др. Наша Родина и современный мир. Беседы о России: учебник для 4 класса начальной школы в 2 – х частях. Ч. 2. — Смоленск: ассоциация 21 век, 2005. – 79 с.
  3. Газета «Мир детей и подростков» № 4, 2007. – 8 с.
  4. Газета «Мир детей и подростков» № 2, 2008. – 8 с.
  5. Детская энциклопедия.
  6. Дмитриева О. И., Мокрушина О. А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» 4 класс. – М.: «ВАКО», 2004 – 368 с. – (В помощь школьному учителю).
  7. Журнал «Сказочный мир» № 3, 2008. – 33 с.
  8. Минский Е. М. От игры к знаниям. – М.: Просвещение, 1982.
  9. Псарева Л. А., Жиренко О. Е. Русский язык: Поурочные разработки к учебнику Зелениной Л. М., Хохловой Т. Е. – М.: ВАКО, 2005. – 400 с.- (В помощь школьному учителю).
  10. Пчёлов Е. В. Государственные символы России – герб, флаг, гимн: Учебное пособие. – 2 – е изд. – М.: «ТИД « Русское слово – РС », 2004. – 136 с.: ил.
  11. Такун Ф. И., Шершунов А. Т. Розовый слон. Песенник.  – М.: «Современная музыка», 2002. —  120 с.
  12. Яровая Л. Н., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П., Обухова Л. А. Внеклассные мероприятия. 3 класс. – М.: «ВАКО», 2004. – 176 с. – (Мозаика детского отдыха).
  13. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка». 2 класс. /Сост.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – М.: Просвещение, 2002.

Ресурсы Интернет

https://yandex.ru/images(фотографии)

Приложение

яма

_______________________________________________

ямщик

_________________________________________________

Голубиная почта

______________________________________

Морская почта

______________________________________

Почтамт

______________________________________

Англия 1840 г.

____________________________________________________________________________

Первая почтовая марка в России в 1845 г.

______________________________________

Штемпель

______________________________________

Разработка урока по русскому языку на тему: Деловое письмо

Тема урока: Деловое письмо.

Урок русского языка в 9 классе

Цель: продолжить знакомить учащихся с правильным составлением деловых бумаг

Задачи: активизация познавательной и творческой деятельности учащихся,

развитие памяти, речи, воображения; формирование у учащихся самостоятельности.

Ход урока.

I.Вступительное слово учителя.

На сегодняшнем уроке мы продолжим знакомство с правильным заполнением деловых бумаг. Для начала скажите, пожалуйста, к какому стили речи мы сегодня вновь обратимся (официально-деловой стиль)

-Вспомним, какие виды деловых бумаг мы с вами уже научились заполнять?

(автобиография, расписка, объяснительная записка, объявление)

Откройте рабочие тетради. Проведём словарную работу. Под диктовку учителя записываются слова: автобиография, расписка, объяснительная записка, объявление.

Задание: разобрать слова по составу.

II


.Работа на внимание

Задание: определить вид документа, поменять нумерацию в следующем порядке:

1. автобиография, 2.расписка,

3. объяснительная, 4. объявление.

1.Я, Иванов В.И. взял 03.10.2011

напрокат велосипед у Нестерова К.Ю.

и обязуюсь отдать его 04.10.2011.

2. 04.10.2011 в школе состоится праздник труда.

3. Я, Сидорова Нина Петровна. родилась 10.05.1958 года в г. Новороссийске. В 1965 г. поступила, а в 1975 окончила школу №5…..

4. Мой сын Иван пропустил занятия в школе 25.09.2011 по семейным обстоятельствам.

III.Повторение структуры личного письма

Век новейших информационных технологий, Интернета и сотовой связи. Электронные письма, SMS позволяют быстро связаться с близким людьми или знакомым, живущим в любой точке страны. Конечно, это удобно, практично. Но почему мы все еще не перестаем ждать писем, этих заветных конвертов, в которых пришло к нам послание. Ответ очень прост и очевиден: только письма помогают общаться душою с близкими нам людьми, только такое общение хранит душевную любовь и теплоту рук, которые с нежным трепетом вкладывают бумагу в конверт.

Написание письма – это целое искусство. Попробуем и мы на этом уроке овладеть искусством письма.

-А сейчас давайте вспомним, какие бывают письма? (письма бывают: деловые, дружеские, поздравительные, благодарственные, письмо-просьба, письма в СМИ).

-Кому чаще всего пишут письма, и с какой целью? (чаще всего пишут близким, знакомым, родным, чтобы узнать, как живут, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями.)

-Какая еще информация может содержаться в письме, помимо перечисленной? (в письме мы можем посоветовать, утешить, убедить, рассказать о своих делах, узнать мнение о том, что нас волнует.)

-Как вы можете объяснить выражение «деловое письмо», для чего оно нужно?

-А как называют того, кто посылает письмо, и того, кто получает? Идет работа над лексическим значением слов.


(На доске написаны слова АДРЕСАТ и АДРЕСАНТ)

Прочтите эти слова, не правда ли они схожи по звучанию?

Выясним их лексическое значение. Вспомните, по какому словарю можно это узнать? (Толковый словарь под редакцией В. И. Ожегова или в «Толковом словаре живого великорусского языка» В. Даля)

Адресат— тот, кому адресовано почтовое отправление (ПОЛУЧАТЕЛЬ)

Адресант— тот, кто посылает почтовое отправление (ОТПРАВИТЕЛЬ)

Слова, сходные по звучанию, но не совпадают по значению, называются паронимами. Чтобы избежать лексических ошибок, необходимо знать значение слова и употреблять его, осознано.

-Так кого мы называем получателем, а кого отправителем?

IV.Объяснение нового материала.

Итак, мы вспомнили, как пишутся личные письма. А теперь обратимся к деловым письмам.

На доске: Виды писем.

-Письма-запросы;

-Письма-заказы;

-Письма-жалобы;

-Письма-уведомления;

-Записка в школу;

-Письма-заявления (о приёме на работу по объявлению)

Учитель сообщает, что на уроке будет рассмотрен только последний вид деловой корреспонденции.

Сегодня на уроке мы с вами научимся правильно составлять письма-заявления (о приёме на работу по объявлению)

А). Структура письма.

На листочках: части делового письма и его схема

1. Фамилия, имя и отчество полностью (не инициалы).

2. Образование: указываются все учебные заведения, которые

автор резюме или письма закончил, в каком году, какой диплом

получил, какая квалификация, специальность и специализация указаны в дипломе.

3. Настоящее место работы; здесь же целесообразно указать и

другие места работы, где соискатель работал ранее, но право вы­

бора за ним: можно прежнее место работы не указывать, хотя это

сузит, ограничит характеристику автора письма.


4. Должность, на которую претендует соискатель; но это может быть не конкретная должность, а направление работы, которой хотел бы заниматься соискатель. Здесь уместно дать обоснование (пояснение, подтверждение) тому, почему именно эту должность или работу хочется иметь автору письма.

Самое логичное — указать на определенные деловые способности, наклонности, стажировки или временное исполнение обязанностей на желаемом должностном уровне, а может быть, и собственные умозаключения соискателя о том, почему именно желаемая должность (направление работы) лучше всего раскроет

его творческий потенциал.

-Что нового появилось в деловом письме по сравнению с личным письмом?

(адрес получателя, цель написания письма, дополнительные сведения).

Б). Знакомство с рекомендациями по написанию делового письма.

Деловое письмо должно быть написано четко, фразы должны легко читаться, нежелательно большое количество причастных и деепричастных оборотов, недопустимы назывные предложения, риторические вопросы, метафоры и прочие средства выразительности речи. Рекомендуется традиционное, классическое (с точки зрения грамматики), построение фраз: подлежащее — сказуемое — обстоятельство места и т.п.; минимум прилагательных,

почти полное отсутствие местоимений.

Если в письме затрагивается несколько вопросов, они по

смыслу должны быть отделены одно от другого.

Стиль делового письма — деловитость, отсутствие посторонних фраз.

Деловое письмо должно быть предельно коротким, в этом случае оно лучше воспринимается.

Грамматика — и орфография, и лексика — должна быть безупречной.

Короткое, грамотное, логичное деловое письмо — знак уважения к адресату.

В).Рассматривается письмо-образец.

Объявление о найме на работу на должность секретаря-референта.



Руководителю предприятия «Контакт»

Г-ну Иванову И. И.

105113, Москва, ул. Безымянная, 5

12 января 1999

Уважаемый Иван Иванович!

Прошу рассмотреть мою кандидатуру на должность секретаря-референта.

Мне 25 лет, имею высшее образование, знаю делопроизводство, этикет, оргтехнику, деловой английский, компьютер (Windows, Word, Excel), печатаю со скоростью 180 уд./мин.

