Троечники успешнее отличников: Почему троечники успешнее отличников? — Кэскил

Почему троечники успешнее отличников? — Кэскил

Нет, мы ни в коем случае не пропагандируем школьникам учиться на одни «тройки». Тем более в современном мире конкурентоспособность и успешность определяет уровень образования: сейчас в тренде «ботаники». Развитие новых технологий, искусственного интеллекта требует от каждого специалиста глубоких знаний на уровне «вышки». Тем не менее,  как показывает жизнь, троечники гораздо успешнее отличников.  Давайте рассмотрим причины, почему же это так. 

Многие известные бизнесмены и руководители не отличались высокой успеваемостью в школьные годы, а учились ниже среднего. По статистическим данным, подавляющее количество руководящих должностей занимают те, кто в школе списывал домашнее задание у соседа по парте. От чего зависит успех и почему  зачастую бывшие отличники становятся аутсайдерами?

1. Троечники не зависят от мнения окружающих.  

Для ребенка, который учится исключительно на «4» и «5» получение плохой оценки становится настоящим ударом. Требовательность к себе с годами превращается в перфекционизм.   Троечники в этом плане не заморачиваются по поводу оценки их деятельности:  им все равно, что о них думает общество.  А это, на минуточку, прививка от неудач на всю жизнь.

2. Отличники — жертвы системы, а троечники — нет 

Отличник без лишних размышлений сядет за книги и учебники и будет зубрить строчку за строчкой. Троечник сначала подумает: надо ли это ему.  Как правило, он тоже не сидит без дела: этот неудачник охотно  занимается самообразованием, но изучает только то, что ему интересно.  Троечникам не нужны знания «для общего развития».  Владение в совершенстве одним конкретным предметом впоследствии окажется гораздо важнее и полезнее, чем куча разрозненных общих знаний.

3. Троечники по-другому смотрят на жизнь  

Как правило, троечники видят больше этой самой настоящей жизни, чем отличники, поглощенные учебой.

Они лучше ориентируются в мире, проще и лучше понимают психологию людей.

4. Троечники – расчетливые люди

Им важен не собственный статус, а выгода. У них есть корыстные побуждения. Отличники же нередко годами «просиживают» на низкооплачиваемых местах, только потому, что для них работать по профессии – дело чести. Троечникам гораздо важнее  получать достойное вознаграждение за свой труд. А еще они знают, как использовать других людей для того, чтобы выполнить какую-то сложную задачу или работу.

5. У троечников адекватная самооценка

У отличников  часто формируется завышенная самооценка. В придачу они еще имеют «комплекс отличника».  Троечники в этом плане более гибкие, они знают себе реальную цену. При этом готовы учиться и меняться, поскольку не считают себя профессионалами. Отличники горды собой, предпочитают «вращаться» в кругах подобных себе. Троечники же не делят людей на умных и глупых, они делят их на нужных и ненужных.

6. Троечники умеют рисковать

Они предпочитают рисковать и получать результаты, а отличники выжидают «погоды у моря»: стечения обстоятельств, расположения звезд, лучшего момента. Им вообще страшно оказаться вне зоны комфорта. А троечникам в этом плане «терять нечего»: кому как не им не привыкать к неудачам.

7. Троечники — неформальные лидеры 

Ученики-троечники редко поддаются влиянию лидеров и авторитетов, а когда надо — могут постоять за себя. Зачастую сами борются за лидерство в классе: у них почему-то есть амбиции.

По материалам из Интернета. 

Почему троечники успешнее отличников?

Почему троечники успешнее отличников

Стереотип о том, что каждому школьнику необходимо прилежно учиться и получать только высокие отметки, знаком нам с детства. Родители часто говорили нам во всем слушать учителей и делать то, что написано в учебнике. Ведь если будешь плохо учиться, то о хорошей работе можешь забыть.

 Но так ли статус отличника открывает перед молодым человеком все двери? Руководители крупных учреждений, успешные бизнесмены и исследователи считают, что всё как раз наоборот.

Оказывается, поговорка «Отличники работают на троечников, а хорошисты – на государство» находит отражение в реальной жизни. Получается, что отличником быть плохо? Давай разбираться.

С каждым годом критики в адрес действующей системы образования слышится всё больше. Многие заявляют, что школа устарела, а ее лучшие выпускники оказываются совершенно неприспособленными к реальной жизни. Всё, что они могут, – это выполнять работу по инструкции. Так ли это? И какая разница между хорошими и плохими учениками.

Отличники обожают теорию, троечники – практику
Троечники не желают решать уравнения или изучать теоретический материал, в котором не видят пользы. У них просто не хватает мотивации на эти глупости. Троечник пытается понять цель и прямолинейно двигается к ней, не обращая внимания на всё остальное.

Отличники привыкают делать всё правильно
Для отличника ошибка – страшный удар, который тянет за собой низкую отметку, последующее сидение за книжками и пересдачу. Для троечника ошибка – привычное событие, которое служит ориентиром к правильному варианту. Плохой ученик не стремиться к совершенству сразу, ведь он знает, что главное – пробовать, тогда с каждый разом будет получаться всё лучше.

Отличники боятся рисковать
Привыкая всё делать правильно, отличник привыкает к чувству безопасности. Он знает: делай, как написано в учебнике, и у тебя будут самые высокие отметки. Но в жизни нет учебника, который ответит на любые вопросы, и тут нужно брать ответственность на себя, выкручиваться и рисковать. И тут рисковые троечники имеют преимущество.

Троечники более общительны
Отличники уверены в своих знаниях. Они считают, что обладают всем необходимым, чтобы решить задачу в одиночку. Троечники понимают, что они многого не знают, поэтому постоянно ищут специалистов и налаживают с ними связь. Даже в школе, чтобы получать сносные оценки, троечнику приходится договариваться с учителями, объясняться перед директором или находить контакт с отличниками и хорошистами, чтобы списать.

Троечники находят более легкие способы
Им неизвестны книжные шаблоны, поэтому к решению задач троечники подходят, опираясь на свой жизненный опыт. Из-за этого их решения выглядят оригинальными и довольно простыми. Умение находить такие ответы пригодится и во взрослой жизни.

Троечники любят мечтать о будущем

В то время как отличники заняты настоящим, ведь они прилежно учатся и вникают в каждое слово учителя, троечники строят планы на жизнь. Плохой ученик воображает свое будущее, представляет, что он будет иметь и чем заниматься. Это помогает ему лучше узнать себя и свои потребности, поэтому его шансы сделать правильный жизненный выбор растут

Исследователи заявляют, что для успеха человеку нужны не только знания. Чтобы преуспеть в жизни, нужно уметь налаживать контакты с людьми, рисковать, находить простые решения, проявлять настойчивость и характер.

Жизнь многогранна, и перед человеком она ставит массу самых разнообразных задач. Поэтому глупо надеяться, что отличные отметки гарантируют ребенку хорошее будущее. Не забывай, что именно родители обязаны направлять ребенка по жизни.Теперь ты знаешь, почему отличники работают на троечников

. И перед тем, как отправлять любимое чадо делать домашнее задание, убедись, что это ему необходимо.

volkovysk.by.

Фото из открытых источников.

Читайте ndsmi.by в социальных сетях: «ВКонтакте» , «Одноклассники», «Фейсбук»,
 instagram, twitter, Telegram

почему троечники успешнее отличников? — Блог Викиум

Удивительная закономерность, но все чаще на встрече выпускников мы наблюдаем такую картину: заядлые прогульщики добились успеха спустя 10 лет после школы, запустили стартап, открыли дело. А отличники едва ли счастливы работать по найму. Почему прилежные ученики не достигают таких карьерных высот, как их беспечные однокашники?

Успех в жизни — понятие субъективное, он зависит он от множества факторов. Если отбросить внешние обстоятельства типа семейного бизнеса, внезапного наследства или удачного случая, то базовые навыки у нас всех одинаковые. Это наши познавательные способности мозга, которые мы развиваем в детстве, школе, ВУЗе. Что же получается, те, кто их не очень активно развивал, имеет больший потенциал? На самом деле, троечники тоже развивали их, только в ином направлении. Это позволило им стать успешнее во взрослой жизни.

Учат в школе

Система образования построена таким образом, что именно оценка является показателем способностей ученика. Чтобы получить высший балл, нужно присутствовать на уроках и выполнять задания строго согласно заданным формулам. Известны случаи, когда ученику не ставили зачет за то, что его видение не совпадает с «общепринятым». А ведь заданием было написать собственное мнение, как видит ученик — что автор пытался нам донести в этом литературном произведении. Троечники же не принимают эту систему, они мыслят иначе. Они считают бесполезной тратой времени просиживать штаны за партой и часто предлагают решения, которые идут вразрез со школьной программой. Итог — неудовлетворительный балл и клеймо необучаемого ребенка.

Чему же они учатся?

Те самые бунтари, которые не приемлют классическую систему обучения, учатся находить выход из любой ситуации. Где списать домашку перед уроком, проявить невероятные навыки изобретательности при списывании на контрольной, творческий подход к придумыванию отговорок. В то время как прилежные школьники учатся строго следовать указаниям, троечники развивают то, что сегодня крайне востребовано — soft skills. Это гибкие навыки, которые позволяют быстро ориентироваться, анализировать, предугадывать поведение других людей, моментально концентрироваться, запоминать информацию при помощи лайфхаков. В итоге они овладевают ценными способностями, сами того не подозревая.

В дальнейшем эти навыки проявляются в умении увидеть потенциал в какой-то идее, запустить стартап, найти творческий подход в реализации своих замыслов. Таким людям нужны ответственные помощники. Тут-то и приходят на помощь бывшие отличники. Они, как никто другой, умеют строго выполнять указания, следовать должностным инструкциям, не нарушать правил. Так и получается, что отличники работают на троечников — сначала в переносном смысле, давая списывать, а потом в прямом — в качестве наемных сотрудников.