Я окончила экономический факультет МАИ, курсы секретарей-референтов, курсы английского языка.

Была бы рада получить приглашение на собеседование, чтобы при личной встрече обосновать свои возможности приносить фирме значительную пользу благодаря своей квалификации и высокой заинтересованности в работе.

Приложение: резюме на русском и английском языках.

Искренне Ваша (подпись) Н. А. Петрова

Адрес: 101101, Москва, ул. Лесная, 5, кв.5

Телефон: (095) 111-11-11.

V.Закрепление.

Учащимся предлагается выполнить практическое задание на составление текста делового письма-заявления о приеме на работу в кафе.

VI.Подведение итогов.

Проводится беседа с классом по вопросам:

— Как нужно писать адрес отправителя в деловых письмах?

— Какой адрес появляется в письме, кроме адреса отправителя?

— Что нового в обращении?

— Что нового в пункте о желательности дальнейших контактах?

— Что нового в завершающей фразе?

— Что нового в подписи?

-Чему мы научились сегодня на уроке?

Как в жизни пригодится то, чему мы с вами научились?

VII.Домашнее задание: найти в художественных произведениях примеры деловых писем.

Сочинение на тему «Письмо другу»

Письмо другуПисьмо другу


Здравствуй, Саша! Как давно мы с тобой не виделись. Пишу тебе письмо. Я уже успел соскучиться по нашим играм и разговорам. Помнишь, как мы с тобой летом бегали на речку. И я поймал большого карася. А ты сначала поймал только лягушку. А потом мы с тобой пошли купаться.

Сейчас уже сентябрь. Началась учеба в школе. И мы теперь пятиклассники. У нас новые учителя, и другие предметы. Я очень боюсь, что буду плохо учиться. Вчера был урок истории. Мы узнали много нового. Сегодня урок географии. Представляешь, там мы работаем с картами! Но самый любимый мой урок — физическая культура. Там мы бегаем, играем в футбол и волейбол. По вечерам я хожу на секцию в спортивный зал, качаю мышцы.

У нас новый классный руководитель — Анна Ивановна. Она молодая, но очень добрая. Мне она нравится. Она обещала, что мы скоро пойдем в поход. Я очень хочу научиться ставить палатку, разжигать костер с одной спички. Здорово было бы, если мы пошли в лес с ночевкой. Я бы придумал, как напугать наших девчонок. Они такие плаксы. Особенно Наташка и Настя. Они тоже учатся со мной в классе.

У нас в школе открыли новую столовую. Приезжало много гостей. Были даже с телевидения. Но нас не снимали. Показали только плиты и булочки, которые испекли. Они очень вкусные с сахаром и повидлом. Я могу съесть их три штуки.

Саша, напиши мне, как ты живешь. Ты собираешься летом приехать к нам в деревню? Мы с тобой придумаем что-нибудь новое. Я научу тебя играть в волейбол. Моя семья передает твоим родителям привет. Пиши и приезжай к нам в гости. До встречи, твой друг Толя!

(Сочинение на тему «Письмо другу» рекомендовано для 5-го класса).

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Открытый урок по русскому языку «Письмо»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Верхнеусинская средняя общеобразовательная школа»

Ермаковского района Красноярского края

hello_html_6a5d8a9e.gif

hello_html_m147c9361.gif

учителя русского языка и литературы

второй категории

Тумашовой Татьяны Владимировны.

2014 год.

Тема: «Умное искусство человеческого общения. Письмо»

Цели: 1) Научить писать интересные письма.

  1. Знать разновидность писем.

  2. Развивать письменную речь учащихся.

Чтобы научиться писать,

‘

надо писать.

Д. Лихачев.

Люди давно стали писать письма. В Новгороде археологи нашли письма на бересте — берестяные грамоты: их писали друг другу новгородцы ещё в XI веке.

Конец XVIII и XIX века названы эпохой классического письма. Наши соотечественники умели и любили писать письма. Перипетии личной жизни доверяли тщательно отобранным словам. Уважая себя и своего корреспондента, перебеливали черновик, чтобы поиск слова, выразившего боль и радость, остался тайной писавшего, а читающий воспринял бы найденное как единственное.

Письмо.

Само

Никуда не пойдет,

Но в ящик его опусти —

Оно пробежит,

Пролетит,

Проплывёт

Тысячи вёрст пути.

Нетрудно письму

Увидеть свет:

Ему

Не нужен билет.














На медные деньги

Объедет мир

Заклеенный пассажир.

С. Маршак.

2. Словарная работа. (записать в тетрадь)

Корреспондент — человек, ведущий переписку.

Постскриптум — после написанного — приписка к оконченному и подписанному письму, обычно обозначается латинскими буквами Р.S.

Адресат — тот, кому написано письмо.

Адресант — тот, кто написал письмо.

3. Чтение из Чеховского рассказа «Ванька».

ПИСЬМО ВАНЬКИ ЖУКОВА ДЕДУШКЕ НА ДЕРЕВНЮ.

«Милый дедушка, Константин Макарыч! — пишу тебе письмо. Поздравляю вас с рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нет у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался. А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе хозяйка велела мне почистить селёдку, а я начал с хвоста, а она взяла селёдку и ейной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок ихний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности.. .Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру.. ..Приезжай, милый дедушка, — Христом-богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу. А намедни хозяин колодкой по голове ударил, так что упал и насилу очухался. Пропащая моя жизнь, хуже собаки всякой…А ещё кланяюсь Алёне, кривому Егорке и кучеру. Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка, приезжай ».

Адрес: На деревню дедушке. Константину Макарычу.

— Какие ошибки допустил мальчик в оформлении адреса?

— Дойдёт такое письмо?

4. А каков же порядок написания адреса у нас в стране?

Прочитать памятку.

«ПАМЯТКА ПО ПРАВИЛЬНОМУ ОФОРМЛЕНИЮ

АДРЕСА».

  1. Фамилия, имя, отчество и адрес адресанта.

  2. Индекс, город или посёлок (деревня, станция).

  3. Область, район.

  4. Улица (площадь, проспект, переулок).

  5. Номер дома, корпуса, квартиры.

  6. Фамилия, имя, отчество адресата.

Помните! ФИО адресата должны употребляться в дательном падеже, адресанта — в родительном падеже.

ПРИМЕР.

От кого: Иванова Николая Кузьмича

440018, г. Пинск, Брестская обл, ул. Брестская, д.2, кв.45. Кому: Ивановой Татьяне Федоровне.

Куда: 662842, с.Верхнеусинское, Красноярского края, Ермаковского района, ул. Беспалова, д.46, кв.2.

  • Помните, что ФИО адресата пишется в Д.п, а адресанта в Р.п.

  • Обратите внимание на знаки препинания ( запятые).

У всех на партах чистые конверты.

Заполните правильно конверт, напишите только свой адрес.

5.Чтение стихотворения «Письмо в редакцию».

ПИСЬМО В РЕДАКЦИЮ.

Нижеподписавшийся

волка повстречал,

вышеупомянутый

громко зарычал.

А вокруг все цветики —

Просто благодать.

По причине этого

Жалко пропадать.

Нижеподписавшийся

Крикнул: «Караул!» —

И на полной скорости

К речке драпанул.

Вышеупомянутый,

Голодом томим,

В том же направлении

Кинулся за ним.

К счастью тут охотничек

Мимо проходил,

Каковой впоследствии

Волка застрелил.

Нижеподписавшийся

Просит за спасение

Выразить охотничку

Это поздравление.

  • Какие стили тут смешаны?

  • Привести примеры из оф-делов стиля, разговорного стиля,
    художест. стиля.

  • Можно ли отправить такое письмо в редакцию? ( нет, т.к,
    стили смешаны)

6.А сейчас я вам зачитаю письма великих писателей.

— Вспомните, какое произведение написал И.С Тургенев которое мы проходили в 5 классе? ( Муму)

Иван Сергеевич Тургенев писал своей женщине Полине Виардо, которую любил всю жизнь.

«…Кругом было восхитительно красиво; и если Вы когда-нибудь приедете в Спасское, я поведу Вас к этой скамье. Посреди хорошенькой лужайки; за ними сквозь свисающие ветви берез виден пруд, или, вернее, Спасское озеро… Вы увидите, это очень красиво. Там есть соловьи, которые, к несчастью, больше не поют, малиновки, дрозды, иволги, горлицы, зяблики, щеглята и множество воробьев и ворон; это несмолкаемый гомон, к которому издали примешивается пение перепелов во ржи…»

А вот, что пишет А. С. Пушкин своей жене Наталье Гончаровой.

Москва, 26 августа 1833год. Поздравляю тебя со днем твоего Ангела, мой Ангел, целу тебя заочно в очи и пишу тебе продолжение моих похождений — из антресолей вашего Никитского дома, прибыл я вчера благополучно из Ярополица. В Ярополиц приехал я в середу поздно. Наталья Ивановна встретила меня как нельзя лучше. Я нашел её здоровою, хотя подле нея лежала палка, без которой далеко ходить не может. Четверг я провел у нея. Много говорил о тебе, о Маше.

Мать, кажется, тебя к ней ревнует. Ей очень хотелось бы, чтобы ты будущее лето провела у неё…

В Москве пробуду я несколько времени, то есть два или три дня. Потом в Симбирск…

Прощай, береги себя. Целую всех вас.

7. Из этих писем мы видим, что письма могут быть частными мужа к жене, брата к сестре, к подруге — пишутся в разговорном стиле, деловыми — направляемые в организацию — пишутся официа-деловым стилем, поздравительные, письма в газету, журнал.

8.Для каждого письма существуют свои речевые формулировки.

ТАБЛИЦА.

Основные части письма

содержание

Речевые формулы

Зачин

1. Приветствие

Здравствуйте!

Добрый день!

Шлю тебе привет!

Приветствую тебя!

2. Обращение.

Дорогой (милый, любимый, родной мой) Друг, мамочка и т.д.

Информационная часть

Основная информация, которую нужно изложить.

Хочется сообщить…

Я хотел бы рассказать…

Вот некоторые новости….

Нет ничего нового….

Ты спрашиваешь, что у нас нового.

Концовка

  1. Итоговые формулы:
    просьба писать,
    предположение, что
    переписка будет
    регулярной, благодарности

  2. Дата.

  3. Подпись.

С (глубоким, искренним) уважением…

Уважающий вас…ваш(а,и)

Любящий тебя. До свидания!

До скорого свидания!

Всего хорошего!

Письмо начинается с приветствия. Обращение (к близкому человеку).

Информационная часть, где вы рассказываете то, о чем хотите сообщить в письме. В конце письма излагаете просьбу, о том, чтобы вам писали, благодарите за письмо и прощаетесь. В конце письма ставите дату и подписываетесь. Никогда не употребляйте оборотов: «Жду ответа, как соловей лета», «Лети с приветом, вернись с ответом».

Чтобы приятно было получать ваши письма, запомните некоторые правила:

Письмо должно быть написано чисто, без помарок, опрятно. Как можно меньше говорите в письме о себе.

Теперь поработаем с карточками. Карточка 1.

Продолжите и запишите текст, используя в качестве однородных парных членов предложения антонимы.

Разговор с этим человеком был весёлым и…, спокойным и …, тихим и….

Карточка 2.

^

Вы уходите из дома в школу. Вам необходимо оставить родителям записку. Напишите её так, чтобы ваши близкие почувствовали ваше внимание к ним и заботу.

Карточка 3.Составьте правила написания письма, используя слова для справок

1. Для письма используй_____________________лист бумаги

3. Обращение в письме пишется__________________.

Презентация к уроку по русскому языку (2 класс) на тему: Учимся писать письма

Слайд 1

Учимся писать письма

Слайд 2

Письмо Почта Почтамт Адрес Адресат Адресант Эпистолярный жанр

Слайд 3

Письмо — написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. Ожегов С.И.

Слайд 10

Узелковое письмо

Слайд 17

Дорогие ребята! От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга. Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны. Максим Горький

Слайд 18

С днем рождения, мои дорогие близнецы! Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги. Любите нашу Родину, растите веселыми, здоровыми, дружными, упорными в учении и труде. Любящий вас дедушка Коля.

Слайд 19

Дорогие мама и папа! Пишу вам из детского санатория. Мне тут очень нравится. Когда вы приедете? Я уже соскучилась по дому. Приезжайте и не забудьте привезти мне кроссовки. Целую. Ваша дочь Катя.

Слайд 20

Как правильно писать личные письма? Постараться, чтобы письмо было беседой, а не скучным перечислением последних событий в вашей жизни Лист бумаги должен быть аккуратным Частные — от руки, деловые – печатают Начало – обращение к адресату Писать разборчивым подчерком, без помарок Р. S .(посткриптум) – «после написанного» Адрес

Слайд 21

Структура письма 1.Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки Мои дорогие мама и папа! Получил(а) твое письмо… Давно не было письма… Получил(а) твое (Ваше) письмо, сразу не ответил(а), потому что… 2. Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях Опишу вам, как идет жизнь дома или в школе… Я хочу рассказать много новостей, расскажу обо всем по порядку… 3. Вопросы адресату Как вы живете? Как ваше здоровье? Какие у вас новости? Благодарность Спасибо за внимание… Спасибо за то, что положили мне теплые вещи… Просьба писать письма Я прошу Вас (тебя) писать мне … (ответить мне на письмо) Жду ответа. Приветствие. Прощание. Передайте большой привет … До свидания … До скорой встречи … Подпись. Дата и место написания, если их нет в начале письма. Крепко целую… Любящий (ая) вас… 6 марта 2007 года

Слайд 22

Дорогие мама и папа! Получила ваше письмо. Опишу вам, как идет жизнь в спортивном лагере. У меня много новостей. Живем мы весело: ходим в походы, играем, купаемся в море. К нам приехали гости – белорусские школьники. Как вы живете? Как ваше здоровье? Какие у вас новости? Спасибо за то, что вы передали мне теплые вещи. Я прошу вас писать мне почаще. Передайте большой привет Марии Петровне и Тане. До свидания. Любящая вас Катя. 5 июля 2007 года

Слайд 23

Дорогой незнакомый начальник железной дороги! Спешу сообщить Вам пренеприятнейшую новость. На прошлой неделе я ехала к бабушке в город Зеленоград. Со мной была собака Шарик. Мы вышли с ней в тамбур. На одной из остановок Шарик выскочил, в это время поезд тронулся, и собака осталась на платформе. Не могли бы вы помочь мне найти мою любимую собаку? Ваша Зина Иванова

Слайд 24

Уважаемая мама! Сообщаем тебе, что твое отсутствие пагубно сказалось на нашем здоровье: папа похудел, а я заболел. В связи с этим просим тебя прервать отпуск и вернуться домой. С уважением, твой сын Петр.

Слайд 25

Учимся писать поздравительные письма Части писем-поздравлений: -обращение -поздравление -пожелание -подпись

Слайд 26

Темы для написания письма Письмо моей семье Письмо Президенту Письмо другу «Однажды со мной случилось…» Письмо моему учителю Хочу рассказать тебе о своем родном крае Письмо ветерану Письмо солдату в армию

Слайд 27

ПИШИТЕ ПИСЬМА!

Слайд 28

иии

Слайд 29

Как писать письма?

Слайд 30

Виды писем официально -деловые Личные Из литературных произведений…

Слайд 31

Структура письма 1.Обращение. Начальная фраза о состоянии переписки Мои дорогие мама и папа! Получил(а) твое письмо… Давно не было письма… Получил(а) твое (Ваше) письмо, сразу не ответил(а), потому что… 2. Раскрывается основное содержание письма, сообщается о новостях Опишу вам, как идет жизнь дома или в школе… Я хочу рассказать много новостей, расскажу обо всем по порядку… 3. Вопросы адресату Как вы живете? Как ваше здоровье? Какие у вас новости? Благодарность Спасибо за внимание… Спасибо за то, что положили мне теплые вещи… Просьба писать письма Я прошу Вас (тебя) писать мне … (ответить мне на письмо) Жду ответа. Приветствие. Прощание. Передайте большой привет … До свидания … До скорой встречи … Подпись. Дата и место написания, если их нет в начале письма. Крепко целую… Любящий (ая) вас… 6 марта 2007 года

Консультация по русскому языку по теме: Методическая разработка урока русского языка «Учимся писать письмо»

Методическая разработка урока русского языка «Учимся писать письмо»

Тема: «Эпистолярный жанр-письмо»

Аннотация автора

Методическая разработка урока русского языка по  теме «Эпистолярный  жанр-письмо» составлена в соответствии с МСО ГОС, региональным компонентом, программой по русскому языку, утверждённой МП РФ, и на основании Положения об областном конкурсе «Лучший урок письма» в рамках ежегодного Всероссийского конкурса.

Цели урока: повысить интерес учащихся к эпистолярному жанру и услугам почтовой связи, закрепить навыки написания писем с использованием правил речевого этикета.

Сценарием комбинированного урока предусмотрено сообщение учителя о типах писем, об особенностях эпистолярного жанра, о Всероссийском конкурсе «Лучший урок письма», чтение писем с фронта, демонстрация  предметов почтовых отправлений, формирование у  учащихся навыков написания писем при соблюдении правил речевого этикета.

Дети учатся работать в группах, анализировать, делать выводы, составлять памятки и применять на практике полученные знания и умения при составлении поздравительных открыток и благодарственных писем.