Что делать отличникам?

Означает ли все это, что нет никакого смысла отлично учиться, или что медалиста не ждет успех в будущем? Вовсе нет. Как и не означает то, что каждый троечник обязательно станет успешным. Совокупность всех наших навыков, умений, знаний формирует нас как личность. Кроме того, реализация этих способностей во многом зависит от умения взаимодействовать с обществом. Эмоциональный интеллект (EQ) — навык контролировать собственные и считывать чужие эмоции — имеет не меньшее значение, чем интеллект умственный, т.е. IQ.

Троечники развивают свой творческий потенциал и гибкие навыки, а отличники — базовые когнитивные способности: внимание, память, мышление. И только комплексное развитие, а также правильное применение всех этих умений позволяет добиться успеха. Получается, нужен комплексный подход к обучению. Чем раньше начать это делать, тем больших результатов можно добиться. Но при этом начать никогда не поздно — благодаря способности нашего мозга самообучаться. Викиум разработал и запатентовал уникальную методику комплексного развития мозга посредством специальных тренажеров. Она индивидуальна, составляется для пользователя на основе его исходных показателей, а также автоматически корректируется в зависимости от прогресса. Ежедневная тренировка состоит из 7 тренажеров, которые равномерно развивают внимание, память и мышление. Это повышает общую продуктивность, позволяет мозгу быстрее адаптироваться к изменениям и осваивать новые навыки с легкостью. Определяйте свое будущее сами вместе с Викиум!

Почему троечники успешнее отличников. Вечерний Челябинск.

И как родителям относиться к отметке «удовлетворительно»?

Статистика подтверждает, что более 50 процентов руководителей собственного дела — бывшие троечники. То есть те, кому за плохие оценки постоянно выговаривали учителя и родители, а одноклассники периодически давали списывать. Но в жизни именно школьники, имевшие средний балл «удовлетворительно», часто становятся успешнее хорошистов и отличников. Почему так происходит, рассказывает психолог Елена Золотова.

На три — пять рассчитайся

— Отличник — это ребенок, у которого хорошо развиты познавательные способности, он имеет хорошую память, внимателен, усидчив и обучаем. Скорее всего, отличник воспитывается в социально защищенной семье, где родители вкладываются в развитие собственных чад. Отличник, как правило, не имеет конфликтов с учителями, а значит, он усвоил, что надо подчиняться и не противоречить взрослым. Но условная группа отличников разнородна. Есть те, кто справляется с собственной учебой словно играючи, им легко дается учебный процесс, при этом зачастую помогают родители. Если для родителя золотая медаль — ценность, ребенок может получать серьезный «допинг» в виде помощи репетиторов. Среди отличников можно встретить и так называемых невротиков. Это дети, которым не по силам быть отличниками, но родители заставляют приносить только пятерки.

Группу четверочников, как правило, составляют обычные люди, которые имеют успех в ряде предметов и неуспех в других. Тройка и двойка не их оценка, и родителей устраивает «хорошо» в дневнике. Хорошисты — достаточно стабильная в эмоциональном плане группа.

Троечников можно условно поделить на несколько групп. Есть дети, которые изначально выбрали себе приоритетные задания. На каком-то предмете они выкладывается полностью, а, допустим, на языки не обращают внимания. Это узконаправленные троечники. Есть дети социально запущенные, которыми не занимались взрослые. Они не получили подготовки к школе, им бывает трудно организоваться, а некоторые не могут отказаться от различных соблазнов. Есть те, кто позиционируют себя как троечники, и к этой ситуации привыкли и учителя, и родители. Встречаются и троечники-невротики, которых родители заставляют учиться лучше.

Лифта не существует

Конечно же, эти группы неоднородны. В каждой могут быть совершенно разные люди. Но, рассматривая приспособленность к жизни троечников и отличников, можно вывести общие признаки.

Отличник точно знает, что в школе он был успешен, его хвалили и ставили в пример другим одноклассникам. Но способен ли он жить в меняющемся мире? Может ли медалист адаптироваться в неспокойном мире, если он освоил только учебную деятельность? Именно поэтому многие отличники пополняют ряды учителей и педагогов или становятся людьми науки. То есть профессионально осваивают те виды деятельности, которые им с детства хорошо знакомы. Отличник живет с достаточно завышенной планкой требований, родители и учителя способствуют формированию у него иллюзии, что главное в жизни — хорошо учиться, тогда непременно ждет успех, а твой лифт обязательно остановится на нужном этаже. Проблема в том, что лифта нет. Не надо ставить знак равенства между выученными науками и успешностью. Кроме интеллектуальных данных для успешного продвижения по работе требуются еще и креативные и коммуникативные качества. А медалистов часто ждет разочарование на работе, когда более глупому, по его мнению, сотруднику платят большую зарплату. Обиды, социальное разочарование иногда могут привести к слому и озлобленности.

У хулиганов с самооценкой все о’кей

Наиболее успешными в нашей жизни будут не «дураки»-троечники, а либо узконаправленные, либо «хулиганистые» троечники. Такой троечник за свое десятилетие учебы привыкает быть не принимаемым обществом и, несмотря на критику, гордится, что остается собой. Получая тем самым иммунитет к критике. Кроме того, троечник постоянно слышит вопросы о том, как же он будет жить и работать дальше. Это мотивирует его к действиям, заставляет присматриваться к миру, прикидывать, где бы он смог состояться. Троечники живут в постоянном стрессе. Они понимают вопрос субординации, но не считают, что только учителей можно слушать. Вопрос самооценки у них решен: я есть я независимо от оценки чужого мнения. У троечника в сознании отсутствуют какие-либо иллюзии гарантии и лифта, привозящего к богатству. Как правило, им в жизни пригождаются иные качества и навыки, которые не всегда проходят в школе: спорт, экономика, компьютер, умение наращивать ногти, делать макияж, водить машину и так далее. И не факт, что если ты не успешен в школе, то не будет успеха и в жизни. Родителям троечников стоит задать себе вопрос: адаптивен ли ваш ребенок, есть ли у него самостоятельность и ответственность? И если эти качества в нем присутствуют, не стоит переживать об отметках.

Взрослые забыли свои баллы

Деление на отличников, троечников и хорошистов — условное, специфичное и свойственное только школе. Здесь работает критерий оценки школьника по тому, насколько хорошо он учится и в каком контакте находится с учителями. Однако во взрослой жизни таких критериев нет. Кстати, и не все взрослые вспоминают, какие оценки были у них по физике, химии или литературе. Не забывайте, что есть немало видов деятельности помимо учебной, которые принесут успешность, деньги и счастье. А ученикам важна здоровая нервная система, хорошие отношения с родителями, а также такие качества, как самостоятельность, адаптивность, ответственность и умение радоваться жизни.

почему «троечники» в карьере часто успешнее отличников |

При этом, как показывают современные исследования, ни серебряная или золотая медаль в школе, ни красный диплом вуза, не то что не являются гарантией успеха в жизни, а, скорее, наоборот, выступают в роли препятствия.

Ученые из Лозаннского университета (Université de Lausanne, UNIL) решили доказать корреляцию между уровнем интеллекта и лидерскими качествами. Для этого были протестированы 379 менеджеров среднего звена из 30 европейских стран. Исследование состояло из двух частей: IQ-теста и оценки лидерского потенциала.

Средний уровень IQ среди участников эксперимента составил 111 баллов, что более чем на 10% выше среднестатистического для жителей планеты. Казалось бы, ничего удивительного – человек, забравшийся довольно высоко по карьерной лестнице, должен обладать незаурядными умственными способностями.

Не все так просто. Корреляция работала до уровня IQ 120, а затем развернулась в обратную сторону. Оказалось, что по мере повышения уровня интеллекта эффективность управления снижается. Грубо говоря, чем умнее человек, тем ниже его лидерский потенциал. Если же перевести в российскую систему школьных оценок, то данное исследование показывает, что у троечника шансы проявить себя в качестве лидера и преуспеть в построении карьеры, как минимум, не ниже, чем у отличника.

Подобное заявление может шокировать многих наших соотечественников, привыкших с детства вдалбливать своим отпрыскам мысль о том, что учиться нужно только на четверки и пятерки. Более того, оно полностью дезавуирует постулат о том, что «все наши проблемы из-за того, что нами управляют троечники». Управляют-то действительно троечники: более половины руководителей компаний рейтинга Fortune 500 закончили вузы со средним баллом C, что эквивалентно нашей «тройке». Но вот причины проблем, вероятно, стоит искать где-то в другом месте.

Почему же так получается, что троечники не уступают отличникам, когда дело доходит до реальной работы? Этому есть вполне логичное объяснение. Начнем с того, что люди с высоким уровнем интеллекта очень часто не уверены в себе. Они страдают перфекционизмом, подвержены «синдрому самозванца», недооценивают свой уровень квалификации. Как следствие, коллектив считывает эту неуверенность и не воспринимает их в качестве лидеров.

Впрочем, они и сами не стремятся вести за собой массы. Ведь для этого нужно обладать коммуникативными навыками. Но у обладателей высокого уровня IQ с этим тоже нередко возникают проблемы. Мозг слишком умного человека работает быстрее, собеседникам зачастую сложно успевать за его мыслью. Это раздражает обоих участников диалога: одному все окружающие кажутся недостаточно смышлеными, другому неприятно осознавать недостаток интеллекта.

Еще один нюанс, особенно актуальный в современном мире, связан с развитием soft skills. Уровень этих надпрофессиональных навыков сегодня является критичным при приеме на работу. Однако отличники, в большинстве своем, испытывают трудности с их развитием. Чтобы получать высокие оценки, необходимо работать только головой и много времени проводить наедине с учебниками. В то время как троечникам приходится постоянно выкручиваться, искать выход из сложных ситуаций, договариваться, чтобы получить хоть какую-то оценку или не быть отчисленным.