В ходе сообщений школьники познакомятся с особенностями работы почты, подробнее узнают о требованиях к её работникам.

Выполняя домашнее задание, школьники напишут письма по выбранной ими номинации и примут участие в конкурсе. При написании писем они используют знания, умения и навыки, полученные на интегрированном уроке.

Представление на методическую разработку.

 В современной жизни, насыщенной современными средствами связи, люди перестают писатть друг другу письма, предпочитая телефон, Интернет.

Урок русского языка, разработанный преподавателем, позволяет раскрыть перед школьниками богатство эпистолярного жанра, учит детей, соблюдая правила этикета, выражать свои мысли и чувства на бумаге. Приобрести такие умения всегда актуально.

Новизна данной учебно-методической разработки состоит в том, что учителю удалось удачно  интегрировать материал сразу нескольких предметов : литературы, русского языка, развития речи.

 Продумано использование методических приёмов: игра, элементы проектирования, создание проблемных ситуаций.

Высока практическая значимость разработки, как для учащихся, так и для педагогов. Ребята на уроке приобретают умение писать письма, пробуют разные варианты обращений, пожеланий и т.д.  Кроме того, содержание урока позволяет профессионально ориентировать учащихся на  работу в отделениях Почты России. Методическое обеспечение продукции позволяет использовать разработку данного урока в своей практике любому учителю.

Разработка урока отличается своей продуманностью, творческим подходом, направленностью на развитие лучших личностных качеств ребёнка, воспитание нравственности.

Интегрированный урок русского языка «Учимся писать письма»

Тема урока: Эпистолярный жанр –письмо.

Цели урока:

  • Привлечь внимание школьников к ценностям родного языка, познакомить с историей возникновения эпистолярного жанра;
  • Научить детей правильно писать деловые, официальные и личные письма;
  • Продолжить формирование у учащихся навыков использования правил речевого этикета;
  • Обратить внимание на использование данного жанра в литературе;
  • Повысить интерес к эпистолярному жанру и видам услуг почтовой связи;
  • Вызвать у учащихся желание написать письма и принять участие в конкурсе писем.

Оборудование урока:

  1. Выставка произведений,  содержащих письма.
  2. Материалы из жизни Почты России.
  3. Письма к детям ( по 5 на каждую группу)
  4. Высказывания о русском языке

Структура урока:

  1. Вступительное слово учителя.
  • Сообщение темы и цели урока.
  • Краткие сведения об эпистолярном жанре
  1. Выступление учащихся (создание проблемной ситуации)
  2. Сообщение учителя о типах писем, сопровождаемое выступлениями учащихся:
  • Бытовые письма;
  • Отзыв в форме письма;
  • Сочинение в форме письма
  1. Анализ писем, составление памятки в ходе обсуждения писем:
  • Выявление адресата;
  • Определение характера героя;
  • Выяснение цели писем;
  • определение композиции письма;
  • наблюдение за использованием этикетных правил при написании писем.
  1. Практикум:
  • Игровые элементы;
  • Составление текстов писем;
  • Демонстрация писем, конвертов
  1. Сообщение о конкурсе письма, его тематике, номинациях. Распределение заданий по написанию писем.
  2. Домашнее задание
  3. Подведение итогов урока.
  4. Сообщение об услугах почтовой связи о профессии работников почты.

Ход урока

ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО УЧИТЕЛЯ

Учитель: Сегодня, ребята, мы проводим необычный урок. Соединим три предмета: русский язык, литературу и развитие речи. А тема его будет: «Учимся писать письма». Запишите в тетрадях дату и тему. Работая на уроке, вы научитесь:

  • писать письма различной формы;
  • вспомните этикетные нормы письменного общения;
  • углубите знания по истории эпистолярного жанра;
  • познакомитесь с особенностями работы Почты России.

Итак, Антуан де Сент- Экзюпери сказал: «Есть только одна подлинная ценность- это связь человека с человеком».  Какие способы связи существуют в современном мире?по ее речи

Учащиеся: телефонная связь, интернет, личные беседы при встречах, устные общения, письма.

Учитель: как вы считаете, ребята, нужно ли в наше время учиться писать письма?

Учащиеся:  не все живут в зоне приема теле- радио  сигналов, не все имеют телефонные аппараты, не все умеют пользоваться средствами связи. Поэтому, думаем, что письма надо писать и уметь их писать.

Учитель:  «есть только одно благо – знание и только одно зло – невежество» — сказал  Сократ. Не будем невеждами, будем учиться писать письма. Начнем с выступлений учащихся.

ВЫСТУПЛЕНИЕ УЧАЩИХСЯ (СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ)

Инсценировка отрывка из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина. (см. приложение 1)

Учитель: О чем узнали из этой инсценировки?

Ученики: Характер человека можно узнать по его речи. Богатыри узнали, что она царевна, по ее речи.

Учитель: Как мы называем этот тип общения?

Ученики: Это устная речь.

Учитель: Послушайте исследование ученицы 9 класса, которая дает характеристику героя из романа А.С.Пушкина  «Евгений Онегин» на основании письма Татьяны к Онегину.

Ученица: выступление (см. приложение №2)

Учитель: Итак, какие типы речи использовались для характеристики этих героев?

Ученик: Устная и письменная речь.

Учитель: Что еще можно узнать из писем, созданных человеком?

Ученик: О грамотности автора письма, об увлечениях, об отношении человека к миру, о его чувствах, о культуре человека, его интеллигентности, о событиях в его жизни, о проблемах, о мечтах, о его впечатлениях от услышанного и увиденного вокруг.

СООБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЯ О ТИМАХ ПИСЕМ, СОПРОВОЖДААЕМОЕ ВЫСТУПЛЕНИЯМИ УЧАЩИХСЯ.

Учитель: Верно, ребята! Я сейчас прочитаю вам одно из писем, а вы сделайте вывод, что можно сказать о человеке, написавшем это письмо, и о чем оно вам говорит. (см. приложение №3)

Учащиеся:

  • это человек высокой культуры;
  • неравнодушный к проблемам подростков;
  • умный, предупреждает о плохих последствиях слепого подражания;
  • добрый, понимающий людей;
  • уважительно относиться к адресату;
  • говорит просто и понятно;
  • такому человеку хочется поверить, прислушаться к его советам;
  • заставляет нас задуматься о своем поведении.

Учитель: Итак, по письму вы правильно определили и назвали черты характера человека, написавшего данное письмо. Таких людей называют интеллигентными. Таким и является автор этих строк, Дмитрий Сергеевич Лихачев. А сейчас послушайте сообщение ученика о типах писем (см. приложение №4)

РАБОТА В ГРУППАХ. АНАЛИЗ ПИСЕМ. КОЛЛЕКТИВНОЕ СОСТАВЛЕНИЕ ПАМЯТКИ.

Учитель: А сейчас поработаем в группа. У вас в каждой группе письмо. Прочитайте, обсудите тему письма, дайте характеристику адресату , найдите недостатки и подготовьтесь написать памятку «Как правильно писать письма». (Дети обсуждают, готовят выступления, предлагают формулировки пунктов памятки. В группах выданы письма).

Задание 1 группе. Чтение и обсуждение композиции письма С.Я.Маршака «Коле Бирюкову» (см приложение №4)

Учитель: Послушаем выступление 1 группы.

Учитель:

  • о чем размышляет С.Я.Маршак?
  • можно ли назвать текст рассуждением?
  • Какой тезис раскрывает автор?
  • Какие доказательства приводит?
  • Какую часть можно назвать выводом?

Учитель: давайте запишем в тетрадь заголовок «Как правильно писать письма» и первые три пункта правил.

  1. Обдумай тему, логичность изложения мысли (тезис, доказательства, вывод)
  2. Сформулируй обращение к адресату.
  3. Правильно оформи концовку письма (дата, кто писал письмо)

Задание 2 группе (см. приложение №5) Чтение и обсуждение письма А.А.Дорохова учащимся школ.

Учитель: Предоставим слово 2 группе.

Ученики:  Мы считаем, что надо соблюдать правила каллиграфии, красиво писать, правильно оформлять письмо.

Учитель: Запишем  4 пункт правил:

4.Пиши разборчивым, аккуратным почерком

Задание 3 группе (см. приложение №6). Чтение и обсуждение недостатков письма неграмотной ученицы. Формулировка следующего правила).

Учитель: Предоставляем слово 3 группе.

Ученики: неприятно читать письма, написанные с ошибками. Предлагаем записать в памятку:

5.Соблюдай правила орфографии и пунктуации.

Учитель: Какие еще необходимо соблюдать условия, чтобы дошло письмо до адресата? Почему письмо Ваньки Жукова не получит дедушка? В каком произведении об этом написано? Объясните.

Учащиеся: А.П.Чехов, «Ванька» Написал на деревню дедушке Константину Макарычу, надо писать точный адрес.

Учитель: Записываем:

                6.Правильно и точно напиши адрес на конверте    

Беседа о письме.

Учитель: Какими бывают письма?

Учащиеся: письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету.

Учитель: Кому мы чаще всего пишем письма?

Ученик: Чаще всего мы пишем близким, знакомым, родным.

Учитель: Зачем мы пишем письма?

Учащиеся:  Мы пишем, чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями. Нам важно знать, как живет наш собеседник, интересно знать его мнение о том, что нас волнует. В письмах мы советуем, утешаем, спорим, убеждаем, рассказываем о своих делах.

Учитель: «Ничего не стоит нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость»,- учил замечательный испанский писатель М.Сервантес.  Любому из нас приятно общаться с вежливым человеком и не хочется разговаривать с невежей и нахалом.  А нужна ли культура поведения при письменном общении?

Учащиеся: Культура поведения – важное средство достижения успеха в общении.

Учитель: как братья узнали, что к ним зашла царевна? Назовите важные условия общения.

Учащиеся: перечисляют этикетные правила.

Учитель: Послушаем сообщения учащихся «Из словаря речевого этикета» (см. приложение №7)

Учитель: Воспитанный человек знает требования этикетного жанра, учитывает особенности конкретной этикетной ситуации, правильно выбирает и оценивает соответствующие жанру и ситуации этикетные формулы и сигналы, умеет подобрать этикетную тему беседы, а главное – всегда помнит о своей этикетной роли: не допускает ни высокомерия, ни панибратства. Прочитайте письма М.Горького и ответьте на вопрос. (см. приложение №8)

Учитель:  Почему в первом письме слово «вы», «ваш» пишется с маленькой буквы, а в другом – с большой?

Ученик: Местоимение «Вы», «Ваш» используется, как форма вежливого обращения к одному лицу. В этом случае они пишутся с большой буквы.

Учитель: Что написано пером, того не вырубишь топором, поэтому надо внимательней относится к текстам писем. Какое из выражений неуместно употреблять в разговоре со взрослыми:

«Пока!- До свидания!»

«Привет!- Доброе Утро!»

Как выделяются обращения на письме?

Какие еще  этикетные формулы вы знаете?

Ученики: Формулы извинения:

  • Извините меня…
  • Прошу прощения…
  • Виноват…

Учитель:  Зачем они нужны?

Ученики:   Невоспитанный человек, услышав замечание в свой адрес, сразу начинает обвинять собеседника или оправдываться. Так возникают ссоры.

Учитель:   А  еще есть формулы утешения и одобрения:

  • Я понимаю твое положение…
  • Не огорчайся, все наладится…
  • Первый блин всегда комом…
  • Бывает и хуже…
  • Выше голову—еще не все потеряно…
  • Все не так страшно, как кажется сначала…
  • Жизнь полосатая-следующая светлая полоска будет у тебя…

Невоспитанный человек скажет контрутешение:

  • Сам виноват…
  • Надо было…
  • Я заранее знал…
  • Я тебя предупреждал…

Формулы вежливого обращения:

  • Здравствуйте, Иван Федорович!
  • Мамочка, доброе утро!
  • Добры день, тетя Дуся!
  • Спасибо, Коля, за марки!
  • Пожалуйста, дедушка!
  • Дядя Коля! Спокойной ночи!
  • Будьте добры!
  • Будьте любезны!

Учитель: сформулируйте следующий пункт памятки (см. приложение№9)

Ученик:

             7. Применяй формулы речевого этикета

Учитель:  итак, мы составили памятку пишущему письмо. Сверьте ее с текстом на экране и внесите исправления. работая над письмом, используйте эту памятку.

ПРАКТИКУМ

Учитель: В речи используются слова благодарности по какому-либо поводу. Напишите письмо одному из ваших друзей, используя слова и словосочетания:

  • От всего сердца…
  • Искренне, горячо благодарю тебя…
  • Признателен тебе за…
  • Большое сердечное спасибо за…

Правильно подпишите его. Используя слова или словосочетания:

  • С уважением…
  • До свидания, жду ответа…
  • Твой друг…

Учащиеся пишут письма на отдельных листочках.

Учитель: Назовите еще этикетные формулы, которые вы знаете.

Ученики:

  • Прощайте!
  • Добрый день!
  • Всего хорошего!
  • Всего доброго!
  • Разрешите попрощаться!
  • Спокойной ночи!
  • До свидания!
  • До встречи!
  • Счастливого пути!
  • Рад вас приветствовать!
  • Здравствуйте!

Учитель: А сейчас вспомним сказки, любимых сказочных героев и вместе с ними потренируемся, играя в применении  правил речевого этикета есть такие этикетные слова, которые помогут  «утешить- успокоить». Назовите эти слова.

Ученики:

  • Не беспокойся.
  • Не огорчайся.
  • Не тревожься.
  • Не волнуйся.
  • Утешься.
  • Успокойся.

Учитель: вспомните, какие слова утешения говорили: Курочка Ряба, Царевна-лягушка, Золотая рыбка,  Карлсон?       Ответы учеников.

Учитель:  Прочитайте пословицы (см. приложение №10), в которых содержится утешение, запишите в тетрадь.

Среди невезенья иного, среди невеселого дня

Скажите мне доброе слово, и слово утешит меня.

А еще есть слова, которые помогут «утешить- поддержать». Скажите, кто говорил такие слова:

  • Спокойствие, только спокойствие!                                              Карлсон
  • Что ты , молодец, не весел, что ты голову повесил?              Василиса

Учитель: Запишите запомнившееся утешение. Есть слова, которые помогут «утешить-помочь». Составьте утешительную записку ослику Иа-Иа, который потерял хвостик.

(Не огорчайся, дорогой Иа-Иа! Я обязательно помогу тебе. И все наши друзья тебе помогут)

Утешьте Таню, которая уронила в речку мяч. (Тише, Танечка, не плачь, мы сейчас достанем мяч)

Учитель:  

Если кто-то загрустит,

Ты его не оставляй,

Добрым словом, добрым делом

Утешай и помогай.

Часто в нашей жизни происходят события торжественные, праздничные. Вам необходимо написать поздравительные открытки. Представьте себе, что вам надо поздравить бабушку. Из каких частей будет состоять поздравление?

Ученик:

  • Начало
  • Само поздравление
  • Пожелания

Составьте поздравление от имени Красной Шапочки её бабушке, выбрав из предложенных вариантов, записанных на доске.

Начало. Обращение.

  • Бабушка, здравствуй!
  • Дорогая бабушка!
  • Любимая моя, бабушка!
  • Свой вариант.

Поздравление

  • Поздравляю тебя с днем рождения.
  • Я хочу поздравить тебя с этим замечательным днем-днем твоего рождения.
  • Мы все рады поздравить тебя с днем рождения.
  • Свой вариант.

Пожелание

  • Желаю тебе здоровья, долгих лет жизни.
  • Очень хочется, чтобы ты не болела.
  • Желаю, чтобы никто тебя не беспокоил.
  • Свой вариант.

Учитель: Зачитайте свой полный текст поздравления. Попытайтесь составить шутливое пожелание своим близким, знакомым, друзьям, используя фрагменты из сказок:

  • Пусть твоя борода никогда не поредеет и не родится такой джин, который снова загонит тебя в бутылку (Старик Хоттабыч)
  • Пусть твоя красота никогда не померкнет, а твоя мудрость поможет тебе сохранить любовь Иванушки.(Василиса)
  • Пусть никогда на твоем пути не встретятся людоеды, а твоя доброта и находчивость помогут тебе прожить жизнь счастливо. (Мальчик-с-Пальчик)
  • Желаю тебе сохранить и умножить свои миллионы.
  • Сохранить красоту и молодость без живой и мертвой воды.
  • Уметь забраться на Луну по веревочной лестнице и вытащить себя за волосы из болота.

Учащиеся:  Записывают понравившиеся пожелания

Учитель: Поздравления к празднику 8 Марта можно составить тоже в шутливой форме. Прочитайте эти поздравления, вставьте имена, кому папа Карло написал открытку.      (Слайд     )

ДОСТОПОЧТЕННАЯ…!
(Черепаха Тортилла)

Поздравляю Вас с праздником!

Желаю Вам быть по-прежнему доброй, мудрой и щедрой, как и триста лет назад. Вы по-прежнему обаятельны. Так держать!

  Ваш друг Карло.

Изобретательная… !
Алиса

Поздравляю Вас с Женским днем!

Желаю Вам оставаться такой же умной, лукавой и привлекательной.

Пусть Вам повезет с честным и предприимчивым другом, и Вы сможете заработать миллион.