В итоге выпускники со средними оценками оказываются в более выигрышной позиции, чем обладатели красных дипломов.

Конечно, нет никаких гарантий, что каждый троечник обязательно станет хорошим лидером – тем более что корреляция между уровнем интеллекта и лидерскими способностями все же есть.

Так же как и нельзя утверждать, что все отличники обречены на провал. Речь, скорее, о том, что средний балл не должен играть ключевой роли для оценки кандидатов на управленческие позиции. По крайней мере, до тех пор, пока наша система образования не станет ближе к реальной жизни.

Автор текста: АНДРЕЙ ШАПЕНКО, associate professor, московская школа управления «Сколково», кандидат экономических наук (Российский государственный университет нефти и газа им И. М. Губкина) и степень Master of Business Administration от бизнес-школы IMD (Лозанна, Швейцария).

В свободное от работы время увлекается спортом (марафонский бег и трейлраннинг), горным туризмом, внедорожными путешествиями по России, стрельбой из лука и воспитанием двоих детей.

Почему троечники успешнее отличников? | Блог 4brain

Часто бывает, что школьные и университетские троечники в жизни оказываются намного успешнее своих однокашников-отличников. Они занимают высокооплачиваемые должности, становятся руководителями бизнесов. Почему так происходит? Дело в том, что для выгодного трудоустройства одних только узкоспециализированных профессиональных знаний недостаточно. Намного большее значение имеют soft skills – надпрофессиональные навыки. Сегодня поговорим именно об этом.

📊 ТОП soft skills для трудоустройства

✔ Навыки общения

✔ Self-менеджмент

✔ Навыки эффективного мышления

✔ Лидерские качества

Soft skills – (софт скиллз, англ. — «мягкие навыки») – это унифицированные навыки и личные качества, которые повышают эффективность работы и взаимодействия с другими людьми. К этим навыкам относятся: управление личным развитием, умение оказать первую помощь, грамотно управлять своим временем, убеждать, вести переговоры и т.д.

📚 Полезные материалы

Вопрос развития подобного рода навыков встает особенно остро в период кризиса, и перед сотрудниками в таких случаях возникают две проблемы:

1. Психологическая: проявляется в виде напряжения и стресса, вызванных отставанием внутренних изменений человека (знания, навыки и личностные качества) от внешних изменений (технологии, тренды, запросы общества и бизнеса).
2. Методологическая, суть которой сводится к вопросу, какие навыки необходимо развивать в первую очередь.

Подробнее об этом читайте:

🎬 Конкретно и по делу

Это видео про soft skills, то есть про те навыки, которым непосредственно не учат в школе или вузе, но в жизни они оказываются очень полезными. Это умение быстро читать, вести переговоры, мыслить когда-то критически, а когда-то наоборот творчески, но чаще, наверное, логически и другие подобные навыки. Сегодня их называют надпрофессиональными, гибкими, мягкими, иногда навыками 21 века, но чаще soft skills (софт скиллз).

🙃 Для любознательных

«Мягкие» навыки, как и любые другие, можно развивать и совершенствовать. Также важно уметь продемонстрировать на собеседовании те из них, которые соответствуют желаемой должности. К этому вопросу важно тщательно подготовиться. Об этом и другом читайте:

📌 Это полезно

Учиться тоже нужно уметь правильно, особенно в наши дни, когда информации настолько много, что, кажется, в ней можно утонуть. Онлайн-курс «Лучшие техники самообразования» поможет научиться учиться. За 5 недель вы научитесь:

• 🎯 Правильно ставить учебные цели, мотивировать и дисциплинировать себя, справляться с ленью и прокрастинацией.
• ✅ Составлять план самообразования, отбирать актуальные источники для обучения и работать с ними.
• 📖 Читать эффективнее и быстрее, при этом лучше усваивая прочитанное.
• 🧠 Надолго запоминать нужные данные, в том числе с помощью мнемотехнических приемов.
• 💭 Применять различные техники активизации мышления для решения учебных и жизненных задач.
• ✍ Использовать вспомогательные техники (конспектирование, интерливинг, проблемное обучение и другие) для нужд своего образования.

Воскресный промокод SOFTSKILLS даст дополнительную скидку 50% (промокод уже введен).

Почему троечники успешнее отличников

Почему троечники успешнее отличников после выпуска?

Если хотите преуспеть в жизни, то вам нужно учиться и получать хорошие оценки, чтобы потом устроиться на идеальную работу. Наши родители считают, что образование важно, и говорят, что мы должны хорошо учиться, чтобы получить диплом, который станет нашим билетом в успешную жизнь. Проще говоря, нужно быть отличником, однако, по мнению Роберто Киосаки, автора книги «Почему отличники работают на троечников, а хорошисты на государство?» все как раз наоборот. В итоге именно отличники устраиваются на работу к троечникам, и давайте с вами рассмотрим 8 причин, почему же троечники успешнее в жизни:

8: Троечники ставят под сомнение значимость школьной системы.

Они ходят на учебу, но не могут слепо верить системе образования, для них это фабрика производящая послушных и трудолюбивых работников, троечники не хотят себя так ограничивать (вставка). Троечники более заинтересованы в прямолинейном подходе, им по душе практический подход, а не теоретические методы.

7:Они не боятся проигрывать и получать плохие оценки.

Всем известна поговорка: «Терпенье и труд все перетрут», и ключевое слово ТЕРПЕНЬЕ, оно как нельзя лучше характеризует менталитет троечника. В то время, когда отличники пытаются сделать все идеально с первой попытки, троечники не боятся проигрывать, даже несколько раз. Проблема в стремлении к совершенству, заключается в том, что неудача ощущается гораздо сильнее , вместо того, чтобы пытаться сделать отлично все сразу, троечник знает, что могут улучшить свои результаты снова и снова. После очередного провала они думают, что ошибки это ступени к успеху, а опыт прекрасный учитель. Они принимают свои ошибки, и учатся на них.

6. Троечники — рисковые люди.

Для троечников жизнь не похожа на тест, они относятся к ней как к игре, с неожиданными поворотами сюжета, и в игре под названием жизнь не всегда есть ответы. Отличники предпочитают не рисковать, чтобы не претерпеть неудачу, а троечники, получившие достаточное количество двоек не боятся прыгать в омут неизвестности, они идут на риск, чтобы понять чего же они на самом деле хотят от жизни. Поскольку в учебе они не сильно преуспевают, троечники находят другие способы вырваться вперед: они эксперементрируют с разными видами работы, чтобы понять, какая им лучше подойдет.

5.Они не покорные исследователи.

Троечники не до конца доверяют школьной системе, поскольку она «учит» покорно выдавать ответы, которых учителя от них ждут. Отличников это чаще всего устраивает, ведь они хотят, чтобы учителя поставили им вожделенную пятерку, а вот троечники идут наперекор системе.

4.Троечники обладают навыками общения с людьми.

Троечники налаживают полезные связи, которые помогут, когда они окажутся в реальном мире. Отличники уверенны, что у них есть все необходимое, и они могут эффективно выполнить любую задачу самостоятельно. Троечники же допускают тот факт, что им нужна помощь тех, кто лучше разбирается в предмете, поэтому троечники ценят других людей и знают, как с ними общаться. Взаимодействуя с другими, они заставляют их чувствовать себя значимыми и важными.

3. Они находят более простые способы решения задач.

Они также ленивы, они не хотят вкладывать много усилий в выполнении задачи. Лучше потратить силу и энергию для достижения своей мечты. Они внедряют больше инноваций, чем отличники предпочитающие идти строго по учебнику.

2. Троечники мечтатели.

Почему внимание троечников так легко рассеивается? Потому что им интереснее думать о том, чего они хотят от жизни!

1. У них свое определение успеха.

У них свое определение успеха. Да, образование это важно, но они знают, что есть другие способы стать успешнее за пределами школы. Они авантюристы, новаторы, мечтатели, лидеры, не боящиеся неудач. Именно поэтому из троечников получаются отличные лидеры, тогда как отличники становятся их сотрудниками.

В наш цифровой век получение оценок отходит на второй план, в то время, как приобретение нужных навыков становится все более ценным.

То, чему детей учат в школе или университете, не всегда применимы в реальной жизни.

Разумеется, не возможно так запросто разделить всех людей на две категории. Множество троечников не становятся успешными предпринимателями, а многие отличники приходят к успеху.

Но важно то, что серьезные достижения требуют мотивации и упорства, сфокусироваться на главной цели в жизни и получении знаний и умений, необходимых для достижения целей и осуществления мечты!

10 причин, по которым студенты с высшим образованием становятся более успешными после окончания учебы | by Brayden Fox

Родители поощряют своих детей хорошо учиться, не понимая, что диплом не является гарантией успешной работы и счастливой жизни. Большинство учеников, которые хорошо учатся, сталкиваются в жизни с такими трудностями и проблемами, которые невозможно преодолеть даже при их прекрасном знании каждой дисциплины. В то же время выпускники, с трудом набравшие четверку по большинству предметов, демонстрируют невероятный талант к выживанию и достигают больших высот, чем их одноклассники-ботаники.Давайте посмотрим, почему ученики класса C кажутся более успешными в жизни, чем их сверстники.

Ученики средней школы уже могут оценить рынок труда, чтобы понять, какое направление они хотят выбрать. Это решение приводит к игнорированию неважных для будущей специальности предметов и изучению только тех, которые необходимы для формирования необходимых навыков. Более того, они собираются взяться за работу, которая им нравится, а некоторые обширные знания не всегда требуются. Подумайте только о Стиве Джобсе, который стал известным новатором в области информационных технологий, не имея диплома колледжа.