Поклонник Ваших талантов  Карло

Милая…!
Мальвина

Поздравляю тебя, дорогая девочка, с праздником больших и маленьких женщин!

Желаю тебе счастливой и безоблачной жизни, стать звездой театра и кино, а еще – сохранить дружбу со старыми друзьями- Буратино и Пьеро.

Целую тебя. Папа Карло.

Учитель: напишите поздравление маме, бабушке, учительнице, сестренке, однокласснице.

Ученики: Пишут открытки.

Учитель:  Для отправления писем в настоящее время используются различные виды конвертов. Посмотрите, какие раньше были конверты. (Демонстрируются виды конвертов. Заслушивается сообщение о первой почтовой марке. Проводится работа со словами, трудными для написания: почтальон, квитанция, штемпель, конверт)

СООБЩЕНИЕ О КОНКУРСЕ ПИСЬМА, ЕГО ТЕМАТИКЕ, НОМИНАЦИИ.РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЗАДАНИЙ ПО НАПИСАНИЮ ПИСЕМ.

Антуан де Сент- Экзюпери сказал: «Есть только одна подлинная ценность- это связь человека с человеком».  

Представьте себе, что  кто-то из ваших знакомых, родных живет там, куда можно долететь только самолетом. Нет там никакой связи: телефона, радио, компьютера, телевизора. И одно единственное средство связи- это письма, которые доставляют самолетами или вертолетами. Есть адресаты, которые не владеют компьютерами, например ветераны. Назовите адресата, кто возможно, находится в таком положении, и кому из них вы захотели бы написать письмо? слайд

Учащиеся: в начале урока мы отмечали, что тематика писем бывает очень разнообразной. Определитесь, кому бы вы хотели написать письмо

Учитель: Дети, мы можем поучаствовать во Всероссийском конкурсе «Лучший урок письма». Как писать письма вы научились на этом уроке. Жюри будет оценивать письма по следующим критериям:

  • Нестандартное решение темы
  • Эмоциональность
  • Соблюдение правил написания письма
  • Стиль изложения

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Написать письма по выбранной вами номинации для конкурса. Помните, что по речи можно судить о характере человека, его интеллекте, грамотности.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Учитель: Чему научились на уроке?

Ученик: Определять тему текста, строить текст, логически, правильно излагать мысли; использовать речевой этикет при написании писем, правильно оформлять письма.

СООБЩЕНИЕ О РАБОТЕ ПОЧТЫ, ОБ УСЛУГАХ ПОЧТОВОЙ СВЯЗИ, О ПРОФЕССИИ РАБОТНИКОВ ПОЧТЫ.

А сейчас, ребята, послушайте сообщение учащихся о работе почты. Это очень сложная, ответственная работа, поэтому к работникам почты предъявляются очень высокие требования. Об этом вы сейчас узнаете. (см.приложение 11)

Приложение №1

(горница братьев, все прибрано, чисто. Входят семь богатырей)

БОГАТЫРЬ

Что за диво? Все так чисто и красиво!

Кто-то терем прибирал

И хозяев поджидал.

Кто ты? Выдь и покажися,

С нами честно подружися.

Коль ты старый человек,

Дядей будешь нам навек.

Коли молодец румяный,

Братец будешь нам названый.

Коль старушка, будь нам мать,

Так и будем величать.

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.

(Входит царевна)

ЦАРЕВНА

Люди добрые!  Простите,

Что я в гости к вам зашла,

Хоть звана и не была.

Оказалась я у вас

Не по волюшке своей.

Я бежала от людей.

Я по лесу шла и шла

И на терем набрела.

И увидела, что тут

Люди добрые живут.

Знать не будет мне обидно…

(Братья приглашают и усаживают ее за стол, угощают)

ЧТЕЦ

Вмиг по речи те спознали,

Что царевну принимали.

Посадили в уголок,

Подносили пирожок,

Рюмку полну наливали,

На подносе подавали.

От зеленого вина

Отказалася она,

Пирожок лишь отломила

И кусочек откусила

(царевна отказывается от вина, обращается к ним)

ЦАРЕВНА

Братья вы мои родные,

Молодцы вы удалые,

Очень трудным был мой путь,

Я хотела б отдохнуть.

(Братья провожают ее на отдых)

Приложение №2

Я прочитала роман и обратила внимание на письмо Татьяны. Мне оно показалось интересным, и я поделилась впечатлениями с подругой.

                                                             «Здравствуй, Вера!

Давно я тебе не писала, поэтому хочу поделиться последними событиями.

Недавно я прочла известное произведение А.С. Пушкина «Евгений Онегин». И в третьей главе на меня произвело огромное впечатление письмо Татьяны к Онегину. Татьяна очень искренняя девушка, поэтому первая призналась Евгению в любви.

Когда прочтешь это письмо,  сразу понимаешь на сколько натура поэтическая, высокая, одухотворенная.  В своем письме выражает всю свою душу. А разве такая сможет не понравиться? Она отдала бы свое сердце, ради того, чтобы увидеть хоть  на минуту его лицо. Я думаю, впоследствии она стала бы верной женой для Евгения. Татьяна во многом похожа на других девушек. Например, она чем-то похожа на тебя. Может быть, ты будешь отрицать, но черты  не потерял свой свежести и чистоты. Возможно, я бы поступила так же, как и Татьяна, но это лишь предположения.

Советую тебе обязательно прочесть роман, при этом обрати внимание на главную героиню, она абсолютно безупречная натура.

Мне нужно идти, надеюсь, ты прочтешь произведение.

Жду с нетерпением твоего ответа.

                                                                                                                                                       Кристина»

Приложение №3

                                                             Дорогой друг!

В жизни каждого человека есть любопытное возрастное явление: сторонние влияния. Эти сторонние влияния бывают чрезвычайно сильными, когда юноша и девушка начинают становиться взрослыми – на переломе. Потом сила этих влияний проходит. Но о влияниях, их « патологии», а иногда и нормальности надо помнить юношам и девушкам.

Может быть,  тут и нет особой патологии: просто подрастающему человеку, мальчику или девочке хочется поскорее стать взрослыми, самостоятельными. Но, становясь самостоятельными, они стремятся освободиться прежде всего от влияния своей семьи. Со своей семьей связаны представления об их «детскости», отчасти в этом виновата бывает и сама семья, которая не замечает, что их «ребенок» если не стал, то хочет быть взрослым. Но привычка слушаться не прошла, и вот он «слушается» того, кто признал его «взрослым»- иногда человека, самого еще не ставшего взрослым и по-настоящему самостоятельным.

Влияния бывают хорошие и плохие. Помните об этом. Но плохих влияний следует опасаться. Потому что человек с волей не поддается дурному влиянию, он сам выбирает себе путь. Человек же безвольный поддается дурным влияниям. Бойтесь безотчетных влияний: особенно если вы еще не умеете точно, четко отличать хорошее от плохого, если вам нравится похвалы и одобрения своих товарищей, какими бы эти похвалы и одобрения не были: лишь бы хвалили».

Приложение №4

Задание для 1 группы

Чтение и обсуждение композиции письма С. Я. Маршака Коле Бирюкову.

«Милый Коля Бирюков!

Ты говоришь, что любишь читать, пишешь сочинения,  но не можешь понять, для чего нужно изучать грамматику. Ведь русский язык и без того знаешь. Я тоже люблю читать и тоже немного сочиняю. Но должен сказать, что  знание склонений и спряжений, то есть знание грамматики не раз оказало мне услугу.

Тот, кто не изучал грамматики, не  знает законов языка. Он говорит более или менее правильно. Но такого человека легко сбить с толку.  Он может незаметно для самого себя испортить свой язык, усвоить неправильные обороты речи. Ведь он не изучал правила русского языка и не знает, что правильно и что не правильно.

Склонять, спрягать, соединять отдельные слова в предложения такой человек научился бессознательно, как научиться ходить. Этого знания языка ему хватает для выражения самых простых мыслей. Но когда понадобиться ему выразить мысль сложную, требующую пояснений и дополнений- вот тогда ему трудно придется , если он не знает законов языка.

Грамматику изучать необходимо и полезно!

                                                                                                                 С уважением С.Я. Маршак»

Приложение№5

Задание для 2 группы

Чтение и обсуждение А.А. Дорохова.

«Дорогие  ребята!

Максим  Горький каждый день получал не меньше пяти-шести писем. И ни одного из них не оставлял без ответа. Горький знал: не ответить на письмо это значит незаслуженно обидеть человека.

Письма Горького кажутся напечатанными, такой четкий был у него почерк. А какой почерк у тебя? Если ты пишешь небрежно, неразборчиво, то не бережешь время того, кому ты пишешь, не щадишь глаза читающего.

Прислушайтесь к моему совету, дорогие!

                                                                                                                    С уважением А.А.Дорохов».

Приложение№6

Письмо безграмотной ученицы «Жалоба «(поэт И. Босев).

Жалоба.

Дядя Ваня.!

Дядя, прашу тебя, помаги

Тваей плимяннице Оли,

А то небудет её наги,

В этай пративной школе

Мне вчера за дектант на слова

Учитель поставил мне два,

Асам сказал, что маю работу

Даже несмок прачитать.

Папраси его, дядя, исправить двойку.

И паставить мне пять.

Приложение №7

Сообщение учащихся ( из словаря речевого этикета)

Этикет- это установленный порядок поведения в обществе, правила общения людей.Различают речевой и неречевой этикет.

Этикетный жанр определяет правила беседы на ту или иную тему. Эти правила требуют от человека определенных речевых или неречевых этикетных действий. Наиболее распространенные этикетные жанры – приветствие, прощание, знакомство, поздравление, приглашение, благодарность, извинение, просьба, отказ, сочувствие, утешение, пожелание, комплимент, порицание.

Этикетная формула- это слова (словосочетания, предложения), которые воспитанные люди произносят в соответствии с этикетными жанрами и этикетной ситуации. («Здравствуйте!», «Как вы себя чувствуете?»

Этикетная роль- это положение человека в этикетной ситуации. Например, собеседники могут вести себя как равные или как младший и старший по положению, как близкие друзья, просто знакомые или незнакомые люди. Один и тот же человек при общении с разными людьми может выступать в различных этикетных ролях.

Этикетные сигналы- это речевые и неречевые знаки, указывающие на осознание человеком этикетных ролей участников диалога. Например, этикетными сигналами могут быть обращение на «ты» и «ВЫ», обращение к собеседнику по имени и отчеству, только по имени или только по отчеству.

Этикетная тема беседы- это тема, соответствующая этикетной ситуации и этикетным ролям участников разговора, тема, приятная и интересная для собеседника и уж во всяком случае не вызывающая его раздражения.

Приложение №8

Дорогие мои ребята!

Рад был  получить  ваши письма и, конечно, очень обрадован вашими успехами. Рад я, что вы организуете оркестр и что у вас хорошо идет театр. И работа хорошо идет. Всякая работа тоже игра, если любить работу. Ну, будьте здоровы, товарищи, желаю вам всего доброго и бодрости духа!  

Ваш М.Горький

Дорогой Антон Семенович!

Вчера прочитал Вашу книжку «Марш 30-го года». Читал с волнением и радостью. Я Вас искренне поздравляю с этой книгой. Крепко жму Вашу руку. Передайте ребятам привет мой, скажите, что я страшно рад прочитать, как они живут, как хорошо работают и хорошо, по-дружески, по-настоящему относятся друг к другу.

Желаю Вам дальнейших успехов и новых творческих работ.  М. Горький

Приложение №9

«Памятка пишущему письмо»

Обдумай тему, логичность изложения мысли (тезис, доказательства, вывод)

Сформулируй обращение к адресату.

Правильно оформи концовку письма (дата, кто писал письмо)

Пиши разборчивым, аккуратным почерком

Соблюдай правила орфографии и пунктуации.

      Правильно и точно напиши адрес на конверте    

 Применяй формулы речевого этикета

Приложение №10

Пословицы

Горе не беда- с кем не была.

Нет худа без добра.

Одна беда- не беда.

Это беда-не беда, только бы больше не была.

Наши лепешки тоже поели кошки.

И у нас дома не здорово- таракан с печки свалился.

Приложение№11

Сообщение учащегося

 С годами люди все сильнее привыкали к тому, что почта всегда к их причалам.

 Для быстроты городские разносчики писем-почтальоны- начали ездить не только на лошадях, но и на велосипедах. И лишь одно оставалось неудобным.

 Каждое письмо надо было обязательно взвесить, высчитать, на какое расстояние его придется везти, и уж потом только узнать по специальным книгам, сколько денег взять за пересылку. Затем выписать квитанцию.

 И вот более ста лет тому назад люди изобрели почтовую марку, почтовый  конверт и штемпель. О нет! Придумать же такое было вовсе не просто. Удобство же получилось огромное. Именно с этого времени переписка стала делом обычным. Почти все государства подхватили оба эти открытия.

 В нашей стране первая почтовая марка была выпущена в конце 1857 года. По А. Шейкину

Литература

  1. Д.Архарова, Т.Долинина, А.Чудинов. Речь и культура общения. Практическая риторика.-Издательство «Сократ» Екатеринбург, 2004 год
  2. М.Баранов, Т.Ладыженская. Русский язык, учебник. М.Просвещение 2003год.
  3. Г.Богданова «Отзыв о самостоятельно прочитанном произведении как вид ученического сочинения». Журнал «Русский язык в школе».
  4. Т.Колганова. Сочинения различных жанров. М.Просвещение 1997 год.
  5. Н.Ладыженская. Сценарии компьютерных задач по речевому этикету. Журнал «Русский язык в школе» 1993год.
  6. Д.Лихачев  Письма о добром и прекрасном. М. «Детская литература» 1989год.
  7. Т. Матвеева «15 уроков по культуре речи»-Издательство «Сократ», Екатеринбург, 1998год

 

Методическая разработка по русскому языку (4 класс) по теме: Урок русского языка в 4 классе по теме: «Написание письма. Письмо другу»

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: Структура письма. Сочинение – письмо другу.

Цель: обучение  правильному написанию письма

Задачи: Показать учащимся, что письмо является разновидностью текста, имеет свою структуру и стилистические особенности.  Выявить значение переписки в жизни людей. Развивать письменную речь учащихся. Воспитывать культуру выражения своих мыслей и чувств. Повысить интерес к эпистолярному жанру и услугам почтовой связи.


Ход урока.

Организационный момент.

Объявление темы и целей урока.

Сегодня у нас урок развития речи. А чем мы будем заниматься на уроке, вы  узнаете, отгадав загадку (СЛАЙД 1):

Заклеили клеем прочно

И ко мне прислали срочно.

Я его не пожалею:

Получу и вмиг расклею. (Конверт) (СЛАЙД 1.2)

Как вы думаете, что в конверте. (В конверте письмо)

Давайте посмотрим, что же это за письмо. От кого оно пришло? (вместе рассматриваем конверт, он пустой, вскрываем конверт, а там чистый лист бумаги.) Странное письмо. Что же нам хотели сказать? Предлагаю вам тему сегодняшнего урока (СЛАЙД 2): «Письмо другу», т.е. сегодня на уроке мы будем учиться писать письма. Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем (адресант), и тем, кому оно адресовано, то есть получателем (адресат), соблюдается выработанный веками порядок, с которым вы познакомитесь.

Подготовительный этап

Как думаете, зачем люди пишут письма? (С помощью писем люди общаются, выражают какие-то просьбы, поздравляют друг друга)

Кому пишутся письма? (Письма пишут друзьям, родственникам, знакомым, официальным лицам)

Вывод: Письма бывают деловые (официальные) и неделовые (личные). Деловые письма обычно получают от каких-то организаций, а личная переписка – это письма друзьям, родным и ответы от них (СЛАЙД 3).

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА

Учитель: Знаете ли вы, что первый известный почтовый документ был найден в Египте, датируется он 255 г. до н. э. (СЛАЙД 4). А на Руси возникновение первых почтовых служб относится к X веку (СЛАЙД 5). Позже по инициативе боярина А.Л. Ордына-Нащокина в 1667 году для пересылки государственных бумаг была образована первая почтовая служба (СЛАЙД 6). По своему характеру она была международной, так как доставляла в Москву ведомости из-за границы (СЛАЙД 6.2).  К 1723 году в России было 4 почтовых конторы, которыми заведовали немцы (СЛАЙД 7). В 1837 году впервые почта была доставлена из Петербурга в Царское Село по железной дороге. Россия стала одной из первых стран, поставивших почту на рельсы (СЛАЙД 8). Первые почтовые ящики появились в России в 1848 году, а 10 декабря 1857 года была выпущена первая почтовая марка достоинством в десять копеек (СЛАЙД 9).  В 1928 году на московских трамваях было установлено 200 ящиков, куда москвичи могли опускать корреспонденцию. Во время остановки трамвая недалеко от главпочтамта, почтовики забирали письма из ящиков, установленных на трамвае. Лишь много позднее в 1910 году конструктор П.Н. Шабаров разработал почтовый ящик, таким, как мы знаем его сейчас (СЛАЙД 10). Почтальон Российской империи выглядел так (СЛАЙД 11)

ВИДЫ ПИСЕМ

Письма бывают разные по содержанию, их можно разделить на группы.