Обычно после окончания школы ученики третьего класса не поступают в колледжи или университеты, что приводит к необходимости найти работу. Следовательно, эта молодежь получает более ранний опыт работы, который так ценится на работе. Это происходит на несколько лет раньше, чем у их сверстников, и иногда этот опыт бесценен и мотивирует.

Все мы знаем, что общение может принести огромную пользу. Лишая себя необходимости слушать скучные лекции, студенты C общаются с самыми разными людьми и находят полезные связи. У них больше шансов встретить нужных людей, которые могут быть их потенциальными работодателями или инвесторами, чем у выпускников A, и использовать эти связи.

Молодежь, которая хорошо учится, не может расслабиться даже на вечеринках, думая о своих завтрашних делах. Молодежь с оценками «С» это не беспокоит, и они распускают волосы, наполняя их организм положительными эмоциями и счастьем. Они становятся более успешными, потому что счастье является ключом к этому.

Даже самая сложная задача не заставит ученика Си делать долгие и утомительные вычисления.Многие молодые люди будут искать более творческие способы решения любой проблемы. Нестандартное мышление может принести более ценные результаты, чем следование проложенным путем. Одним из таких представителей C-класса является миллиардер Билл Гейтс, который никогда не обращает внимания на оценки, нанимая человека.

Большинству не отличников не повезло получить работу своей мечты только благодаря прекрасному диплому. Им приходится преодолевать множество препятствий, чтобы достичь своих высот.Похоже, что это очень ценный опыт, когда мы переживаем взлеты и падения, потому что в бизнесе похожи пути.

C ученики учатся бороться прямо со школьной скамьи. Они ищут подход, как сдать тесты и экзамены и окончить школу, а не отчислить. Поэтому, когда они заканчивают школу, они уже знают, как преодолевать препятствия и делать это проще.

Для многих учеников отличная оценка — это вершина горы успеха. Они не понимают, что это простые цифры, которые довольно неоднозначны.Студенты C не принимают стандартное представление об успехе и избегают следовать за массами. Они строят свой собственный путь, который приведет их к благополучной жизни.

Такие молодые люди приходят к выводу, что отличные оценки не являются высшей мечтой ни сами по себе, ни то, что родители не объясняют. Следовательно, они самостоятельно ставят перед собой цель и пытаются достичь ее в одиночку.

Ученики с отличными и хорошими оценками почти всегда полагаются только на себя. Осознавая, что C-студентам не хватает некоторых знаний и навыков, они используют способности окружающих их людей.Они объединяют вокруг себя такие группы людей, которые могут компенсировать их слабости. Они умеют без труда заставить необходимых им людей выполнять важные задачи, поэтому дополнительные знания вовсе не обязательны.

Лучше выполненное задание, чем невыполненное. Это философия C-учеников, которые осознают, что перфекционизм со временем приводит к прокрастинации. Поэтому находят золотую середину и доделывают все, что поставлено, хотя и без особого желания и стараний.

Эти ученики также предпочитают учиться на своих ошибках, чем добиваться отличных результатов с чьей-то помощью. Это будет гораздо полезнее в дальнейшей жизни, где они будут достигать высот легче и быстрее, чем ботаники.

Почему студенты Си не впадают в крайности? Они редко получают отличные оценки, но и неудовлетворительные результаты тоже не для них. Ответ прост: им нравится учиться, но только информация, которая им интересна. Нет смысла осваивать науки, которые, по их мнению, не принесут достойных результатов.Следовательно, студенты C выбирают самостоятельное обучение и выполняют задания по другим дисциплинам только для того, чтобы они были выполнены, не обращая внимания на качество.

Не каждый ученик в школьные годы осознает, что оценки — это просто цифры и не более того. К сожалению, ориентированные на совершенство в учебе ученики теряются, покидая учебные заведения, поскольку оценки здесь не играют никакой роли. Тренинг-классники решают эту задачу еще во время учебы. Более того, их представление о мире и ценный опыт обучения кажутся гораздо более полезными, поэтому, окончив школы, они активно используют свои знания и чаще добиваются успеха по сравнению с другими учениками.

Первоначально опубликовано в журнале «10 причин, почему студенты с высшим образованием становятся более успешными после окончания учебы»

Почему хорошие оценки не всегда равны успеху

Система оценок учит нас, что «пятерки» — это вершина.

Подкрепленная списком почета, похвалами от родителей и другими поощрениями, идея о том, что наши «лучшие» качества выглядят определенным образом и что есть только один способ достичь этого, привилась нам, когда мы начали учиться в школе.

Это, однако, далеко от истины.Ведь миром правят «троечники», бросившие колледж, прокрастинаторы и нарушители, а не те, кто придерживается сценария и позволяет рубрике указывать им, как стать лучше.

Альберт Эйнштейн однажды сказал: «Образование — это то, что остается после того, как человек забыл то, чему он научился в школе». Принципы успеха школьной системы — все пятерки, отличная посещаемость, хорошее поведение и т. Д. — не могут быть перенесены в реальную жизнь. Дела не всегда идут по плану, даже после того, как вы перечеркнули все и расставили все точки.

«C ‘учащиеся, студенты, бросившие школу, такие как Стив Джобс, Билл Гейтс, Марк Цукерберг и другие, составляют большинство мировых предпринимателей, новаторов и идейных лидеров, потому что они спешат, они творческие, они» re не боятся неудач и имеют собственное определение успеха.

Hustle

Учащиеся с отличной оценкой выполняют свою работу рано и всесторонне, что в школе помогает. Отличников не заставляют много суетиться в школе. Им не нужно работать сзади или работать вдвое, потому что они расслабились.Вот почему они отличники: они всегда на высоте школьной работы.

Проблема только в том, что жизнь — это не тест или решаемая математическая задача. Это не сочинение, которое можно начать с самого начала, или уравнение физики, формулу для которого вы запомните. В жизни вам придется суетиться вдвое больше, и ваши «лучшие» моменты часто не достигаются.

Студенты категории «C» готовы к суете, которого требует жизнь. Эта проклятая буква, начинающаяся с буквы «С», постоянно отбрасывает тень, которая одновременно предупреждает и вдохновляет.«C» ученики не торопятся, и они больше беспокоятся о завершении, чем о совершенстве.

Эта суета — это то, что нужно, чтобы попытаться запустить компанию с нуля или начать собственный бизнес. Маневрирование на пути к достижению целей требует преодоления давления, и вы всегда должны быть готовы изменить свои планы.

Креативность

Учащимся с «классом» часто дают плохие оценки, потому что их ответы часто считаются неправильными профессорами.Есть несколько способов снять шкуру с кошки, и система образования утверждает, что они видели все. «Отличники» идут по проложенной перед ними дороге, в то время как «отличники» находят разные, часто неправильные, новаторские решения.

Более того, в жизни он научит их делать то, что они хотят. «C» ученики следуют своей интуиции, а не тому, что им говорят. Вот почему сегодня у нас появилось так много наших лучших идей и компаний.

Если вы не желаете делать то, что хотите, независимо от того, насколько в этом изначально не хватает здравого смысла, вы застрянете, делая то, что другие хотят, чтобы вы для них сделали.Никогда не продолжайте жить чужими мечтами.

Стойкость

Еще одна причина, по которой ученики категории «C» чаще видят, как их мечты воплощаются в жизнь, заключается в том, что они могут справиться с ситуацией, когда что-то идет не так. Невозможно стать учеником «тройки», не набрав достаточное количество «пятерки».

Независимо от того, являетесь ли вы творческим человеком или предпринимателем, вы встретите людей, которые не видят вашего видения, и других, которые не думают, что у вас оно есть. Отличники к этому не привыкли.Они использовали свою работу, чтобы быть достаточно хорошими, и все наладилось, когда все было сделано правильно.

Когда вы научитесь не обращать внимания на неудачи, и они вас не волнуют, вы сможете продолжать идти вперед, что бы ни бросала вам жизнь.

В жизни лучше всегда терпеть неудачу. Это единственный способ поднять уровень.

Определяет успех для себя

Когда вы привыкли делать пятерки, легко связать успех только с результатами. Это вредно, потому что успех имеет множество уровней.

Успех не всегда в том, что вы можете показать самому себе, это может быть то, что вы смогли сохранить и как далеко вы продвинулись.

Студенты с классом «C» не забывают об этом. С другой стороны, ученики с отличной оценкой часто разочаровываются, когда не получают результатов.

Жизнь не идеальна. Чем раньше мы узнаем, что лучшие профессионалы, любители мечтаний и люди — это те, кто не всегда играет по правилам, тем быстрее мы сможем получить эту сумку.

Студенты A и C

Студенты A и C.

Общение о поведении
Размеры марок

	В Учение Профессор (август / сентябрь 1993 г.), Джон Х. Уильямс из Университета Пеппердайн предоставил подробный профиль характерного отношения и поведения как типичных учеников с отличием, так и от типичных учеников С. Он использовал профили открыто сообщить о своих ценностях и ожиданиях, чтобы помочь студентам лучше понять, как будут оцениваться их выступления.Он считал факультет могли бы использовать этот подход, чтобы помочь студентам взять на себя больше ответственности за свои собственное обучение.
	Комитет факультета соблюдение стандартов в нашем бизнес-колледже Государственного университета Сан-Хосе Прошлой весной сочли эту статью ценным источником диалога. Профили помогли членам комитета общаться и сравнивать свои собственные ожидания от оценок, в попытке установить некоторое единообразие стандартов в нашем колледже.В нашем диалоге мы разработали и создали дополнительные поведенческие измерения. для исходных стандартов.
	Мы раздали эти измерения сотням студентов во время ориентации и на занятиях. Мы не оценивали их влияние эмпирически, но считаем, что эти аспекты приносить пользу нашим студентам следующим образом: Студенты узнают, что не все инструкторы или учреждения имеют одинаковые стандарты.Многие студенты предполагают, что то же самое усилия, которые они потратили в средней школе или общественном колледже, будут зарабатывать одинаково высокие оценки в университете. Студенты ясно видят озабоченность профессора для них и их успех. То есть равнодушный профессор не стал бы пойти на это, чтобы добиться успеха ученика. Студенты видят, что пятерка не предназначена для действительно одаренный, но достаточно яркий и целеустремленный студент может достичь.Путь к пятёрке не расплывчатый, а результат поведения студенты могут сознательно адаптироваться, чтобы увеличить свои шансы на успех. Студенты узнают, что коммуникативные навыки использоваться для оценки успеваемости в классе. Это воодушевляет тех учащимся с недостаточными навыками предпринимать активные шаги для исправления своего положения. Студенты считают, что поведение предназначен для направляющих их, а не для судить им.Если они этого не сделают имеют время, необходимое для получения пятерки, им предлагается изменить свои ожидания и работайте над более доступной оценкой.

Поведенческие параметры оценок

Следующая информация предназначена для объяснения вероятного поведения чтобы заработать пятерку или четверку. Относитесь к девяти параметрам как к руководящим принципам для получение этих оценок, а не жесткие условия или гарантии успех.В определенных классах, например, отличник может заработать тройку. в то время как ученик C может заработать A. Аналогичным образом, ученик A может заработать A без удовлетворяет характеристикам отличника по всем девяти измерениям. Для любого человека, каким бы исключительным он ни был, очень трудно постоянно проявлять все качества, присущие отличнику.

Отличник или отличник		«C» или средние студенты
1.Способность (талант)
. Иметь особые способности, мотивация или сочетание того и другого. Этот талант может включать в себя творческие и организаторские способности или их оба.		. Сильно различаются в способности. Некоторые весьма талантливы, но их успех ограничен отсутствие организационных навыков или мотивации. Другие мотивированы, но им не хватает особые способности.
2. Посещаемость (обязательство)
.никогда пропустить класс. Их приверженность классу напоминает приверженность их профессора. Посещение занятий — их высший приоритет.		. Периодически пропускают занятия и / или часто опаздывают. Они либо ставят другие приоритеты, например как работа, впереди учебы или болезни / семейные проблемы, которые ограничивают их успех.
3. Отношение (преданность)
. Показать инициатива. Их желание преуспеть заставляет их делать больше работы, чем требуется.		… редко показывать инициатива. Они никогда не делают больше, чем требуется, а иногда и меньше.
4. Навыки общения
. .. написать хорошо и говорите уверенно и четко. Их коммуникативная работа хорошо организована, охватывает все важные моменты, и его легко слушать / читать.		… не писать или говорить особенно хорошо. Их мыслительным процессам не хватает организации и ясность.Их письменная работа может потребовать повторного чтения профессором. понять его значение.
5. Любопытство
… заметно интересоваться во время занятий и проявлять интерес к предмету через их вопросы.	… участвовать в классе без энтузиазма, безразличия или даже скуки. Они показывают небольшой интерес к предмету, если таковой имеется.
6.Производительность
… получить самые высокие баллы в классе. Они демонстрируют навыки сдачи экзаменов, такие как: способность планировать свое время и справляться с тревожностью перед тестами. Они часто добровольно делитесь вдумчивыми комментариями и задавайте интересные вопросы.		… получить посредственно или противоречивые оценки. Они часто плохо распределяют свое время на экзамены и может плохо справляться с тревожностью перед тестами. Они редко много говорят на уроках обсуждение и их ответы указывают на поверхностное понимание, а не владение материалом.

Примечание: производительность — это совместная функция
родных способностей и мотивации студента. Пунктуальность, посещаемость,
отношение, любопытство, усилия или приверженность времени, а также подготовка — все указывает на
мотивация.

7. Препарат
… всегда подготовлен к занятиям. Они всегда отвечают, когда их зовут. Их внимание детализация иногда приводит к улавливанию текста или ошибкам учителя.	… не всегда готов к занятиям. Возможно, они не полностью выполнили задание, выполнили его неаккуратно или с опозданием сдали задание.
8. Удержание
… изучать концепции вместо того, чтобы запоминать детали, чтобы они могли лучше связать прошлое обучение с настоящим материалом.	… запомнить детали, а не изучать концепции.Так как обычно они забиваются на тесты, они относительно лучше справляются с короткими тестами, чем с более подробными тесты, такие как выпускной экзамен.
9. Обязательство времени (усилия)
… поддерживать фиксированный график обучения. Они регулярно готовятся к каждому занятию независимо от того, какое задание. В среднем они занимаются 3-4 часа на каждый час в класс.	… только учеба под давлением.Когда нет срока выполнения задания, они не рассматривают и не изучают предстоящий. В среднем они занимаются не более 2 часов на каждый час в классе. Они склонны зубриться перед экзаменами.

От Соломона, П. и Неллен, А. (февраль 1996 г.).

Преподаватель , стр. 3-4.

Переверните столы! Что за
разница между A
и профессора C?

Угадай, что? C Студенты умнее

Уважаемый читатель,

Школа — отличный опыт для некоторых детей.Для других школа — наихудший опыт в их жизни.

В каждом ребенке есть гений.

К сожалению, их гений не может быть признан системой образования. Их гений может быть даже раздавлен.

Томас Эдисон, один из величайших гениев современности, был назван «запутанным» своим первым учителем. Addled означает «перепутанный или запутанный».

Он так и не окончил школу, а вместо этого стал изобретателем и предпринимателем. Основанная им компания, известная сегодня как General Electric, создает продукты, которые изменили мир.Среди первых проектов Эдисона были фонограф, кинокамера и электрическая лампочка.

Альберту Эйнштейну также не удалось произвести впечатление на своих учителей. От начальной школы до колледжа его учителя считали его ленивым, неряшливым и непокорным. Большинство его учителей говорили: «Он ни к чему не приведет». И все же Эйнштейн стал одним из самых влиятельных ученых в истории.

Geni-in-us

Genius — это аббревиатура от Geni-in-Us — джинна или волшебника в каждом из нас.

Все родители встречали в своем ребенке гения. Большинство родителей знают, что настоящий гений ребенка находится в их мечтах. Мы видим проблески этого с раннего возраста… идеи и вещи, которые их радуют, очаровывают и бросают им вызов.

Богатый папа сказал, что одна из проблем со школой заключается в том, что детей учат жить в мире «правильного» или «неправильного». Это нереально и неразумно. В реальной жизни часто бывает несколько ответов или решений на вопросы или проблемы.В школе есть только один правильный ответ. Оценивая тесты, учителя ищут правильные ответы.

В школе вы умны, если ваши правильные ответы совпадают с правильными ответами учителя. Если ваши ответы совпадают с ответами учителя, вы — отличник.

Идея единственного правильного ответа — основа академического образования.

В реальной жизни правильных ответов несколько. Вот пример. Когда я спросил своего бедного папу, сколько равно 1 + 1, он ответил: «2.Богатый папа ответил на тот же вопрос иначе. Его ответ был «11». Вот почему один человек был беден, а другой богат.

Многие ученики бросают школу, полагая, что верным может быть только один ответ. Вместо того, чтобы открывать сознание студента, традиционное образование закрывает умы. Дети бросают школу, веря в мир правильного и неправильного, черного или белого, умного или глупого. Это основная причина того, почему так много людей не любят школу, включая многих отличников. Если ученик никогда не добирается до края, той точки обзора, с которой он может видеть обе стороны, он видит только одну сторону медали.Один ответ, одна точка зрения, одна перспектива.

Что такое интеллект?

У интеллекта много определений и много значений. Для меня это просто способность выбраться из ловушки правильного или неправильного мира, которую наши школы продвигают, и взглянуть на мир денег с самых разных сторон и точек зрения.

Как описал Абрахам Маслоу в своей «Иерархии потребностей», пятый уровень, наивысший уровень человеческого существования — это уровень Самоактуализации.Самоактуализация — это уровень, на котором человек может смотреть в лицо миру с «отсутствием предубеждений» и «принятием фактов». Одним из таких фактов может быть: существует более одного правильного ответа.

Урок таков: «Если ваш разум открыт для противоположных идей, ваш интеллект повысится. Если ваш ум закрыт для противоположных идей, ваше невежество находится под контролем ». Ум или невежество? Ваша способность сохранять непредвзятость и ценить различные точки зрения — это осознанный выбор.

Табель успеваемости «C»

В школах учащиеся считают, что хорошие оценки важны.Хорошие оценки и успехи в учебе могут быть палкой о двух концах. В краткосрочной перспективе получение отличника на быстром пути к корпоративному успеху может открыть несколько дверей и помочь тем, кого колледжи и университеты называют «лучшими и умными» выпускниками, найти работу. И хотя успехи в учебе могут подготовить некоторых учеников к жизни в качестве E, богатая и прекрасная жизнь — это нечто большее, чем работа, для которой вы заканчиваете школу с хорошей квалификацией. Реальный мир — это совершенно новая игра — увлекательная, динамичная игра, в которой действуют разные правила.

В то время как хорошие оценки важны в школе, они менее важны после того, как учащийся бросит школу. Причина, по которой банкир не просит у вас табель успеваемости, заключается в том, что ваш банкир не интересуется вашим академическим интеллектом. Ваш банкир заинтересован в вашем финансовом интеллекте.

Ваш финансовый отчет — это табель успеваемости взрослого после окончания школы.

Проблема в том, что большинство учеников бросают школу, живя прошлым. Некоторые купаются в лучах славы отличников в школе.Многие не обращают внимания на табель успеваемости на будущее, на свои личные финансовые отчеты. Вот почему многие отличники, у которых, возможно, были хорошие оценки в школе, во взрослом возрасте не справляются с успеваемостью. И, с другой стороны, почему многие учащиеся, испытывающие трудности в школе, становятся финансовыми гениями, покинув академическую среду и войдя в реальный мир.

Ваш выбор и ваши действия определяются тем, какая табель успеваемости важна для вас.

Будущее образования

Когда-то все, что нужно было ребенку, — это сосредоточиться на двух типах образования.Их было:

1. Академическое образование: Это образование поддерживает общие навыки чтения, письма и решения математических задач. Это чрезвычайно важное образование.
2. Профессиональное образование: Это образование позволяет получить более специализированные навыки для заработка на жизнь. Лучшие студенты, отличники, становятся докторами, бухгалтерами, инженерами, юристами или руководителями предприятий. Другие школы этого уровня — профессиональные училища для студентов, которые хотят стать механиками, строителями, поварами, медсестрами, секретарями и программистами.

Чего не хватало?

3. Финансовое образование: Это уровень образования, которого нет в нашей школьной системе. Это образование будущего. Опять же, мы советуем детям ходить в школу, чтобы найти работу и работать за деньги, но мы мало учим их или совсем ничего о деньгах.

Мир будущего принадлежит тем, кто может принять изменения, увидеть будущее и предвидеть его потребности, а также реагировать на новые возможности и проблемы с творчеством, ловкостью и энтузиазмом.

С уважением,

Роберт Кийосаки
Редактор, Богатый папа Бедный папа Ежедневно

Как я стал отличником, следуя этим 7 правилам

В этой статье я объясню семь правил, которым я следовал, чтобы стать отличником.

(Я закончил формальное образование.)

Если вы последуете моему совету, вы будете получать более высокие оценки и вести более сбалансированный образ жизни.

Но сначала вот некоторая справочная информация обо мне, чтобы заверить вас, что я заслужил определенное доверие при написании этой статьи.(Я говорю это не для того, чтобы хвастаться!)

• Я получил 9 экзаменов A1 для экзаменов GCE.
• Я получил 4 пятерки за экзамен GCE, а также 2 «Особые» бумажные отличия и 1 заслугу.
• Я получил полную академическую стипендию для обучения в Университете Дьюка, который неизменно считается одним из лучших университетов мира. Я закончил Duke в 2011 году.
• Я получил двойное образование в Duke и закончил с отличием с отличием, (с отличием первого класса). Мой средний балл был 3.98 / 4,0.
• За всю свою академическую карьеру я ни разу не получил на основных экзаменах оценку ниже А-.

Теперь для ясности…

Считаю ли я себя супер-впечатляющим человеком из-за этих достижений? №

Считаю ли я, что ученики должны быть одержимы оценками? №

Считаю ли я, что хорошие оценки являются ключом к долгосрочному успеху? №

Но думаю ли я, что оценки имеют какое-то значение? Есть .

Хорошая успеваемость может открыть вам двери в будущем.Что еще более важно, в процессе становления отличником вы научитесь таким ценностям, как упорный труд, дисциплина и решимость.

Эти значения будут служить вам еще долго после того, как вы сдадите последний экзамен.

Так что продолжайте и стремитесь к академическим успехам. Только не позволяйте этому превращаться в нездоровую навязчивую идею.

Теперь, когда мы поняли это, мы готовы изучить семь правил, которые включают множество советов по обучению и многое другое!

Правило №1: Всегда имейте план.

(a) По мере прохождения семестра отслеживайте ключевые даты: тесты и экзамены, крайние сроки подачи проектов, перерывы на семестр и т. Д.

Введите эти даты в физический или цифровой календарь.

Если вы решите использовать физический календарь, я рекомендую вам завести дневник управления. Это позволит вам сразу увидеть события недели. Внутренняя часть дневника должна выглядеть так:

Если вы решите использовать цифровой календарь, я рекомендую Календарь Google.

(b) Назначьте фиксированное время каждую неделю, когда вы будете анализировать свои предстоящие мероприятия в течение следующих двух месяцев. Отметьте, когда вы начнете готовиться к экзамену по математике, работать над этим проектом по истории или писать работу по английскому.

(d) Затем отметьте свои обязательства на предстоящую неделю, например: внеклассные мероприятия, семейные посиделки, дополнительные занятия. В календаре выделите отрезки времени, которые у вас есть на учебу.

Этот процесс планирования может показаться трудоемким, но обычно он занимает всего 15 минут каждую неделю.

Это разумное вложение времени в качестве студента, потому что остальная часть вашей недели станет гораздо более продуктивной.

Таким образом, вы будете учиться с умом, а не просто усердно!

Правило № 2: Будьте организованы.

Когда-нибудь возникали проблемы с поиском ваших заметок или заданий, когда они вам были нужны? Вы, вероятно, в конечном итоге потратили драгоценное время на их поиски, прежде чем наконец попросили одолжить их у своего друга.

Многие студенты говорят мне, что они хранят все свои заметки и задания в одной большой стопке и разбирают ее только перед экзаменом!

Я знаю, что это легче сказать, чем сделать.

Итак, вот только две ключевые области, на которых стоит сосредоточиться:

1. Подача заявки

(а) Возьмите папку с гармошкой, которая выглядит так:

Приносите эту папку в школу каждый день.

(b) Назначьте по одному разделу в папке для каждого из ваших предметов. Кроме того, зарезервируйте раздел в передней части папки для вашего незавершенного домашнего задания по всем предметам. Обозначьте каждый раздел, например Математика, физика, английский язык, неполное домашнее задание (все предметы).

(c) Каждый день помещайте свои «входящие» заметки и задания в нужный раздел по мере их получения.Нет необходимости создавать подкатегории для каждой темы.

(d) Держите по одной большой папке для каждого предмета. Папка будет выглядеть примерно так:

Оставьте эти папки дома.

Это простая система, реализация которой занимает 15 минут в неделю, но в конечном итоге сэкономит вам много часов.

2. Домашнее задание

(Спасибо Кэлу Ньюпорту за это. Я начал использовать систему, описанную ниже, много лет назад; она примерно основана на его системе.)

(а) Составьте список домашних заданий. Каждый раз, когда учитель назначает новый набор домашних заданий, добавляйте его в свой список. Вы можете использовать для этой цели ноутбук или приложение на телефоне. (Я рекомендую приложение Google Keep, но подойдет любое приложение для заметок.) ​​

Рядом с каждым пунктом в списке домашних заданий укажите дату выполнения в скобках.

(b) Каждый день, возвращаясь из школы домой, сверяйтесь со своим списком домашних заданий. В то же время откройте свой календарь. Найдите в календаре отрезки времени, в которые вы сможете выполнить каждый пункт своего домашнего списка.Расставьте приоритеты по пунктам, у которых самый срочный срок.

(c) В конце каждого дня просматривайте свой календарь, чтобы увидеть, есть ли какие-либо задания (которые уже были преобразованы в встречи), которые вы планировали завершить, но не смогли. Добавьте эти встречи на другой день, задолго до установленного срока.

И вот как работает система. Я знаю, что это кажется сложным, но на самом деле это не так. Попробуйте пару недель, и вы научитесь.

Правило № 3: Заботьтесь о своем физическом здоровье.

Большинство студентов, с которыми я работаю, жалуются на постоянную усталость и недосыпание.

Они не могут сосредоточиться в классе. Они мечтают. Им не хватает энергии и энтузиазма. Они часто болеют.

Можно ли быть отличником в таком физическом состоянии?

Да… но маловероятно.

Физическое здоровье — основа академической успеваемости. Чтобы быть отличником, необязательно обладать телосложением спортсмена олимпийского уровня.Но вам все же нужно хорошо заботиться о своем теле.

Работайте над этими тремя областями, и вы станете лучше учиться:

1. Сон

Восемь часов сна в сутки — это идеально; некоторым нужно девять.

Если вы спите четыре, пять или шесть часов в сутки, вы не сможете внезапно увеличить время до восьми или более. Прыжок слишком большой, и вы, вероятно, чувствуете, что у вас слишком много дел в течение дня.

Итак, я рекомендую вам постепенно, , переносить время сна.На 10 минут раньше на этой неделе, на 20 минут раньше на следующей неделе, на 30 минут раньше на следующей неделе и так далее, пока вы не доберетесь до целевого времени отхода ко сну.

Чтобы напомнить себе, что нужно вовремя ложиться спать, установите будильник. Когда сработает будильник, начинайте свой распорядок сна.

Но дело не только в том, сколько вы спите. Насколько хорошо вы спите, тоже имеет значение.

Чтобы улучшить качество сна, используйте фильтр синего света для телефона и компьютера.

Затем сделайте вашу спальню как можно темнее ночью.Поднимите плотные шторы и уберите все источники света.

Перед сном выключите все электронные устройства в спальне. Если по какой-либо причине вам необходимо оставить телефон включенным, переведите его в режим полета. Таким образом вы сведете к минимуму излучение сотового телефона, которому подвергаетесь, и будете лучше спать.

2. Продовольствие

Обычный совет:

• Ешьте регулярно.
• Выпивайте от 8 до 10 стаканов воды в день.
• Не переедайте чаще одного раза в неделю.
• Ограничьте потребление обработанных пищевых продуктов.
• Ешьте много фруктов и овощей.
• Не пейте сладкие напитки.

Делайте это, и вы будете чувствовать себя бодрее в течение дня. Трудно стать отличником, если ты постоянно чувствуешь себя вялым!

3. Упражнение

Вы слышали это раньше: делайте упражнения не менее трех раз в неделю, каждый раз по 30–45 минут.

Упражнения улучшают вашу память и навыки мышления, что доказано исследованиями.Так что сделайте упражнения приоритетом, и вы получите более высокие оценки.

Правило № 4: Не вдавливай. Вместо этого используйте систему периодических обзоров.

Люди обычно удивляются, узнав, что я никогда раньше не тянул на ночевку. Как показывают исследования, зубрежка — плохая идея.

Чем эффективнее подход?

Периодический обзор.

Если вы периодически просматриваете новую информацию, которую вы изучаете, вы переносите эту информацию из краткосрочной в долговременную память.Таким образом, вы не забудете важные факты или уравнения во время экзамена.

Конечный результат: меньше стресса и беспокойства перед экзаменами и больше оценок.

После долгих экспериментов я обнаружил, что оптимальные интервалы проверки для большинства студентов следующие:

• 1 день после изучения новой информации
• 3 дня после первого просмотра
• 7 дней после второй проверки
• 21 день после третьей проверки
• 30 дней после четвертой проверки
• 45 дней после пятой проверки
• 60 дней после шестой проверки

К концу этого цикла информация почти навсегда сохраняется в вашей долговременной памяти.

Обратите внимание, что каждый обзор — это просто обзор ключевых фактов и уравнений, , а не полный обзор темы. Таким образом, каждая проверка занимает от 10 до 15 минут.

Эта система сэкономит вам десятки часов, максимально повысив эффективность обучения.

Правило № 5: Создайте группу для выполнения домашних заданий.

Вот почему я рекомендую это.

Вы столкнетесь с трудностями при выполнении домашнего задания, поэтому хорошо иметь рядом друзей, к которым вы можете обратиться за помощью.Даже если они не могут решить проблему, вы можете оттолкнуть их идеи. Этот процесс может быть мотивирующим и увлекательным.

Но если вы будете делать домашнее задание в одиночку, вы легко впадете в уныние, когда не сможете решить проблему.

Ваша домашняя группа должна состоять из трех-четырех человек, включая вас. Больше людей, и это будет отвлекать.

Однако, когда дело доходит до учебы, вам может быть лучше, а может и нет, делать это в группе.

Некоторым студентам нравится учиться с друзьями, потому что им нужно оставаться сосредоточенными.Но другие студенты лучше концентрируются, когда учатся в одиночку.

Итак, проведите собственный эксперимент и решите, что лучше всего подходит для вас.

Правило № 6: Создайте место для учебы, свободное от отвлекающих факторов.

Вот несколько практических советов, которые помогут сделать вашу учебную сессию максимально плодотворной:

• Установите и активируйте приложение Freedom на своем компьютере.
• Выключите телефон и поместите его на расстоянии не менее 10 футов от места обучения.
• Следите за тем, чтобы на рабочем месте не было беспорядка.
• Работа блоками по 30–45 минут. Выбирайте время для учебных занятий, чтобы не терять концентрацию.
• Дайте себе небольшую награду каждый раз, когда вы завершаете учебную сессию, например съесть фрукт, посмотреть видео на YouTube, прогуляться.

Кстати, не выполняйте одновременно несколько задач. Вы можете подумать, что можете смотреть телевизор, писать эссе, проверять ленту в Твиттере и решать математическую задачу — одновременно.

Но исследования показывают, что многозадачность непродуктивна и даже может нанести вред вашему мозгу.Так что сосредоточьтесь на чем-то одном, и вы станете намного ближе к тому, чтобы стать отличником.

Правило № 7: Немедленно проясните свои сомнения.

Многие студенты ждут недели до экзамена, чтобы прояснить свои сомнения. Это приводит к панике и тревоге — сочетание, которое не приводит к оптимальной сдаче экзамена.

Альтернатива проста: задавайте вопросы. Много их.

Если вы не понимаете концепцию, попросите учителя объяснить ее еще раз.Если вы стесняетесь поднять руку во время урока, подойдите к учителю после урока.

Да, если вы будете делать это постоянно, ваши одноклассники могут называть вас «домашним животным учителя» или «коричневым носом». За стремление к совершенству всегда есть цена. Примите этот факт и двигайтесь дальше.

По теме: приходите в класс каждый божий день .

Да, ваши учителя могут быть скучными. Да, они могут рассказывать глупые анекдоты. Да, они могут говорить монотонно.

Но, тем не менее, они выделят важные области, на которых нужно сосредоточиться, что сэкономит вам время и силы в будущем.Более того, вам, вероятно, будет легче разобраться в объяснениях учителей, чем разобраться во всем самостоятельно.

Вот почему одолжение заметок одноклассника не заменяет посещение урока.

Я с гордостью могу сказать, что за 17 лет формального образования я пропустил только один урок. 🙂 (Этот класс был обзорным по теме, которую я уже изучал несколько раз.)

Нижняя строка

Прямо сейчас вы можете быть ошеломлены.

Я почти читаю ваши мысли: «Все эти правила звучат хорошо, Дэниел. Но есть так много привычек, которые мне нужно изменить, когда я учусь. Я не думаю, что смогу это сделать ».

Будьте уверены, я не прошу вас применять все сразу на практике. Я прошу вас начать с одной крошечной мелочи.

Если вы хотите начать заниматься регулярно, не ставьте перед собой каких-то грандиозных амбициозных целей. Вместо этого начните с 10-минутной прогулки раз в неделю. Через месяц увеличьте его до 15 минут.В следующем месяце увеличьте его до 20 минут и так далее. В конце концов, вы будете тренироваться три раза в неделю по 30 минут каждый раз.

Тот же принцип применяется ко всем семи правилам. Сосредоточьтесь на одном правиле за раз и придерживайтесь его, пока оно не станет привычкой.

На изучение правил у меня ушло более 10 лет, так что не торопитесь.

Еще кое-что…

Я уже упоминал об этом ранее, но думаю, стоит повторить: прямые А сами по себе не имеют большого значения. Процесс получения отличника — вот что имеет значение.

Выполняя семь правил, вы станете более дисциплинированными, организованными, ответственными и целеустремленными. Эти качества жизненно важны для долгосрочного успеха.

Итак, начните закладывать основы школьного успеха и не только — день за днем, по одной привычке за раз и по одному правилу за раз.

Понравилась статья? Пожалуйста, поделитесь этим со своими друзьями.

Почему студенты C более успешны, чем студенты — Cute766

Почему студенты C более успешны, чем студенты

В то же время выпускники, не получившие дипломов по большинству предметов, демонстрируют невероятный талант к выживанию и достигают больших высот, чем их одноклассники-ботаники.Давайте посмотрим, почему ученики c кажутся более успешными в жизни, чем их сверстники. 1. У этих учеников раньше происходит понимание их желаний. 10 причин, почему c ученики становятся более успешными после окончания учебы. «C» студенты сомневаются в значимости академической системы. Большинство «c» учеников учатся в школе без 100% доверия к системе образования Хотите знать, почему студенты c иногда более успешны, чем студенты, и почему, вопреки распространенному мнению, студенты часто работают и получают работу.Таким образом, часто теряется энергия. c ученики не вкладывают в дела больше энергии, чем им нужно. они эффективны, действенны и целенаправленны. 10. они мечтатели. в то время как студенты a и b внимательно слушают, чтобы понять, что будет на тесте, студенты c смотрят в окно на облака и красивые пейзажи. Дело не в том, что они не были умными, просто сдача тестов никогда не была их сильной стороной. и хотя можно легко сказать, что «отличники» добьются большего успеха, чем другие, это может быть неточно благодаря четырем урокам, которые нам преподала жизнь.Вот почему ученики «с» более успешны: 1.

Почему студенты C более успешны, чем студенты

Счастливые люди более успешны, чем другие. c Студенты часто ходят на вечеринки, весело проводят время и могут приходить на занятия с похмелья. ученики никогда не сделают этого из страха поставить под угрозу свои оценки. таким образом, последние с большей вероятностью будут вести очень небольшую социальную жизнь или совсем не вести ее.Как стать более успешным. все мы стараемся получать хорошие оценки, чтобы потом получить хорошо оплачиваемую работу и добиться успеха в жизни. большинство людей, включая наших родителей, считают, что это. Подписаться.

Почему студенты C успешны Почему студенты C

14 Почему студенты C более успешны, чем студенты

Почему учащиеся категории «с» более успешны, чем учащиеся категории «а»

как стать более успешным.все мы стараемся получать хорошие оценки, чтобы потом получить хорошо оплачиваемую работу и добиться успеха в жизни. большинство людей, включая наших родителей, считают, что это прямой
хотят знать, почему студенты c иногда более успешны, чем студенты, и почему, вопреки распространенному мнению, студенты часто работают и получают работу
большинство людей сдерживает страх неудачи. учителя используют этот страх неудачи для мотивации людей в школе. «Если ты не будешь усердно учиться, ты не получишь хорошую работу.
успешные люди, получившие плохие оценки в старшей школе или колледже, чем вы занимаетесь сейчас и как ваши оценки повлияли (или нет) на вашу успешную карьеру? «С»
# инвестирование # фондовый рынок # деньги.почему «тройки» более успешны, чем «отличники» | мозговая трубка вот подробности нашего
все хотят быть успешными. все мы хотим преуспеть в различных областях обучения. некоторые из единиц, которые используются для обозначения совершенства, — это оценки. «а»
в 1800-х годах школы были предназначены для обучения послушанию. на пороге нашего индустриального века крупные компании нуждались в рабочих для своих заводов.цель

почему ученики c и b часто добиваются большего успеха в дальнейшей жизни? посмотрите этот мой мастер-класс по скоростному обучению: gumroad l fxzsf моя продуктивность

Повторяющиеся курсы: Колледж Центр консультационных услуг: Университет Рочестера

Повторяющиеся курсы

Студенты, окончившие курс с низкой или плохой оценкой, могут пожелать повторить курс в следующем семестре. Помимо понимания правил, касающихся повторения курса (см. Ниже), и разговора с научным руководителем, студенту также полезно учитывать следующее:

• Если вы хотите повысить свой средний балл, подумайте, является ли это лучшим способ достижения этой цели. Большинство студентов обнаружат, что повторение курса лишь незначительно повлияет на их общий средний балл. Еще один способ повысить свой средний балл — пройти дополнительные курсы и преуспеть на них. Наконец, если учащийся повторяет курс, чтобы повысить свой средний балл при поступлении в аспирантуру или профессиональную школу, полезно знать, что эти учебные заведения могут рассчитывать средний балл учащегося по-разному.
• Учащийся может пожелать или должен будет усилить свои знания по определенной теме, чтобы подготовиться к будущим занятиям.Это может быть хорошим поводом для повторения курса. Правила последовательности научных занятий требуют, чтобы учащиеся получили минимальную оценку «C-», чтобы перейти к следующему курсу в последовательности. В других случаях студенты могут пожелать проконсультироваться с профессором, чтобы определить, подходит ли одитинг класса.
• Многие студенты считают, что оценка «C» или выше требуется для каждого предмета в их основных, второстепенных и / или кластерах. Однако это не так. Учащиеся должны завершить основной, второстепенный и / или кластер (ы) с общей средней оценкой «C» или выше.
• Курс не обязательно будет легче во второй раз. Если студент решает повторить курс, он должен максимизировать свои шансы на успех, используя доступные ресурсы и практикуя хорошие учебные привычки.

Приведенная ниже политика распространяется на курсы, впервые посещаемые осенью 2014 года или позднее. Чтобы узнать о занятиях, которые прошли до 2014 г., обратитесь к консультанту в Центре консультационных услуг колледжа (CCAS).

Утверждение не будет предоставлено, если курс был пройден впервые и сдан с удовлетворительной оценкой (т.е., «С» или лучше). Однако студенты, получившие неудовлетворительную оценку (т. Е. C-, D +, D, D- или E) по курсу, могут повторить этот курс для получения оценки, если у них есть одобрение декана через CCAS.

Студенты, желающие пройти курс в другом колледже, должны знать о следующих правилах: (1) Оценки, присвоенные другими колледжами, не переносятся и не влияют на средний балл успеваемости Университета Рочестера; (2) Переводные оценки не могут заменять оценки, полученные в Университете Рочестера; (3) Студенты не могут получить переводной кредит за курс, аналогичный курсу, уже завершенному в Университете Рочестера с оценкой D- или выше. См. Страницу с переводом кредита для получения дополнительной информации.

Когда учащиеся повторяют курс в университете, второй класс, который не обязательно является лучшим, будет включен в средний балл. Кредит можно заработать только один раз. Зачетные баллы за изначально пройденные курсы будут удалены из записи по окончании «повторного» курса, даже если вторая оценка не была успешной. В транскрипте рядом с обоими списками курса стоит буква «R». Остается более ранний сорт.

Студенты, которые хотят повторить курс для получения класса, должны заполнить онлайн-форму повторного курса.

Финансовая помощь

Студенты, получающие какую-либо институциональную или федеральную помощь, должны быть зачислены на полный рабочий день, имея по крайней мере 12 новых кредитных часов, поскольку повторные курсы не засчитываются. У иностранных студентов разные требования к финансовой помощи, и им следует поговорить с консультантом по финансовой помощи и консультантом Международного бюро обслуживания (ISO), прежде чем повторять какие-либо курсы.

Требования специального курса

Повторные курсы удовлетворительно / неуспешно (S / F)

Студенты, заявившие о выборе S / F для курса, получат разрешение на повторение курса только в том случае, если оценка в разделе «S» ниже C.

Студенты, которые решили повторить неудачный курс и выбрали вариант S / F, должны пройти курс во второй раз, чтобы первая неудавшаяся оценка была удалена из GPA.

Незавершенные курсы

Студенты, которые представили подписанные неполные контракты, требующие от них повторного выполнения работы, должны принять меры для аудита курса и не регистрироваться снова для получения кредита в качестве «повторного» курса.

Курсы другого уровня

Когда отделы предлагают курсы, похожие по содержанию, но на разных уровнях (например,g., MTH 141 и 161, MTH 143 и 162), студенты не могут использовать курс нижнего уровня как «повторение» курса верхнего уровня. Однако CHM 203/204 можно использовать как повторение CHM 171/172.

Учащиеся могут выбрать использование PHY 121 в качестве «повторения» PHY 141, и в этом случае только оценка PHY 121 будет учтена в GPA, а любые зачетные баллы за PHY 141 будут аннулированы. Учащиеся могут выбрать использование PHY 122 в качестве «повторения» PHY 142, и в этом случае только оценка PHY 122 будет учтена в GPA, а все зачетные баллы за PHY 142 будут аннулированы.Учащиеся могут выбрать использование PHY 123 в качестве «повторения» PHY 143, и в этом случае только оценка PHY 123 будет учтена в GPA, а все зачетные баллы за PHY 143 будут аннулированы. Студенты не могут получить зачет и за PHY 113, и за PHY 121. Студенты не могут получить зачет как за PHY 114, так и за PHY 122. PHY 121 можно пройти как повторный курс для PHY 121P, а PHY 122 можно пройти как повторный курс для PHY 122P, и наоборот.

Студенты могут использовать MTH 142 как повторение MTH 161, предполагая, что оценка в 161 ниже «C.»В этом случае в среднем балле будет только 142 балл, и любой зачетный балл за 161 будет аннулирован. Однако учащиеся, удовлетворенные своей оценкой 161, могут сдать 142 балла, не теряя баллов за 161. Учащиеся, не сдавшие 161, получают два варианты: (1) Они могут взять 161 MTH в качестве повторения; или (2) Они могут взять 141 MTH и затем перейти к 142 MTH. По завершении MTH 142 неудавшаяся оценка за 161 будет удалена из GPA. Департамент математики позволяет это, потому что не более одной трети материала в двух курсах перекрывается.

Здесь также действуют общие правила повторения курсов. MTH 142 может использоваться как повторение MTH 161 только в том случае, если оценка, полученная в MTH 161 ниже C.

Студенты не могут получить баллов за оба:

• MTH 161 и 171 MTH
• MTH 162 и 172

MTH

Курсы письма

Учащиеся, сдавшие WRT 105 / 105E с оценкой ниже «C», могут выбрать пройти курс во второй раз на четыре дополнительных кредитных часа и с обеими оценками в среднем балле, если они отправят повторную Форма курса до конца четвертой недели семестра. Студенты могут применять стандартную политику повторения, описанную в первом абзаце.

Любой из следующих трех курсов может использоваться для повторения других:

• WRT 105
• WRT 105E
• WRT 105A & B

WRT 105 или WRT 105E может служить повторным курсом для WRT 105A в двух случаях:

• Когда учащийся получил оценку ниже C по 105A

OR

• Когда учащийся получил оценку выше C по 105A, но имеет особые обстоятельства, которые требуют выполнения основного требования к письму с WRT 105 или WRT 105E (e .g., он / она должен выполнить требование летом, когда предлагается только 105)

Студенты, которые выполнили WRT 105A с оценкой C или выше, а затем завершили WRT 105B с оценкой ниже C, должны просто повторить WRT 105B.

Курсы только для первого года обучения

Некоторые курсы из-за способа их проведения не могут быть повторены. PHY 143 — это один из примеров курса, предназначенного только для студентов первого года обучения. Студент, не прошедший PHY 143, должен пройти PHY 123 на втором курсе.

BIO 112, еще один курс, предназначенный только для студентов первого года обучения, не может быть повторен.Студент, получивший оценку ниже «C» в BIO 112 и желающий продолжить изучение биологии, может повторить курс, взяв BIO 110.

Курсы, которые можно повторять для получения кредита

Имейте в виду, что некоторые курсы могут быть пройдены больше, чем один раз с зачетом и полученной оценкой каждый раз. Самый распространенный такой курс — «Прикладная музыка: уроки в Истмане» с номером курса 130 или 160.

Студенты могут также более одного раза пройти курсы разговорной речи на иностранном языке, такие как FR 114, с двумя кредитами.Студенты могут сдать RUS 126 не более двух раз.

Студенты могут получить кредиты как за ECO 207, так и за ECO 207H, а также за ECO 209 и ECO 209H.

Учащийся может получить кредит как на 208, так и на 210 швейцарских франков, если они выберут оба варианта. Учащийся также может выбрать замену оценки в CHM 208 оценкой, полученной в CHM 210. Однако учащиеся не могут использовать оценку в CHM 208 для замены оценки в CHM 210.

Начиная с весны 2019 года, учащиеся могут не зарабатывать кредит для FIN 204 после заполнения FIN 205.

Дополнительные особые обстоятельства

Следующие курсы имеют особые правила повторения:

• Студенты могут получить кредит на получение степени только за один из следующих курсов — STT 211, STT 212, STT 213, BIO / STT 214, CSP / PSY 211, BCS 200 — студенты, желающие повторить курс, должны снова пройти тот же курс, чтобы применить политику повторения. Вопросы о курсах по статистике следует направлять консультанту в Программе по статистике.
• Студенты не могут получить баллы одновременно по BIO 190 и BIO 198.
• До весны 2017 года учащимся не разрешалось зарабатывать баллы как по FIN 204, так и по FIN 205.
• По некоторым дисциплинам (например, современные и древние языки, математика) учащиеся не могут зарегистрироваться и получить кредит за курс более низкого уровня один раз курс более высокого уровня успешно завершен.
• Студенты не могут зарабатывать зачет как за PHY 121, так и за PHY 113.
• Студенты не могут зарабатывать зачет как за PHY 122, так и за PHY 114.
• Студенты не могут получить зачет как за CHM 171, так и за CHM 203.
• PSC 200 может использоваться как повторение для PSC 201 (PSC 201 больше не предлагается).
• Студенты могут записаться в HIS 100 и получить кредит более одного раза; однако студент, желающий повторить курс и заменить первоначальную оценку, должен повторить курс по той же теме.
• Студенты могут повторить BIO 110L с BIO 110. Обратите внимание, что BIO 198 можно использовать как повторение BIO 190.

Студентам рекомендуется проверять описания курсов и политику факультета всякий раз, когда возникают вопросы относительно зачетных единиц курса для сопоставимых курсов.