Я предлагаю вам объединиться в группы. Каждой группе я даю письмо. Ребята, прочтите их и попробуйте определить, с какой целью оно написано и постарайтесь дать ему название.

1 группа

Карточка 1

Дорогая сестра!

С наступающим Новым годом, с новым счастьем!

Прими от меня краткие, сердечные пожелания; хочу, чтобы счастье никогда не покидало тебя; хочу, чтобы ты была здорова и любима так же сильно всеми, как своей семьей.

Пиши почаще, не забывай своего лучшего друга – любящего брата.

Иван.

21.12.06

2 группа

Карточка 2

Здравствуйте, дорогие мама и папа!

Пишу вам из детского санатория. Мне тут очень нравится. Мы много купаемся и загораем. К нам приезжали цирковые артисты. Было очень интересно и весело. Когда вы приедете? Я уже соскучилась по дому. Приезжайте скорее, не забудьте привезти кроссовки.  

Целую. Ваша дочь Оля.

12.05.06

3 группа

Карточка 3

Дорогой Иван Иванович!

Разрешите обратиться к Вам с просьбой: под Харьковом вот уже восемь лет существует детская колония, которой присвоено имя Горького. Я считаю организацию и работу колонии крайне важной. Не пошлете ли Вы от «Известий» толкового человека расследовать, что именно творится в колонии? О ней никогда не писали, а колония эта… заслуживает серьёзнейшего внимания.

марта 1928 г., Сорренто

4 группа

Карточка 4

Многоуважаемый Иван Васильевич!

Благодарю Вас за присланный Вами подарок и за Ваше ко мне внимание, чрезвычайно для меня лестное и дорогое.

Я знаю: Вы не любите, чтобы Вас благодарили. Но мне очень хочется сказать вам, что я навсегда сохраню к Вам в душе моей искреннее уважение и преданность.

Ваш друг.

12.05.2010

Итак, что содержится в  первом письме? (В письме содержится поздравление) (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ ОБОБЩАЮТСЯ НА СЛАЙДЕ 12)

Какие слова можно использовать при написании, чтобы адресат понял, что его поздравляют? (Поздравляю от всей души, от всего сердца, сердечно, горячо. Разрешите поздравить…).

Что можете сказать о втором письме? (Это письмо родителям. В нём Оля сообщает о том, что ей в санатории живётся хорошо, но она скучает, просит родителей поскорее приехать. Это письмо содержит только информацию)

Что содержит третье письмо?  (Это письмо-просьба) 

Какие слова можно использовать при написании, чтобы адресат понял, что его о чем – то просят? (Прошу тебя (Вас). Разрешите обратиться с просьбой. Не откажите в просьбе).

Что скажете о четвертом письме? (В этом письме благодарность)

Какие слова можно использовать при написании, чтобы адресат понял, что его благодарят? (Благодарю от всей души, от всего сердца, сердечно, горячо. Разрешите поблагодарить, спасибо.) 

Вывод: Бывают письма-поздравления, письма-благодарности, письма-информации, письма-просьбы. Для каждого вида письма используются определенные слова.

ЧАСТИ ПИСЬМА

Письмо — это текст. И как любой текст оно  имеет свою структуру. Давайте попробуем определить, из каких частей оно состоит.  У вас на столах лежит письмо.

Письмо писателю Воскобойникову В.М.

Уважаемый Валерий Михайлович!

Пишет Вам Лена. Я учусь в шестом классе. Ваша книга «Жизнь замечательных детей» мне очень понравилась. Особенно интересно было читать о детстве Чарли Чаплина. О творчестве Марины Цветаевой мне рассказала старшая сестра. Я люблю читать стихи Марины Цветаевой, но я не могла представить, какой она была маленькой, а из вашей книги я узнала о её детстве. Прочитав Вашу книгу, я узнала много полезной информации и пополнила свой запас знаний. Теперь я  советую своим друзьям прочитать вашу книгу.

Живу я в деревне Лопатово на берегу реки Оять. Я люблю свою деревню, хотя мне часто приходится ездить в районный центр город Лодейное Поле. Ездить приходится за 45 километров, но ведь я там учусь, поэтому город стану называть своим. В следующем году нашему городу исполнится 300 лет. Все готовятся и ждут этого праздника. Наш город — это исторический памятник. Он был заложен Петром Первым в 1702 году в виде Олонецкой верфи. Здесь был построен знаменитый шлюп «Мирный», на котором была открыта Антарктида.

Недавно в детскую библиотеку приезжал писатель Сергей Анатольевич Махотин. Была организована встреча с детьми и все ушли довольными. Раньше таких встреч не проводилось, поэтому это был желанный гость.

Приезжайте и Вы. Места у нас очень живописные, в нашем районе трудился сам Поленов. Я думаю, Вам у нас понравится.

До свидания.

Кузьмина Лена,

Ленинградская область, 2001 год

Прочтите 1 часть. Что в ней содержится? (Письмо начинается с приветствия и называется имя человека, которому оно адресовано)

 (ПО ХОДУ РАБОТЫ НА СЛАЙДЕ 13 ВЫСВЕЧИВАЕТСЯ ПЛАН НАПИСАНИЯ ПИСЬМА И ОПОРНЫЕ СЛОВА)

Учитель: Слово, которое называет того, к кому ты обращаешься (обращение), всегда выделяется запятыми или восклицательным знаком (на доске): Здравствуй, Маша! Как у тебя, Сережа, дела? До свидания, Люда. Здравствуйте, бабушка и дедушка!

Как бы вы начали свое письмо? (Здравствуй, Витя! Привет, Андрей! Добрый день, Валя!)

Прочтите вторую часть письма. О чем в ней идет речь? (Девочка называет свое имя, и объясняет цель написания письма, говорит приятные слова)

Эта часть называется вступление. Можно использовать слова: Благодарю за письмо, которое я получил. Спасибо, что нашёл время написать мне письмо. Спешу сообщить тебе о том, что получил твое письмо и т. д. Кроме того в этой части содержатся вопросы к получателю письма.

Какие вопросы ты бы задал другу, если бы с ним встретился? (Как у тебя дела? Как  поживаешь? Что нового? И т.п.)

Прочтите третью часть письма. Как бы вы ее назвали? (Основная часть)

О чем может идти речь в основной части? (Автор письма рассказывает о себе, о том где она живет, что интересного у них произошло)

О чем еще можно рассказать в этой части письма? (В основной части можно рассказать все, что будет интересно твоему другу)

Верно. В этой части излагается информация, либо пожелание, либо просьба. Содержание письма может быть посвящено рассказу о событиях, происходящих в семье; об интересном фильме; о поездке, совершенной со своей семьей; о переживаниях, которые испытал адресат, тогда получится текст — повествование. В этом абзаце вы высказываете свои мысли о том, что побудило вас написать письмо, что тревожит вас. Например: вспомните, какие интересные события проходили в вашем классе и запомнились вам; какой интересный случай произошёл с вашим любимым животным; какие смешные истории произошли с вами?

Посмотрите, как заканчивается письмо? (Девочка приглашает писателя к себе в гости)

Какие слова  говорят на прощание? (С уважением, Целую, Крепко жму руку, низко кланяюсь, с нетерпением жду ответа).

Как закончилось письмо? (В конце письма она поставила дату и написала, как ее  зовут).

Вывод: Давайте обобщим все вышесказанное, в этом нам поможет слайд.

 Итак,  1 часть – это приветствие и (или) обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2 часть – это вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.

3 часть — основная – изложение информации, интересующей адресата.

4 часть — заключение – выражение уважения, любви, преданности, почтения, прощения и т.д.

Заканчивается письмо подписью и датой.

Запись текста. Самопроверка.

Итак, мы с вами познакомились с видами и структурой письма, и настала пора попробовать написать письмо своему другу. Выберите вид письма. Помните из каких частей оно состоит. Можете пользоваться схемой со слайда.

Чтение писем (по желанию)

Итог урока.

На сегодняшнем уроке вы познакомились с эпистолярным жанром. Он в прошлом веке был чрезвычайно популярен. Романы в стихах, стихотворные послания мы можем найти у Пушкина, Достоевского, Чехова.

Сейчас письма, деловые и личные, вытеснены телефоном, телефаксом, телеграфом, электронной почтой. Но не следует забывать и о письмах – этом старинном способе общения людей. Кстати, даже электронное письмо содержит те же части, что и рукописное. Очень приятно получать весточки от родных и знакомых. Письмом вы оказываете внимание, любовь. Пишите чаще письма друзьям, знакомым, близким! Но вы должны запомнить, что нельзя вскрывать чужие письма и читать их, если вам не разрешит адресат, т.к. письмо – это очень личное произведение, можно сказать «тайна».

Примечание: на следующем уроке дети познакомились с тем, как нужно правильно подписывать конверт.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *